我國高職生英語寫作的文化差異障礙與對策

王琳琳

(遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 遼源 136200)

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我國高職生英語寫作的文化差異障礙與對策

王琳琳

(遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 遼源 136200)

文化是語言的重要組成，文化影響著語言的表達，在英語寫作上我國學(xué)生往往受到中西文化差異的影響而形成一定的障礙。本文基于相關(guān)文獻研究結(jié)果的梳理以及筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，對我國高職生英語寫作的文化差異因素進行了研究。研究認為在差異上主要表現(xiàn)在思維模式與表達方式上，而在對策上我們可以通過語境的熏陶和課內(nèi)外的滲透加以克服。

高職；文化差異；英語寫作；障礙；對策

中西文化障礙是由于忽視兩種語言的不同呈現(xiàn)形式而導(dǎo)致。文化好比大海中的冰山，人們能夠看到的只是露出水面的“冰山”，如語言、行為、藝術(shù)等，這是文化的淺層部分；“冰山”的絕大部分是人們看不到的，如思維、信念、價值觀、觀點等，這是文化的深層部分。在跨文化交際過程中,人們無法回避隱藏在文化深層里的東西。文化具有鮮明的個性，不同的文化之間產(chǎn)生的差異反映到語言上，就表現(xiàn)為語言上的差異。分析我們的英語寫作教學(xué),我們會發(fā)現(xiàn)過多的強化詞和句法結(jié)構(gòu)的運用教學(xué)導(dǎo)致了我們忽略引導(dǎo)學(xué)生去觀察和領(lǐng)會中西文化的差異。事實證明，這一點恰恰是導(dǎo)致我國學(xué)生英語寫作障礙形成的重要原因之一。

1　英語寫作的中西文化差異

1.1中西方思維模式的不同

研究表明“英漢思維和文化的差異及由此產(chǎn)生的句法差異對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到了阻礙作用。”①分析我國學(xué)生在英語寫作，其多數(shù)學(xué)生的寫作過程屬于漢譯英。通常的做法是先將要寫的內(nèi)容用中文表達出來，再逐字逐句地翻譯成英文。在這一語言的轉(zhuǎn)換過程中學(xué)生所呈現(xiàn)出的是一種思維模式的轉(zhuǎn)換。在中國文化的背景下，我們的學(xué)生往往會有“只要自己掌握了足夠的的詞匯，熟知相應(yīng)的句法以及懂得語法規(guī)則,就完全可以寫出好的英語文章來”的錯誤認識。

1.2表達方式和措詞的不同

相比西方人而言中國人更偏愛于從自身角度去抒發(fā)對某一事物(觀點)的感受與認識,并試圖以此感染別人。而西方人則是樂于用記敘的形式描述所發(fā)生的事件,利用敘述使別人或讀者去判斷以及獲取感受。中國式的英語寫作比較偏重于選擇抽象化的詞去表達所目睹的事，而西方人則偏重列舉事例加以說明闡述。正是這種表現(xiàn)方式的不同導(dǎo)致了在措詞選擇與運用上極大差異化。當然，中西文化差異上還包括表達建議的方式的不同、成語與諺語使用方式上的不同和副詞形容詞的使用方式上的不同等等。

2　中西文化差異的對策

2.1注重語境熏染

具體的做法就是教師向?qū)W生提高純正的英語原文進行閱讀，從中感受文化的差異以獲取對文化障礙的整體理解與具體認識。同時，教師要在學(xué)生的閱讀過程中積極地加以引導(dǎo)。通過不同的手段與途徑使我們的學(xué)生能對英語的思維方式、表達方式，以及文章的布局等能逐步加以了解與掌握。另一方面，強化針對性的寫作訓(xùn)練以鞏固認識。我們要知道我們之所以去了解與認識中西文化的差異其目的是為了提高我們的寫作水平，但是要知道了解了并代表就會用了。因此，進行有針對性的訓(xùn)練是彌補這一不足的有效途徑和方法。胡春洞教授曾經(jīng)說過“筆頭練習(xí)是訓(xùn)練英語作文的有效方法?！痹诰毩?xí)的方法和形式上可以采用給材料寫作文、限時寫作者、命題作文等等。當然，在克服中西文化差異障礙的策略上還有很多，問題的關(guān)鍵是我們?nèi)绾斡行У募右载瀼睾蛨?zhí)行。

2.2加強課內(nèi)滲透

筆者認為在克服中西方文化差異所導(dǎo)致的國內(nèi)學(xué)生英語寫作障礙問題上，課內(nèi)外的文化滲透是非常好的一個途徑。具體而言，我們外語教師要立足于教材，在自己的備課設(shè)計上好好地下一番功夫。我們知道教學(xué)設(shè)計是課堂一切活動的依據(jù)，更是有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵措施之一。在教學(xué)設(shè)計的方式上要多樣化，要能夠做到集懸念與新意予一體，有效地體現(xiàn)語言與文化間的差異性，同時也可以通過比較以突出二者間的異同，從而刺激學(xué)生感官以加深學(xué)生印象，有效地消除因中西方文化差異而造成的學(xué)習(xí)障礙。有了一個科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，將對我們的教學(xué)達到事半功倍的效果。基于教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，我們還要在課堂教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行中西文化的對比以及相關(guān)內(nèi)容的滲透。在二則內(nèi)容上不要故意凸顯出哪一種文化的優(yōu)良，而言立足于客觀實際。但必須要重視的關(guān)于“崇洋媚外”思想的滋生，教師要給以學(xué)生正確的引導(dǎo)。

綜上所述，文化是語言重要的組成部分，對語言起著重要作用。同時，語言也受文化影響，反映并折射文化。為此，我們在高職英語教學(xué)中要有意識地比較中西方文化的不同差異，通過系統(tǒng)、科學(xué)、客觀地分析幫助學(xué)生克服因其所產(chǎn)生的各種障礙，從而進一步提高學(xué)生的語言運用能力。

注釋：

①徐峰.陸正榮母語在英語寫作中的負遷移現(xiàn)象[J].教育研究與評論.2009年07期

[1]郭小麗,程亞.從中西文化差異談英語寫作的造句技巧[J].景德鎮(zhèn)高專學(xué)報,2002,17(1):73-76.

[2]池升榮.英語寫作中的東西方文化差異[J].教育理論與實踐,2006(24).

[3]董娜.試論文化差異在英語寫作中的體現(xiàn)[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報,2011(5):31-33.

[4]謝舒嬪.淺談中西方文化差異對大學(xué)生英語寫作的影響[J].讀寫算:教育教學(xué)研究,2015(50).

[5]夏瑛.從中西方文化差異角度試析英語應(yīng)用文寫作的技巧和原則[J].科技致富向?qū)?2010(35):98-99.

[6]王瑩.從中西思維模式差異談英語議論文寫作構(gòu)思[J].消費電子,2012(13):181-181.

[7]劉兵.中西文化差異與大學(xué)英語寫作[J].瘋狂英語:教師版,2007(5):14-17.

[8]潘紅麗.名詞化策略應(yīng)用的必要性及其技巧分析——基于漢英語言文化差異對中國大學(xué)生英語寫作影響的研究[J].考試周刊,2013(72):58-59.

[9]王靜.中西文化差異在英語寫作中的影響[J].考試周刊,2009(50):135-135.

[10]10.胡笑非.從英漢文化差異談母語思維對英語寫作的干擾[J].教師博覽:科研版,2011(5):61-62.

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