道德榜樣教育在高校思想政治教育中的實效性研究

趙曉陽

(沈陽工業(yè)大學，遼寧 沈陽 110000)

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道德榜樣教育在高校思想政治教育中的實效性研究

趙曉陽

(沈陽工業(yè)大學，遼寧 沈陽 110000)

大學生道德榜樣教育是是高校思想政治教育的重要組成部分，加強大學生道德榜樣教育對于培養(yǎng)大學生的個人品德具有重要意義，使大學生找到正確的精神寄托，從而使高校的思想政治工作更好的進行。

大學生；道德榜樣教育；思想政治教育

1　道德榜樣教育的內涵

關于道德榜樣，學術界有很多理解，大多數(shù)學者同意，道德榜樣是產生于某一社會、某一思想文化中,是一定社會與一定階級的理想人格或道德理想的典范,集中地體現(xiàn)了該社會及其思想文化的基本特征,由于他們具有高尚的道德人格和崇高的道德理想,同時又體現(xiàn)出對人的本質和人的價值的全面認識,因此才會被人們所敬仰和效仿從而起到教化人們乃至提高全社會的道德水平的作用。而道德榜樣教育是以道德榜樣的行為、做法、思想、品質、成就影響他人、使之發(fā)自內心地效仿、努力地形成與道德榜樣相一致的優(yōu)良品德從而取得預期成果的一種社會實踐活動，是使道德榜樣的作用盡可能發(fā)揮到極致的一種理念、模式、方法和與之相適應的教育實踐活動。

2　道德榜樣教育在高校思想政治教育中的作用

2.1高校道德榜樣教育有利于推進大學生思想政治教育工作

隨著我國市場經濟社會的逐步形成和完善,大學生在面對這樣的社會轉型新時期時，感到了來自各方面的壓力，一些不正確的價值觀及思想隨之困擾著他們，道德榜樣教育在一定程度上可以幫助他們及時擺脫市場經濟對他們的帶來的負面影響，使他們尋找到正確的精神寄托。榜樣是最具感染力的道德教育方法。榜樣的教育則必定是具體的、感性的、直觀的和生動的。它使抽象的思想政治理論變成了具體的、形象的事例，這些道德榜樣所具有的先進思想、典范行為、感人事跡使大學生的情感受到震撼，更易于引起他們思想、情感上的共鳴，在潛移默化的熏陶和感染中接受教育，從而使高校的思想政治工作更好的進行。

2.2高校道德榜樣教育有利于促進大學生個人品德建設

某學者曾說人通過榜樣比通過告誡學得更多。道德榜樣用自身具有的高尚精神、模范行為和卓越的成績來潛移默化地影響受教育者，使得受教育者挖掘自己的內在能力，從內心自覺主動向道德榜樣學習，踐行榜樣行為，從而培養(yǎng)他們的社會主義理想信念，培養(yǎng)愛國主義、集體主義的思想道德。

3　道德榜樣教育在高校思想政治教育中存在的問題

3.1道德榜樣選擇標準有待優(yōu)化

榜樣的選擇不能是盲目的，要根據大學生精神世界發(fā)展的需要和具體情況，只有這樣選擇的榜樣才會有效。“模仿往往是發(fā)自內心的，自愿主動的甚至是無意識的而非強制性的動機和行為，并伴隨著愉悅的情緒體驗?！卑駱咏逃年P鍵在于讓大學生產生模仿的意愿，這也是由外化達到內化的前提條件。道德榜樣的選擇要堅持一切從實際出發(fā)，其選擇標準還有待優(yōu)化。

3.2道德榜樣宣傳力度有待增強

首先，真實是道德榜樣宣傳的生命線，故意夸張描寫真實的事例以撥人眼球這種現(xiàn)象必須杜絕，不然會對受教育者的榜樣價值造成嚴重的影響。其次，道德榜樣日益呈現(xiàn)出宣傳周期短，應景式宣傳的問題。人認識事物是從一個感性上升到理性的過程，從關注、了解、認同到接受等過程需要一定的時間經過。

3.3道德榜樣教育方法有待豐富

經調查現(xiàn)各大高校道德榜樣教育方法主要是以理論灌輸為主。而高校思想政治教育本身具有復雜性和特殊性，這決定了教育方法不能單一化。此外，在榜樣教育過程中存在高校對大學生的主動性重視不夠的問題。大學生在教育過程中處于主體地位，思想政治教育是教育者與受教育者雙方互動的過程，思想政治教育必須既發(fā)揮教育者的積極性，又要發(fā)揮受教育者的能動性，只有如此，大學生才能通過對榜樣先進事跡和精神內涵的學習和理解，最終把榜樣的品質和精神內化成自己的實際行動，使他們在日常生活、學習中要有所為而有所不為。

4　增強道德榜樣教育在高校思想政治教育中實效性的對策

4.1科學樹立大學生的道德榜樣

首先要提高教育者自身的素質。在榜樣教育活動中，教育者要做到學無止境，特別是在當今社會，知識更新周期越來越短，教育者要不斷加強學習，提高自身素質，這樣才能適應時代的發(fā)展，實現(xiàn)自我價值。通過不斷更新完善自身素質，潛移默化中影響受教育者。其次要挖掘大學生身邊的榜樣。最好是有相同的學習興趣、相似的生活經歷，同學們才會感覺榜樣的行為親近可學，也易于接受。學校通過深度挖掘同學們身邊的榜樣，可以使他們相互促進。

4.2廣泛宣傳大學生學習的道德榜樣

首先要加強道德榜樣教育的宣傳力度。榜樣樹立之后，不僅要利用電視、報紙和網絡等媒體對榜樣進行客觀地、全面地報道和宣傳，將榜樣人物的先進思想和行為如實地展現(xiàn)在大學生面前,還要依靠周期性使學習榜樣的活動保持長久的生命力。與此同時,要避免形式宣傳、應景式宣傳等，要對道德榜樣進行深入性、長期性的宣傳，對先進典型的推廣、宣傳做出長遠、深入、持久的規(guī)劃，使階段性宣傳與長期性宣傳相結合，從而達到令人滿意的宣傳教育效果。

4.3豐富道德榜樣的宣傳方式

高校傳統(tǒng)的宣傳方式有板報、報紙、廣播、宣傳板、報告會等，現(xiàn)代除了這些宣傳方式外還應充分運用傳媒技術如網絡等對榜樣進行宣傳。比如，教育者可以通過微博、網上論壇等方式，引導大學生對道德榜樣人物的先進事跡進行討論，促進道德榜樣教育的宣傳向著深度和廣度發(fā)展。還可以通過參觀訪問的方式，根據實際情況有目的、有計劃地組織受教育者參觀榜樣的事跡展覽、紀念館等。這種形式更加生動、具體，更易于受教育者接受，能達到“潤物細無聲”的效果。

大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀的形成過程中，榜樣教育對于他們的影響也更為深刻。加強高校的道德榜樣教育能夠促使大學生向榜樣看齊，不斷提升自身道德品質及素養(yǎng)，最終實現(xiàn)自己的人生價值。

趙曉陽(1992.07-)，女，漢族，遼寧沈陽，碩士研究生，沈陽工業(yè)大學，馬克思主義中國化研究。

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1671-1602(2016)16-0137-01