高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)科研實驗平臺管理現(xiàn)狀及改革初探

史迎莉，劉　芳（陜西中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)科研實驗中心，陜西咸陽712046）

高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)科研實驗平臺管理現(xiàn)狀及改革初探

史迎莉，劉芳（陜西中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)科研實驗中心，陜西咸陽712046）

【提要】高等醫(yī)學(xué)院校（簡稱高校）醫(yī)學(xué)科研實驗平臺不僅是醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的重要基地，也是開展教學(xué)、科學(xué)研究和科技創(chuàng)新的重要場所。如何規(guī)范、科學(xué)地管理高校醫(yī)學(xué)科研平臺，充分利用平臺的實驗資源，發(fā)揮平臺的自身優(yōu)勢，為高校的教學(xué)、科研及人才培養(yǎng)提供良好的支撐，將是實驗室管理的關(guān)鍵。該文針對平臺管理的現(xiàn)狀，如專職實驗技術(shù)人員少、大型儀器設(shè)備使用率低、管理制度不健全等問題，提出加強(qiáng)人才隊伍建設(shè)、提高大型儀器使用率、完善實驗室管理制度等改革措施，探討高校醫(yī)學(xué)科研實驗平臺的管理改進(jìn)方法。

科研課題管理；院校，醫(yī)學(xué)；實驗室；衛(wèi)生資源；研究人員；醫(yī)學(xué)科研實驗平臺

高等醫(yī)學(xué)院校（簡稱高校）的科研實驗平臺是承擔(dān)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)、進(jìn)行醫(yī)學(xué)教學(xué)和科研工作的重要基地［1］，相對于傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)院校實驗室，綜合性科研實驗平臺有其獨特的優(yōu)勢，但如何順應(yīng)當(dāng)前教育改革的形勢，改變傳統(tǒng)的實驗室管理模式，提高實驗人員業(yè)務(wù)水平和大型儀器的使用效率，加大科研實驗平臺開放力度，進(jìn)行更加科學(xué)的管理，是醫(yī)學(xué)院校管理者和廣大實驗技術(shù)人員目前應(yīng)當(dāng)探討的課題之一。

1　高校醫(yī)學(xué)科研實驗平臺管理現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的高校醫(yī)學(xué)實驗室是以各學(xué)科為依托，本著服務(wù)本學(xué)科而建立的小而全的實驗室，這樣勢必會造成儀器設(shè)備重復(fù)購置、分散存放及封閉使用［2］，出現(xiàn)人員設(shè)施被占用而利用率不高的現(xiàn)象。而建立綜合性的公共實驗平臺可以改善這些問題，近幾年來，隨著國家對高校科研支持力度的加大，高?？蒲袑嶒炂脚_的硬件設(shè)施得到很大改善，儀器設(shè)備的質(zhì)量和數(shù)量不斷提升，已在各級科研項目實施中發(fā)揮重要作用［3］。但醫(yī)學(xué)科研實驗平臺在管理方面仍存在以下問題。

1.1專職實驗技術(shù)人員少實驗室資源主要包括儀器設(shè)備及技術(shù)人才資源，其中儀器設(shè)備是實驗室的基礎(chǔ)，而技術(shù)人才資源是實驗室的關(guān)鍵和主導(dǎo)［4］。傳統(tǒng)思想重理論輕實踐，因此，多數(shù)高校將實驗技術(shù)人員定義為教學(xué)輔助人員，使得實驗技術(shù)人員地位低、待遇差，造成專職實驗技術(shù)人員不能安心本職工作，尤其是高學(xué)歷人才留不住。部分實驗技術(shù)人員采取轉(zhuǎn)崗、學(xué)歷教育等手段脫離實驗技術(shù)隊伍，使實驗教師隊伍不穩(wěn)定。加之原有的實驗室管理考核制度及晉升制度，使得實驗技術(shù)人員職稱晉升機(jī)會少；且多數(shù)學(xué)校實驗人員培養(yǎng)機(jī)制不完善，不重視實驗技術(shù)人員的培訓(xùn)，使其專業(yè)知識落后，不能適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展，只有真正掌握了核心實驗技術(shù)的專業(yè)人員才能保障實驗平臺良好運(yùn)行。專職實驗技術(shù)人員缺乏難以保證科研工作高質(zhì)量、高水平的完成。

1.2大型儀器設(shè)備利用率低高?？蒲袑嶒炂脚_配備了數(shù)量較多的大型儀器設(shè)備，由于傳統(tǒng)的實驗室運(yùn)行模式是各實驗室只圍繞本學(xué)科的教學(xué)工作進(jìn)行，或者只針對本課題組成員、本校師生開放，管理體制相對封閉，協(xié)同合作較少，造成資源不能有效共享，大型儀器設(shè)備使用率不高，存在資源閑置浪費(fèi)的現(xiàn)象［5］。

1.3實驗室管理制度不健全高校科研實驗平臺是進(jìn)行科學(xué)研究和科技創(chuàng)新的重要場所，完善的管理制度是實驗平臺良好運(yùn)轉(zhuǎn)的基本保障，但是仍存在現(xiàn)行管理機(jī)制落后于實驗室發(fā)展的現(xiàn)狀。部分實驗室管理者思想不夠重視，方法不夠科學(xué)，管理模式比較落后，管理制度不健全，缺乏規(guī)范的實驗室開放及資源共享制度、有效的考核制度及獎懲制度等，使實驗平臺運(yùn)轉(zhuǎn)效率低，導(dǎo)致投入產(chǎn)出比不理想。

1.4實驗室安全問題重視不夠高校醫(yī)學(xué)科研實驗平臺承擔(dān)著大量科研課題，開展的實驗項目數(shù)量大、種類多，用到的藥品試劑種類繁多，其中不乏強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、有毒、劇毒、危險化學(xué)品等試劑，且部分實驗室管理者對安全問題的重要性認(rèn)識不足，重視程度不夠，對藥品試劑的存放、領(lǐng)取、使用、回收等管理不夠規(guī)范，無藥品試劑的使用記錄。此外，科研實驗平臺擁有大量的儀器設(shè)備，其中不少為大型貴重精密儀器、高壓及高用電量儀器設(shè)備，因此，儀器設(shè)備的正確操作、安全使用顯得尤為重要。加之開展科研實驗的教師和學(xué)生，大多只重視實驗技術(shù)、實驗方法的掌握，而忽視安全知識，且自我防范意識不強(qiáng)［6］，在實驗實施過程中，可能出現(xiàn)不采取必要的防護(hù)措施、違規(guī)操作實驗儀器、違反實驗規(guī)程等危害師生人身安全的隱患。

2　實驗平臺管理改革辦法

2.1加強(qiáng)人才隊伍建設(shè)高素質(zhì)的實驗室人員不但是完成基本教學(xué)任務(wù)的保證，也是重大科研項目得以實施的基礎(chǔ)。實驗室管理人員的管理能力、專業(yè)技術(shù)知識、學(xué)歷及工作態(tài)度等對實驗室的管理水平有直接的影響［7］。因此，應(yīng)加強(qiáng)實驗室人才隊伍建設(shè)，加大高學(xué)歷專業(yè)技術(shù)人才的引進(jìn)，充實實驗隊伍，提升實驗室管理人員的學(xué)歷水平及知識水平。同時，要改變傳統(tǒng)理念及原有的職稱晉升制度，采取有效措施，提高實驗技術(shù)人員的薪資待遇及職稱晉升的機(jī)會，使實驗技術(shù)人員與教師同等待遇，有效避免轉(zhuǎn)崗、高學(xué)歷人才留不住等問題［8］。努力打造一支學(xué)歷高、專業(yè)技術(shù)過硬、人才結(jié)構(gòu)合理的科研團(tuán)隊，增強(qiáng)科研實驗平臺的技術(shù)服務(wù)能力。

要本著“請進(jìn)來，走出去”的原則［9］，針對實驗平臺以年輕實驗技術(shù)人員為主，管理經(jīng)驗不足的現(xiàn)狀，定期邀請國內(nèi)外知名專家、教授進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，邀請儀器設(shè)備廠家進(jìn)行實驗技術(shù)培訓(xùn)，平臺內(nèi)部每周舉行一次文獻(xiàn)導(dǎo)讀等，進(jìn)一步加強(qiáng)青年實驗技術(shù)人員的培養(yǎng)，努力凝練研究方向，使實驗技術(shù)人員也參與到科研項目中，培養(yǎng)技術(shù)精良的科研團(tuán)隊。定期送實驗技術(shù)人員外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，參加學(xué)術(shù)會議，到國內(nèi)外先進(jìn)的實驗室進(jìn)修學(xué)習(xí)，掌握核心的、最新的實驗技術(shù)，加快人才隊伍建設(shè)，盡快打造一批有獨到見解、高水平管理技能、具備獨當(dāng)一面實驗技術(shù)的人才，發(fā)揮各自專業(yè)特長，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為高?？蒲泄ぷ鞯捻樌_展提供保障。

2.2促進(jìn)資源共享，提高儀器設(shè)備使用效率打破傳統(tǒng)小實驗室的格局，加大實驗室開放力度，以全校綜合實驗平臺為依托，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化資源共享平臺［10］，使師生可在網(wǎng)絡(luò)上選擇自己需要的儀器設(shè)備，預(yù)約使用，大大提高儀器設(shè)備的知曉率和利用率，使實驗室從相對封閉到對外開放，從職能低效單一到高效多能，既促進(jìn)了學(xué)科間的融合、滲透、協(xié)作，又實現(xiàn)了人盡其才、物盡其用，促進(jìn)大型儀器共享，增加資源的利用率。

拓寬科研實驗平臺的服務(wù)范圍，通過“走出去”，去周邊醫(yī)療衛(wèi)生單位做大型儀器設(shè)備的應(yīng)用講座，可加強(qiáng)與兄弟院校、附屬醫(yī)院的聯(lián)系，促進(jìn)兄弟單位間的互動合作，對提高科研實驗平臺大型儀器的使用效率、避免重復(fù)建設(shè)有一定幫助。

2.3完善管理制度，創(chuàng)新管理模式完善、可靠、有效的管理模式是保證實驗室良好運(yùn)行的必要條件，質(zhì)量管理是實驗室管理的核心。建立健全內(nèi)部質(zhì)量控制體系，使實驗平臺的運(yùn)行更加規(guī)范?？蒲袑嶒灲Y(jié)果的可靠性要建立在一個質(zhì)量過關(guān)的實驗平臺之上，因此，科學(xué)、高效的管理模式必不可少。

完善管理制度，創(chuàng)新管理模式，可以從以下幾個方面著手。（1）實驗設(shè)備采購、使用、管理規(guī)范：實驗平臺各種實驗設(shè)備種類繁多，數(shù)量可觀，其管理也是事無巨細(xì)，尤其是大型儀器設(shè)備，訂貨采購、安裝調(diào)試、技術(shù)建檔、使用情況、維保登記和報廢回收等多項工作均應(yīng)有規(guī)范的統(tǒng)籌管理，并積極落實各項規(guī)范措施。（2）大型精密儀器實行專人專管：制訂大型儀器使用的標(biāo)準(zhǔn)操作文件（SOP）及科研實驗平臺開展的各項實驗技術(shù)的SOP，配備專人管理，建立激勵、獎懲機(jī)制，充分調(diào)動實驗技術(shù)人員的主觀能動性［11］，同時應(yīng)完善考核制度，定期檢查管理情況。（3）專職實驗人員考核管理：落實實驗室責(zé)任制，人盡其責(zé)，任務(wù)、責(zé)任落實到人。認(rèn)真做好儀器設(shè)備的保養(yǎng)和維修工作，并有使用和維護(hù)記錄，確保每間實驗室井然有序地開展工作。（4）實驗技術(shù)更新管理：實驗技術(shù)更新速度快，在積累實驗技術(shù)與方法的同時，也要開展實驗方法研究與創(chuàng)新?？蒲袑嶒炂脚_要服務(wù)于科研創(chuàng)新，建立新技術(shù)的學(xué)習(xí)引進(jìn)機(jī)制必不可少。（5）實驗室開放模式管理：傳統(tǒng)實驗室開放一般針對本專業(yè)學(xué)生有教學(xué)任務(wù)的時間，科研平臺可以制訂完善的實驗室假期預(yù)約申請制度、周末非工作時間使用制度等一系列完整的規(guī)章制度，實行假期值班制，打破封閉模式，在時間上更寬松，確?？蒲袑嶒炂脚_全年開放，有利于資源共享、學(xué)科交叉、資源充分利用，為高校各項科研課題的順利實施提供基礎(chǔ)保障。

2.4加強(qiáng)安全教育，提高安全意識高?？蒲袑嶒灩财脚_開展的實驗種類多，擁有大量精密儀器設(shè)備，且人流量大，實驗用試劑種類繁多，因此，實驗室的安全管理尤為重要。實驗室管理者要提高安全意識，重視安全教育，落實安全責(zé)任制，采取切實有效的安全管理措施。（1）實施實驗室準(zhǔn)入制：制訂詳細(xì)的實驗室安全培訓(xùn)細(xì)則，對進(jìn)入科研實驗平臺的師生進(jìn)行安全知識教育和培訓(xùn)，通過考核的師生與實驗平臺簽署安全責(zé)任書后，方可進(jìn)入實驗室開展實驗。（2）藥品試劑的安全管理：公共科研實驗平臺對藥品試劑可采取統(tǒng)一采購、統(tǒng)一保管、登記造冊、按需領(lǐng)取。購買專門的毒品藥品柜，存放危化品，?；返墓芾聿扇　半p人雙鎖”制，按需領(lǐng)取，剩余部分必須及時放回毒品柜妥善保管。（3）實驗技能培訓(xùn)常態(tài)化：將依托實驗平臺開展的實驗技能培訓(xùn)、常用實驗儀器設(shè)備的操作培訓(xùn)常態(tài)化，提高本科生、研究生及青年教師的實驗技能，避免違規(guī)操作儀器設(shè)備等安全事故的發(fā)生。（4）實驗平臺實施門禁制度［12］：可有效避免閑雜人員等隨意出入實驗室，確保實驗室環(huán)境安全。

3　小　結(jié)

高校醫(yī)學(xué)科研實驗平臺是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才，開展醫(yī)學(xué)科研、教學(xué)及科技創(chuàng)新的重要場所。在新形勢下，只有不斷創(chuàng)新管理理念，探索適合醫(yī)學(xué)科研實驗平臺管理的新辦法、新途徑，改革科研實驗平臺管理模式，提高管理水平，才能適應(yīng)科技發(fā)展對高?？蒲袑嶒炂脚_的要求，為醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新做出貢獻(xiàn)。

［1］朱杰，張藝馨，蔣爾鵬，等.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科研實驗室管理模式改革初探［J/CD］.高校醫(yī)學(xué)教學(xué)研究：電子版，2015，5（1）：24-26.

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10.3969/j.issn.1009-5519.2016.13.063

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1009-5519（2016）13-2110-02

（2016-03-15）