“雙創(chuàng)”背景下信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

樊紅云

（齊齊哈爾大學(xué)理學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

“雙創(chuàng)”背景下信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

樊紅云

（齊齊哈爾大學(xué)理學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

近年來(lái)，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)教育有了較快的發(fā)展。分析了在“雙創(chuàng)”背景下高校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確、教學(xué)方法和教學(xué)手段落后、師資隊(duì)伍建設(shè)滯后等問(wèn)題，探討適合該專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑：深入開(kāi)展應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究、加大力氣推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革、扎實(shí)做好應(yīng)用型人才培養(yǎng)的支撐保障工作，以期提高信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才提供參考。

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)作為數(shù)學(xué)類新專業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生掌握信息與計(jì)算科學(xué)的基本理論、基本方法和基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力，具備信息與計(jì)算科學(xué)從事科學(xué)研究、軟件開(kāi)發(fā)、解決實(shí)際問(wèn)題或教學(xué)工作研究能力［1］。研究在“雙創(chuàng)”背景下高校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，探討鮮明辦學(xué)特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)理念與方法，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，已成為高校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)教育改革中亟待解決的重要問(wèn)題。

1 信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

目前大多數(shù)高校特別是新建高校，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式依然延續(xù)數(shù)學(xué)類專業(yè)以往模式，在培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)方法以及教學(xué)模式上不適合在“雙創(chuàng)”背景下信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要和人才培養(yǎng)目標(biāo)要求［2］。主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是高校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，一些高校沿用數(shù)學(xué)類專業(yè)做法，與數(shù)學(xué)類專業(yè)定位趨同，目標(biāo)定位不明確，沒(méi)有依據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人才市場(chǎng)需求、自身優(yōu)勢(shì)對(duì)該專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的能力要求來(lái)進(jìn)行定位。一些高校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)沒(méi)有對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位進(jìn)行科學(xué)的論證；培養(yǎng)目標(biāo)存在定位模糊問(wèn)題,沒(méi)有根據(jù)自身特色來(lái)確立辦學(xué)宗旨，導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不科學(xué)，更談不上特色定位。

1.2 教學(xué)方法和教學(xué)手段落后 目前大多高校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)教育仍然是“重理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)模式，人才培養(yǎng)模式注重課堂理論知識(shí)講授，往往忽視實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)。一些高校該專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)往往理論概念講得多，實(shí)際應(yīng)用方法和技術(shù)、技巧研討得少。在該背景下信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)生依然是處在被動(dòng)填鴨式學(xué)習(xí)模式，還是“要我學(xué)”，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)“我要學(xué)”的狀態(tài)；新建信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法和教學(xué)手段也十分落后，缺少現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，“學(xué)而不思則罔”。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)缺乏現(xiàn)代教育理念和教育技術(shù)的應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生“高知識(shí)，低能力”的現(xiàn)象普遍存在［3］。

1.3 師資隊(duì)伍建設(shè)滯后 現(xiàn)階段教師隊(duì)伍中多數(shù)教師是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)直接轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，整體數(shù)量和素質(zhì)不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，擔(dān)任信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)授課教師，其整體數(shù)量和素質(zhì)與該專業(yè)教育需要不相適應(yīng)，嚴(yán)重影響該專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果。今后一定時(shí)期需要進(jìn)一步加強(qiáng)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的教師隊(duì)伍建設(shè)。如何根據(jù)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才能力的要求，探索有效的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式？對(duì)目前高校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

2 信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)問(wèn)題解決途徑

實(shí)踐證明，只要不斷地探索、不斷地改革，在“雙創(chuàng)”背景下信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)素養(yǎng)及創(chuàng)新能力會(huì)不斷地提高，學(xué)生的自學(xué)能力和自我更新的能力也會(huì)大大加強(qiáng)。尋求在“雙創(chuàng)”背景下信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)問(wèn)題解決途徑，對(duì)提升專業(yè)建設(shè)水平具有指導(dǎo)作用。

2.1 深入開(kāi)展應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究 在“雙創(chuàng)”背景下信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，需要深入開(kāi)展構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究。從應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)類型、培養(yǎng)層次、學(xué)科建設(shè)和服務(wù)面向等5個(gè)維度，開(kāi)展在“雙創(chuàng)”背景下基于能力和素質(zhì)全面提升的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究。應(yīng)用型人才是高校根據(jù)社會(huì)需要和市場(chǎng)需求培養(yǎng)面向?qū)嶋H、掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)并有科研成果轉(zhuǎn)化能力的人才，應(yīng)用型人才是一種復(fù)合型人才［4］。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)目標(biāo)上，應(yīng)以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以通識(shí)教育為基礎(chǔ)，構(gòu)建在“雙創(chuàng)”背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式。應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)模式上應(yīng)遵循“理論與實(shí)踐結(jié)合”“課內(nèi)與課外結(jié)合”“素質(zhì)教育與專業(yè)教育結(jié)合”的原則，構(gòu)建多樣化的“雙創(chuàng)”背景下信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)模式［5］。該人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是基于“三個(gè)符合度”的創(chuàng)新，即信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求、學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)全面提升的符合度；信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)目標(biāo)、目標(biāo)定位的符合度；信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法和手段的符合度［6］。因此，在“雙創(chuàng)”背景下信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新必須符合學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，應(yīng)該突破傳統(tǒng)的“標(biāo)準(zhǔn)件”式的人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持差異性和低成本，選擇適合學(xué)生自身特點(diǎn)的成才之路。

2.2 加大力氣推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革在“雙創(chuàng)”背景下信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)要加大力氣推進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新與教學(xué)手段的改革。教師講課方法改革顯得非常重要，要努力加大教學(xué)方法的改革。教師只顧講課、缺乏主觀能動(dòng)性及思維的創(chuàng)新和想象的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，最終只能是教師講得辛苦，效率不高，學(xué)生覺(jué)得痛苦，或者干脆不學(xué)，浪費(fèi)資源，很難達(dá)到在“雙創(chuàng)”背景下信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。有研究表明，中國(guó)高校學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差已是不爭(zhēng)的事實(shí)。因此，在“雙創(chuàng)”背景下信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)方法的好壞是教學(xué)質(zhì)量效果的關(guān)鍵所在。只有運(yùn)用現(xiàn)代教育理念和教育技術(shù)，加大力氣推進(jìn)教學(xué)方法的改革，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量效果［7］。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代、“互聯(lián)網(wǎng)+”、微課、慕課等現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用，采用先進(jìn)的教學(xué)手段已勢(shì)在必行。在“雙創(chuàng)”背景下信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要加快教學(xué)手段的改革，增大課堂的信息量，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。充分利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，是信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)手段改革的新途徑。嘗試和體驗(yàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)手段改革,可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新能力,為學(xué)生真正從事創(chuàng)造性的勞動(dòng)和提升綜合素質(zhì)也是較好的訓(xùn)練方式。

2.3 扎實(shí)做好應(yīng)用型人才培養(yǎng)的支撐保障工作師資隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要，培養(yǎng)高層次高質(zhì)量的實(shí)用型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型教學(xué)人才是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的支撐保障，是關(guān)鍵問(wèn)題。在“雙創(chuàng)”背景下，培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍是信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)迫在眉睫的工作。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的支撐保障問(wèn)題作為信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)要積極尋找并開(kāi)發(fā)為專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供實(shí)習(xí)、實(shí)踐的校內(nèi)外資源，對(duì)“雙創(chuàng)”背景下信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程顯得尤為重要，要努力探索“模擬實(shí)習(xí)”“模擬實(shí)訓(xùn)”“模擬實(shí)踐”等校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)踐的新形式，積極尋求應(yīng)用型人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研一體化的合作模式，為信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)開(kāi)辟更多、更實(shí)用的實(shí)習(xí)實(shí)踐資源。

積極探索“雙創(chuàng)”背景下信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變精英教育模式，建立符合大眾化要求的、多樣化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的知識(shí)體系尤為重要。構(gòu)建“雙創(chuàng)”背景下信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，可以增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，提高其創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和潛能，促使信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)走穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)之路。

［1］魏淑惠，王玉學(xué)，李文赫，等.信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐［J］.石油教育，2014（4）：55-57.

［2］馮建中，孫玉秋.信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革［J］.長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（自科版），2013（13）：147-148.

［3］楊鄧奇.信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式［J］.實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2012（5）：132-134.

［4］李學(xué)勇，王鑫，譚義紅.應(yīng)用型本科院校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式［J］.長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（5）：109-111.

［5］吳茗彥.信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討［J］.信息系統(tǒng)工程，2013（11）：154.

［6］鐘獻(xiàn)詞，陳良，黃燕玲.信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐與思考——以廣西大學(xué)為例［J］.廣西教育，2011（18）：18-19.

［7］葉明鳳，姜成志.新世紀(jì)信息與計(jì)算專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐［J］.大學(xué)數(shù)學(xué)，2008（2）：3-6.

Research on Practical Talents Training Mode in Information and Computing Science Major under the Background of″Innovation and Pioneering″

FAN Hong-yun
（College of Science，Qiqihar University，Qiqihar 161006，China）

In recent years,the information and computing science education has a rapid development.Here,we analyze the problems existing in practical talents training in the major of information and computing science in colleges and universities under the background of″innovation and pioneering″,including the talent training target is not clear,teaching methods and means are backward,and construction of teaching staff lags,and discuss the appropriate approach of the talents training for this major.We also carry out the studies on practical talents training mode construction,promote the reform on teaching methods and means,and perform the supporting work on practical talents training,so as to improve the cultivation quality of practical talents training in the major of information and computing science and to provide references for the cultivation of talents who are able to adapt to the social demand.

information and computing science specialty；practical talents；training mode

G642.0

A文章順序編號(hào)：1672-5190（2016）08-0077-02

2016－07－25

項(xiàng)目來(lái)源：齊齊哈爾大學(xué)教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目：高校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革研究（2015110）。

樊紅云（1970—），女，副教授，碩士，主要從事信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)課程教學(xué)與研究工作。

（責(zé)任編輯：賈淑萍）