網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀研究

徐 闖，張子揚(yáng)，沈泰鈺，于洪江，朱奎玲，高三思

（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院，黑龍江 大慶 163319）

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀研究

徐 闖，張子揚(yáng)，沈泰鈺，于洪江，朱奎玲，高三思

（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院，黑龍江 大慶 163319）

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于已習(xí)慣于面對(duì)面教學(xué)的學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)是種新的嘗試，但也是教學(xué)需求和科技發(fā)展的必然趨勢(shì)。新的教學(xué)模式和體制改革，要求教學(xué)的發(fā)展方向應(yīng)該是無(wú)障礙式模式，即沒(méi)有時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地享受教學(xué)資源，教師資源也可以突破區(qū)域限制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀師資共享，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式就具備了這樣的優(yōu)勢(shì)。就目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了闡述。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)模式；科技發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主要教學(xué)手段的一種遠(yuǎn)程教學(xué)形式，是利用計(jì)算機(jī)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生實(shí)行信息化教育的教學(xué)模式。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、加工、分析、創(chuàng)新、利用、交流的能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，還能讓學(xué)生把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，這就為其適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下了必要的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要實(shí)現(xiàn)手段有：視頻廣播、WEB教材、視頻會(huì)議、多媒體課件、BBS論壇、聊天室、E-mail等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)的時(shí)空限制，隨著教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將滿(mǎn)足教學(xué)需要成為各學(xué)科主流的教學(xué)方式［1］。

1 互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展背景

“互聯(lián)網(wǎng)+”是將社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成果進(jìn)行疊加和融合所產(chǎn)生的新的運(yùn)營(yíng)模式，對(duì)推動(dòng)教育行業(yè)的發(fā)展有著重要的作用［2］。2015年3月李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中明確提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”這一行動(dòng)計(jì)劃，將重點(diǎn)促進(jìn)以云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)為代表的新一代信息技術(shù)與現(xiàn)代制造業(yè)、生產(chǎn)服務(wù)業(yè)等的融合創(chuàng)新，發(fā)展壯大新興產(chǎn)業(yè)，至此“互聯(lián)網(wǎng)+”也成為國(guó)家的一個(gè)戰(zhàn)略發(fā)展方向。由此可見(jiàn)，在專(zhuān)業(yè)的高等教育行業(yè)也應(yīng)該率先通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)對(duì)行業(yè)資源和教學(xué)資源進(jìn)行整合。同年7月，國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，該指導(dǎo)意見(jiàn)在教育行業(yè)中明確指出：鼓勵(lì)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)根據(jù)市場(chǎng)需求開(kāi)發(fā)數(shù)字教育資源，提供網(wǎng)絡(luò)化教育服務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)校利用數(shù)字教育資源及教育服務(wù)平臺(tái)，逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，促進(jìn)教育公平。鼓勵(lì)學(xué)校通過(guò)與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作等方式，對(duì)接線(xiàn)上線(xiàn)下教育資源，探索基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育等教育公共服務(wù)提供新方式。推動(dòng)開(kāi)展學(xué)歷教育在線(xiàn)課程資源共享，推廣大規(guī)模在線(xiàn)開(kāi)放課程等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，探索建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)定與學(xué)分轉(zhuǎn)換等制度，加快推動(dòng)高等教育服務(wù)模式變革。該指導(dǎo)意見(jiàn)表明了國(guó)家大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和堅(jiān)定支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的決心。專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)將社會(huì)資源和大學(xué)中的優(yōu)秀教學(xué)資源相結(jié)合，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的形式，對(duì)接線(xiàn)上和線(xiàn)下資源，讓更多的專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員和學(xué)生享受到優(yōu)秀的大學(xué)教育。

2 網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源龐大，用戶(hù)眾多，可以將知識(shí)更快、更廣泛的傳播，尤其是在大學(xué)生群體中，大學(xué)教師可以將全世界最新、最先進(jìn)的科研成果進(jìn)行匯報(bào)和評(píng)述，大大拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)容量。而傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生與教師都在課堂上，無(wú)法做到更廣泛的傳播，也很難對(duì)最新的研究進(jìn)展和學(xué)術(shù)成果進(jìn)行跟進(jìn)和評(píng)述。當(dāng)前教育模式下，只有將線(xiàn)上教育與線(xiàn)下教育相結(jié)合，將社會(huì)資源和學(xué)校資源相整合，利用優(yōu)秀的社會(huì)資源與學(xué)校的教學(xué)資源打造出一個(gè)全方位立體化發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，通過(guò)線(xiàn)上的教育聯(lián)合模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的形式推出相應(yīng)的教學(xué)課程，吸引更多學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)線(xiàn)下優(yōu)秀的大學(xué)教學(xué)資源，開(kāi)展定期的線(xiàn)下交流，在大型公共教室中，對(duì)學(xué)生最感興趣的課程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)面答疑解惑，增進(jìn)學(xué)生與任課教師之間的感情。

3 網(wǎng)絡(luò)教育豐富的教學(xué)形式

當(dāng)今社會(huì)是互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代，各種各樣的教學(xué)模式也層出不窮，這些互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源各有各的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。如何更好地選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式來(lái)結(jié)合當(dāng)代大學(xué)教育形式，已成為大家關(guān)注的熱點(diǎn)［3］。

微課程是目前較為常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，它通過(guò)微博和微信進(jìn)行傳播，以短小精悍的課程為表現(xiàn)形式，注重實(shí)用性和教學(xué)應(yīng)用性，知識(shí)點(diǎn)涉及不多，通常是就某一點(diǎn)進(jìn)行闡述。微課程這種互聯(lián)網(wǎng)教育模式可以很方便地對(duì)某一種知識(shí)進(jìn)行傳播和評(píng)述，學(xué)生可以隨時(shí)打開(kāi)微信或微博進(jìn)行觀看，但是其缺點(diǎn)也比較明顯，那就是無(wú)法對(duì)相應(yīng)課程進(jìn)行系統(tǒng)傳播，因?yàn)榇髮W(xué)可能涉及的知識(shí)面廣且深，無(wú)法三言?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)清楚，必須通過(guò)大段時(shí)間的講解和說(shuō)明，才能讓學(xué)生充分掌握課程知識(shí)。但是該形式也可以利用到大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，如當(dāng)學(xué)生在課堂上對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)存在疑惑和不理解時(shí)，教師就可以通過(guò)微課程的形式，將課堂上的某一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的講解和評(píng)述，并通過(guò)微信和微博的形式在學(xué)生的圈子里進(jìn)行傳播，讓更多的學(xué)生吸收到該知識(shí)，這就是一種線(xiàn)上信息資源和線(xiàn)下教學(xué)資源的完美結(jié)合，既解決了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題需要重復(fù)講解的需求，又具有微課程時(shí)間短、傳播廣、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。

輔導(dǎo)資料共享也是大學(xué)生在學(xué)習(xí)中必不可少的，以往學(xué)生需要去書(shū)店或者各種不同的網(wǎng)站對(duì)本學(xué)科的輔導(dǎo)資料進(jìn)行收集和整理，但是作為學(xué)校這個(gè)大型教學(xué)資源集合地來(lái)說(shuō)，完全可以通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的模式，將各種課程所需要的輔導(dǎo)資料進(jìn)行整合，剔除一些陳舊的輔導(dǎo)資料，實(shí)時(shí)更新最新的研究進(jìn)展和輔導(dǎo)資料，既方便更多的學(xué)生去查閱和收集，也避免了很多學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)資料難以選擇的困擾。

視頻公開(kāi)課形式最早出現(xiàn)于電化教學(xué)初期［4］，但是隨著當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和人們對(duì)知識(shí)渴求的增加，首先在世界著名大學(xué)刮起了一陣網(wǎng)絡(luò)視頻公開(kāi)課的風(fēng)潮，視頻公開(kāi)課也重新煥發(fā)了青春，通過(guò)對(duì)各個(gè)大學(xué)視頻公開(kāi)的研究可以發(fā)現(xiàn)，各個(gè)著名大學(xué)公開(kāi)課開(kāi)授都是以本學(xué)校的招牌專(zhuān)業(yè)或者各個(gè)專(zhuān)業(yè)的著名學(xué)者對(duì)公開(kāi)課內(nèi)容進(jìn)行講解和評(píng)述，通過(guò)本領(lǐng)域的著名學(xué)者可以擴(kuò)大觀看者的范圍，更好地打出學(xué)校名氣和傳播專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這些先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例，都是需要去努力學(xué)習(xí)的。視頻公開(kāi)課的時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容廣，更適合應(yīng)用到大學(xué)教學(xué)中來(lái)，大學(xué)課程本身的內(nèi)容專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、涵蓋范圍廣需要非常專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行講解，這就需要將大學(xué)里面的教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行對(duì)接，以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)課程和內(nèi)容詳細(xì)準(zhǔn)確的講解［5］，視頻公開(kāi)課可以很好地滿(mǎn)足這一部分學(xué)生的需求，而且還會(huì)有許多學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻課程的形式了解不同課程之間的差別，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，方便學(xué)生更加清晰地了解自己感興趣的專(zhuān)業(yè)課程。該形式甚至?xí)绊懙綄W(xué)生未來(lái)發(fā)展方向的選擇，通過(guò)不同視頻公開(kāi)課的觀看和學(xué)習(xí)，使得學(xué)生更加了解自己的需求和不同科目之間的發(fā)展情況，結(jié)合自身情況對(duì)未來(lái)發(fā)展方向有一個(gè)更加清晰的認(rèn)知。

4 獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)教育的實(shí)踐

目前互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展迅速，獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)也應(yīng)立足于實(shí)踐教學(xué)，著力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)相結(jié)合。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)率先開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)精品課程，在其遠(yuǎn)程教育網(wǎng)中上傳了獸醫(yī)寄生蟲(chóng)學(xué)、動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)學(xué)和農(nóng)業(yè)推廣學(xué)等精品課程，既提高了學(xué)校的知名度，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也可以讓學(xué)生足不出戶(hù)就能接受知名教授的授課，這一網(wǎng)絡(luò)教育的開(kāi)展雖然大大開(kāi)拓了互聯(lián)網(wǎng)教育的視野，能夠廣泛地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生有利的影響，但是學(xué)生在聽(tīng)課的同時(shí)卻無(wú)法與教師互動(dòng)，這也是互聯(lián)網(wǎng)教育的一個(gè)缺陷。

在日常的獸醫(yī)教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)課課時(shí)有限，學(xué)生較多，導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作次數(shù)較少，因此，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的掌握普遍較差。鑒于此，可以建議把實(shí)驗(yàn)課和手術(shù)課中的操作視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上，這樣既可以讓學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課以前就能提前觀看實(shí)驗(yàn)或手術(shù)內(nèi)容，又可以使學(xué)生在真正上實(shí)驗(yàn)課時(shí)能夠更好地上手操作，并能更準(zhǔn)確地提出相關(guān)問(wèn)題。而且學(xué)生在課后如果對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)仍存在疑惑，也可以及時(shí)通過(guò)平臺(tái)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而大大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。另外，還應(yīng)該立足于獸醫(yī)學(xué)科教育，擴(kuò)展更為廣闊的教育形式，如制作一款互動(dòng)手術(shù)軟件或者實(shí)驗(yàn)軟件，讓學(xué)生在寢室就可以體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課的整個(gè)過(guò)程，大大節(jié)省了教學(xué)成本，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。正是由于互聯(lián)網(wǎng)上多種多樣的教學(xué)模式，使得互聯(lián)網(wǎng)對(duì)獸醫(yī)學(xué)科的發(fā)展產(chǎn)生了極其重要的影響，因此應(yīng)重視獸醫(yī)學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)教育，從而為獸醫(yī)學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

5 結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)獸醫(yī)學(xué)科教學(xué)模式的起步很早，但是其火熱程度卻一直沒(méi)有減弱，這說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)獸醫(yī)學(xué)科教學(xué)模式的未來(lái)前景十分廣闊，對(duì)于整個(gè)傳統(tǒng)獸醫(yī)學(xué)科教育是一種革新和發(fā)展，同時(shí)也為我國(guó)未來(lái)培養(yǎng)綜合型獸醫(yī)人才提供了新的培養(yǎng)形式。但網(wǎng)絡(luò)獸醫(yī)學(xué)科教學(xué)的全面應(yīng)用還需要各個(gè)環(huán)節(jié)的相互合作才能更好地發(fā)展。

［1］ZHANG S L，YIN Q S.Research of network teaching platform based grid ［J］.International Journal of Education&Management Engineering，2011，2（6）：348-350.

［2］張忠華，周萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育變革［J］.教育學(xué)術(shù)月刊，2015（12）：39-43.

［3］ZHANG D J.Study on the teaching model based on multimedia and network environment ［J］.International Education Studies，2010，3（1）：161-164.

［4］張晉莉，夏志紅.基于網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的教學(xué)模式的研究［J］.科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2016（1）：232-233.

［5］張立國(guó)，劉曉琳.重構(gòu)我國(guó)普通高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的關(guān)鍵：辦學(xué)模式、教育觀念和教學(xué)結(jié)構(gòu)的再調(diào)整——紐約州立大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的啟示［J］.電化教育研究，2010（12）：36-41.

Research on Current Situation of the Development of Network Teaching

XU Chuang，ZHANG Zi-yang，SHEN Tai-yu，YU Hong-jiang，ZHU Kui-ling，GAO San-si
（College of Animal Science and Veterinary Medicine，Heilongjiang Bayi Agricultural University，Daqing 163319，China）

Network teaching is a new attempt for students and teachers who are accustomed to face to face teaching,but it is also the inevitable trend of teaching needs and science and technological development.It is required by the new teaching mode and system reform that the development direction of teaching should be barrier free mode.In this mode,there are no constraints for time and space;students can enjoy the teaching resources anytime anywhere;teacher resources can also break through the limit of region to realize the share of outstanding teachers.The network teaching mode has the above advantages.In this paper,the development situation and advantages of network teaching are discussed.

network teaching；teaching mode；science and technology development

G434；G642.0

A文章順序編號(hào)：1672-5190（2016）05-0055-02

2016－05－15

項(xiàng)目來(lái)源：黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)教學(xué)改革課題（11310）。

徐闖（1979—），男，副教授，博士，主要研究方向?yàn)閯?dòng)物營(yíng)養(yǎng)代謝病。

（責(zé)任編輯：慕宗杰）