初中思品課“體驗式生活化”教學法

張會

摘 要：課程是以初中生生活為基礎，以促進學生思想品德健康發(fā)展為目的的一門綜合性必修課程。

關鍵詞：思品課；體驗式；生活化

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-207-01

一、初中思品課的特點

這門功課以初中生的發(fā)展為本，為他們的成長服務，從初中生的生活體驗出發(fā)，尊重學生學習的發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)青少年特點，用初中生喜聞樂見的方式組織課程內(nèi)容，實施教學，用優(yōu)秀的人類文化和民族精神陶冶學生心靈，用社會主義核心價值體系引領學生發(fā)展，幫助青少年樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，為他們的人文素養(yǎng)和社會責任的養(yǎng)成奠定基礎。

二、目前思品課需要解決的主要問題

1、解決思想品德課教學缺乏“踐行“的問題。當前思想品德課教學中工作中存在重說教輕探究，只體驗不升華的缺陷。此項目研究以學生的生活主題單元為模塊，找出現(xiàn)實生活中存在的道德、法律、心理等問題，引導學生通過自己的親身體驗、探究和實踐，理解“德”的概念，體會“德”的要求，感受“德”的情感，履行“德”的規(guī)范，內(nèi)化“德”的準則，外化為“德”的行為，彰顯了思想品德的課程功能和德育功能。

2、解決學生學習思想品德學習主動性不足的問題。相信每個學生都有主動進行自主學習的生命潛能和內(nèi)在要求，通過教學模式的變革，以問題存在的針對性調(diào)動學生學習的主動性、積極性，以主動性、積極性來推動教學實效性的增強。

三、觀念真正的發(fā)生了轉變

以前我的思想品德的教學程序一般是“導入——講授新知——練習鞏固——課堂小結”，存在著明顯的弊端，具體表現(xiàn)為“四多四少”：即教師灌輸多，學生交流少；注重教材多，了解學生少；講清道理多，解決實際問題少；教給結論多，培養(yǎng)能力少。近年來，雖然在新課程環(huán)境下，倡導自主互助學習，倡行體驗和探究活動，但卻很多流于形式，忽視體驗之后進行探究學習、引導升華。造成了感性的東西上升不了理性，完不成感性與理性之間的邏輯循環(huán)，失去了教育實效性。

四、模式的創(chuàng)新點

1、“體驗式生活化”教學模式，強調(diào)在生活中實踐、體驗，在情境中自主探究，強調(diào)思想品德教育“知行合一”的情景性、實踐性、開放性，注重“感悟升華”，實現(xiàn)由知導行。

2、“體驗式生活化”教學模式探索促進學生全面素質(zhì)提高的思想品德教學方法體系和基本運作流程范式。

3、“體驗式生活化"教學模式是對角色扮演、情景模擬、社會調(diào)查與實踐、主題探究等具體教學模式的概括。

五、我的收獲

“沒有任何課程或教師可以規(guī)劃一個人的認知過程”。一節(jié)課教學目標的完成也是這樣的，只有讓學生親自去體驗，去感悟，才能碰撞出有意義的心靈火花，才能高效的達成教學目標。因此在去年的一年的思品課教學中本著使每個學生都主動學習的原則，力求促進學生全面發(fā)展，減輕學生負擔，提高學習效率和質(zhì)量。我在提高課堂效率方面做了以下工作：1、深人研究新課標，把新課標作為自己的課堂教學的根本依據(jù)；2、精心設計探究式導學提綱，創(chuàng)設有價值的情境問題，為學生指明方向，引領學生自主學習，引導學生適時合作交流，提高分析、探究、解決問題的能力；3、課后拓展提升環(huán)節(jié)的設計，注重了學生的情感體驗和道德實踐。讓學生在學習中感悟，在真實的情境中體驗，在實際生活中踐行；4、創(chuàng)設了基本的教學流程。

教學流程及解讀：

課前預習。教師根據(jù)課標精心設計一兩個具有思維含量、需要提前探究以備課堂展示交流做準備之用的“問題”。問題的設計可采取的形式可以是調(diào)金問卷，也可以搜集一些資料……形式多種多樣，主要是為課堂展示交流做準備。

課內(nèi)探究。1、此環(huán)節(jié)的教學活動，把課木內(nèi)容進行有效地整合，科學的設計出幾個實踐性情境，讓學生借助一定的實踐性情境，在已有生活經(jīng)驗的基礎上，增進自.己的情感體驗，感悟其中的遭；2、教師要適時點撥，保證課堂討論的方向性和順暢性。并針對學生們展示時存在的問題，找準切入點，進行方法指導；3、不斷創(chuàng)造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗、感悟和理解，逐步形成正確的道德觀和行為習慣。

“課程標準”明確指出“課堂的知識教學要與課外的實踐活動結合進行”，所以這部分應有計劃的組織學生開展社會調(diào)金、參觀、社會服務等一些探究性、觀察性、實踐性的作業(yè)，既可以激發(fā)學生的學習興趣，豐富學生的課外生活，又有利于培養(yǎng)學生的社會實踐能力，完成教學目標。

本教學法實施過程中需注意的問題：1、本教學法應本著“為了每一位學生的發(fā)展"這一核心理念，以賞識的心態(tài)面對每一位學生，關注每一位學生的情緒生活、情感體驗和道德生活、人格的形成；2、課前預習一定要注重實效性，不能成為擺設品；3、俗話說“觸景才能生情"在教學中，選擇的情境要貼近學生，貼近生活，貼近實際，開發(fā)新；4、注重評價，每單元一個活動主題，每個班選出2.3個優(yōu)勝小組，一個月評比一次，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的品德素養(yǎng)。