淺談小學(xué)英語學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)

李丹丹

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-160-01

小學(xué)英語教學(xué)美國教育學(xué)家布盧姆說過“一個有情操學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)的更加輕松，更加迅速。”解決情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)效果，學(xué)生如果擁有內(nèi)在的動機和興趣，就會采取深層的學(xué)習(xí)方法，通過內(nèi)在的構(gòu)建而達到對知識的理解，而不是只獲得一些膚淺和零碎的知識， 從而形成自主學(xué)習(xí)的能力。為此，我們的小學(xué)英語教師不單單要向?qū)W生們輸送知識，更要培養(yǎng)學(xué)生們的可持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和動力，為將來的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、教師首先要培養(yǎng)自身的親和力和感染力，以情施教

教師在教學(xué)中的主導(dǎo)情緒應(yīng)是快樂的，能通過情感所具有的感染功能，以教師的快樂情緒來影響和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒。當(dāng)教師帶著微笑，懷著喜悅的心情走進教室里，學(xué)生會倍感親切、溫暖，快樂之情油然而生，能使他們敞開心扉，更好的接受新的信息。

在我的教學(xué)中，總是以鼓勵多、表揚多、批評少的原則去對待每一位學(xué)生。低年級學(xué)生尤其是有些女生，膽子小，課堂上不喜歡發(fā)言，怕說錯，這就需要教師多一份耐心和細心，如果你不去發(fā)現(xiàn)她，鼓勵她，她會一直這樣沉默下去。還有的學(xué)生口齒不算清晰，英語課上根本不敢張嘴，一張嘴同學(xué)們就會笑，我的班上就有過一個這樣的學(xué)生，開始我還以為他不會說，便一遍遍教他，可是他仍不肯張嘴，為了不影響正常的教學(xué)，我選擇課后找他談話。原來他是不敢說，因為只要他說，同學(xué)們肯定會笑，他屬于先天性舌位不正，發(fā)音和正常人不一樣。我在想這樣的孩子就不能說英語了嗎？如果我現(xiàn)在說不，他一定會永遠放棄的！于是我真誠的告訴他“只要你敢說就是對的，老師不會笑話你！” 在以后的課堂上，我每節(jié)課都要叫他讀單詞，說句子，同時告誡其他學(xué)生不許笑。漸漸地他說的多了，同學(xué)們也習(xí)慣了，沒人再笑了。一學(xué)期下來，他的英語進步得很快，學(xué)期末還參加了學(xué)校的英語口語大賽，獲得了特別獎。雖然還有些音發(fā)不準，但在我和同學(xué)們心里他已經(jīng)很了不起了。

二、寓教于樂誘發(fā)學(xué)生對新知產(chǎn)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的原動力。在英語教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的實際交際能力，往往有許多的小對話、小故事供學(xué)生表演，而這些對話中也總是含有一定的情感因素，教師應(yīng)把這些內(nèi)容的情感通過自己巧妙的加工、提煉而展示出來，給學(xué)生以情感上的感染，使學(xué)生在接受認識信息的同時，接受相應(yīng)的情感因素的影響，從而產(chǎn)生興趣。例如，我在教授人物描寫“whats she like？”和“whats he like？時，我先在大屏幕上出示學(xué)生喜歡的歌星、影星、動畫片人物的圖片，抓住學(xué)生的眼球，學(xué)生都興奮的喊出他們的名字，接著我引導(dǎo)他們用英語來介紹一下你心目中的偶像吧，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知的欲望。在介紹完圖片上人物我又借機讓他們介紹自己的爸爸媽媽、老師和好朋友，進一步鞏固句型。在與老師、同伴的相互交流中，同學(xué)們興趣盎然，積極性很高，注意力集中，教學(xué)效果明顯。

三、增強學(xué)生的趣味性和藝術(shù)性，發(fā)展學(xué)習(xí)情感

1、實物巧設(shè)情景。實物是最常用的直觀道具，教師應(yīng)當(dāng)利用那些易于準備和攜帶的實物，如我在教Do you like ---？及水果、食品等內(nèi)容時，我就拿來一些實物。通過讓學(xué)生在游戲中親自品嘗、體驗來猜食品的名稱。當(dāng)學(xué)生大部分都掌握了句型時，我又開辦了party，來招待我的小客人，學(xué)生學(xué)起來有意思，不覺得枯燥。利用實物，可以充實課堂教學(xué)。如學(xué)習(xí) dog，cat，mouse 等動物內(nèi)容時，教師可提前安排學(xué)生把家里的有關(guān)學(xué)習(xí)到的小動物的玩具拿來，也可讓學(xué)生自己帶來一些。在學(xué)shirt，dress，shoes等衣服內(nèi)容時，教師可直接利用學(xué)生的穿著來教授。在教授watch TV，go swimming，play basketball等動作短語時，教師可以讓學(xué)生邊做動作邊動口，這樣學(xué)生能夠直觀理解短語的意思，記憶速度較快。

2、巧設(shè)生活情景。在英語學(xué)習(xí)中，教師通過創(chuàng)設(shè)生動而又貼近實際生活的情景，可以激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的無窮興趣。如在學(xué)hot ，cold，warm，cool等天氣內(nèi)容時，我會拿來有關(guān)天氣的地圖，讓學(xué)生來扮演“小小氣象員”來做天氣預(yù)報。學(xué)生感覺很新鮮，都積極主動爭當(dāng)氣象員，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，愛學(xué)習(xí)，樂參與，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染，這不但有助于學(xué)生用真實的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識，同時也有助于學(xué)生認識他們所學(xué)知識的作用和意義。

四、設(shè)計學(xué)生豐富多彩、有興趣的作業(yè)，延續(xù)學(xué)習(xí)情感

英語課外作業(yè)就是對課堂教學(xué)的有效延伸，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的重要手段。一味的抄寫，朗讀，背誦，會大大降低學(xué)生的作業(yè)興趣。他們喜歡貼近生活、形式新穎、童趣盎然的作業(yè)。因此教師在布置作業(yè)時要充分考慮學(xué)生的興趣愛好，符合學(xué)生年齡特點和生活實際，設(shè)計讓學(xué)生“心動”的作業(yè)。

我布置過的作業(yè)有：

1、游戲型作業(yè)。如仿照“飛行棋”的游戲方法進行拼讀單詞訓(xùn)練，將單詞中文意思設(shè)置在棋盤上，每走一格，要求學(xué)生拼讀出該格上顯示的單詞，可以和同學(xué)或家長玩。經(jīng)常更換單詞，日積月累，受益匪淺。

2、表演型作業(yè)。如課文對話可以讓同學(xué)之間以表演的形式完成，還可以自行編排內(nèi)容和添加語言。

3、采訪型作業(yè)。在學(xué)習(xí)星期、日期單詞時我讓學(xué)生課后小組間采訪，統(tǒng)計出小組成員生日，并延伸到采訪家人和朋友的生日，做好統(tǒng)計，填寫日期表格。

4、生活型作業(yè)。在各種傳統(tǒng)節(jié)日到來時，我讓學(xué)生自己制作英語賀卡，平時制做英語標(biāo)簽，并貼在相應(yīng)物品上，制作英語課程表、英語作息時間表、英語書簽等。學(xué)生也可根據(jù)自身情況，自由挑選難易不同的作業(yè)類型，有了自主權(quán)，寫作業(yè)的積極性和作業(yè)質(zhì)量都有了明顯提高。