讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)

李慶蘭

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-097-01

在日常語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣一些學(xué)生，他們喜歡那個(gè)老師，那個(gè)老師教的功課就特別突出，不僅愛(ài)學(xué)，而去樂(lè)學(xué)，這就應(yīng)了一句孔子的說(shuō)的“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”作為教師都知道，興趣是最好的老師，一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之效。在教學(xué)時(shí)，教師作為教學(xué)的組織者，課堂氣氛如何在一定程度上是由教師決定的，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等都影響著課堂教學(xué)氣氛。那么，如何營(yíng)造“活”的語(yǔ)文課堂氣氛呢？筆者結(jié)合課堂教學(xué)過(guò)程，認(rèn)為從以下幾方面著手就可以達(dá)到“活”起來(lái)的目的。

一、以寬松和諧激“活”課堂

我們?cè)诼?tīng)許多教育名家給學(xué)生授課時(shí)，這些專家總是在課前，和學(xué)生進(jìn)行課前談話，如問(wèn)學(xué)生“你貴姓”“老師想和你做朋友”“你吃過(guò)飯了嗎？”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時(shí)間內(nèi)拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。這樣，不僅活躍課堂氣氛，而且能集中學(xué)生的注意力，為新授課作情感鋪墊。同樣，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌，背背詩(shī)，這樣，不僅讓學(xué)生從課間的活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

二、動(dòng)手操作激“活”課堂

學(xué)生的思維離不開(kāi)動(dòng)作，動(dòng)手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)的興趣。動(dòng)手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書(shū)本內(nèi)容生動(dòng)化，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽(tīng)的形式。比如，學(xué)生在課外進(jìn)行剪報(bào)活動(dòng)，把用到的知識(shí)、語(yǔ)句剪下來(lái)，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動(dòng)課。如教《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》：課始，我準(zhǔn)備了許多大小不一的鐵球，讓學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的結(jié)論時(shí)，學(xué)生們顯得異常興奮，紛紛舉手回答。這時(shí)我問(wèn)學(xué)生：“對(duì)這個(gè)結(jié)論你們有疑問(wèn)嗎？”從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。隨著教學(xué)內(nèi)容的深入、變化，我通過(guò)示范朗讀，給學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)學(xué)習(xí)資料。如介紹亞里士多德的身份、比薩斜塔的來(lái)歷，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課中，圍繞重點(diǎn)問(wèn)題探究師生共同提煉共同關(guān)注的問(wèn)題，對(duì)理解“伽利略是怎樣利用亞里士多德的一句話推出兩個(gè)結(jié)論”這一教學(xué)難點(diǎn)，采用了板書(shū)圖示法。這樣，難點(diǎn)就迎刃而解。

三、媒體教學(xué)激“活”課堂

多媒體教學(xué)一直是我們農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，但是多媒體教學(xué)對(duì)于激活課堂卻有著口頭表達(dá)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、游戲等形式，給學(xué)生直觀形象、生動(dòng)新鮮的視聽(tīng)感受，對(duì)具有強(qiáng)烈好奇心的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有極強(qiáng)的吸引力。因此，建議各位老師在想法激活課堂時(shí)，不妨試著用用媒體，這種效果是不言而喻的。例如，教學(xué)《黃山》一課時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂(lè)，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受黃山的美。通過(guò)多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，愛(ài)上語(yǔ)文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。

總之，良好的課堂氣氛可以讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而小學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，注意力不持久，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛不適宜，呈現(xiàn)消極、沉悶的局面，學(xué)生的思維感到壓抑，窒息智慧火花，沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂，智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。營(yíng)造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的教學(xué)能把孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂(lè)地邀游在知識(shí)的海洋。