移動互聯(lián)網(wǎng)飛舞下的教學(xué)方法研究

◆孔曉林

移動互聯(lián)網(wǎng)飛舞下的教學(xué)方法研究

◆孔曉林

互聯(lián)網(wǎng)的普及影響了整個社會生活。教育領(lǐng)域也不例外，在線教育取得快速發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，特別是微信為代表的各種聊天軟件的出現(xiàn)，更為教學(xué)方式的改革提供了新的機(jī)遇。

互聯(lián)網(wǎng)；在線教育；微信

互聯(lián)網(wǎng)早已和人們密不可分，而近幾年的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)又風(fēng)生水起。什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”呢？“互聯(lián)網(wǎng)+”就是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為平臺，各行業(yè)跨界融合而進(jìn)行經(jīng)營活動的嶄新的運(yùn)營模式。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的接受終端的多樣化、普及化，企業(yè)和最終消費(fèi)者有了直接聯(lián)系，減少了流通環(huán)節(jié)，縮短了信息傳送鏈，以最快、直接的方式傳遞信息，形成一種新的企業(yè)形態(tài)。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”核心在于對傳統(tǒng)行業(yè)的改造。也正因?yàn)榇?，各行各業(yè)都利用這個技術(shù)平臺改造著原先的傳統(tǒng)經(jīng)營方式，教育領(lǐng)域的在線教育就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物。

顧名思義，在線教育是以網(wǎng)絡(luò)為傳送介質(zhì)的教學(xué)方式。在線教育利用互聯(lián)網(wǎng)將教師的講課過程傳送播放，借助網(wǎng)絡(luò)和電腦，學(xué)習(xí)者可以自己安排時間收看，打破了時間和空間的限制，為無法進(jìn)入學(xué)校的學(xué)習(xí)者提供了學(xué)習(xí)機(jī)會。有些網(wǎng)絡(luò)課程還設(shè)置了學(xué)習(xí)時間控制、監(jiān)督學(xué)習(xí)過程、布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、安排網(wǎng)絡(luò)答疑等內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)作為學(xué)習(xí)的一種方法，受到社會的廣泛關(guān)注與認(rèn)可。特別是視頻網(wǎng)站的出現(xiàn)，允許個人發(fā)布網(wǎng)絡(luò)作品，為參與研究網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)方法與應(yīng)用規(guī)律提供了技術(shù)條件。

大學(xué)教育已從精英教育進(jìn)入大眾教育時代，學(xué)生綜合質(zhì)量大不如前，突出特點(diǎn)為個性差異大、學(xué)習(xí)主動性差、沒有發(fā)展目標(biāo)、綜合能力參差不齊，因此，原先的統(tǒng)一模式教學(xué)方式已經(jīng)不能適合現(xiàn)實(shí)的要求，教學(xué)方法改革已是必然，小班教學(xué)、個性化的教學(xué)模式已成共識。許多學(xué)校都在實(shí)踐并取得成績，但教學(xué)成本高、教學(xué)組織困難等影響了推廣實(shí)施。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為實(shí)施個性教育提供了技術(shù)基礎(chǔ)，特別是無線網(wǎng)絡(luò)及智能接收端的普及，為教育方法的改革與發(fā)展提供了技術(shù)保證。

在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容時，應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生能力，有針對性地選擇，內(nèi)容盡可能視頻化、動畫表達(dá)，必須用文字的一定要有圖示講解、圖像表達(dá)或語音解釋。由于數(shù)字設(shè)備的普及應(yīng)用，圖片、視頻、動畫作品制作更加方便，可以編寫多層次的動態(tài)電子教材，對于專業(yè)課程特別是工科的專業(yè)課更具有現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)過程要改變教師長時間講授的形式，采用小課時甚至是微課的形式。由于在線教育跨越時間空間，教師可以結(jié)合學(xué)生接受能力提出不同的學(xué)習(xí)要求，將學(xué)習(xí)內(nèi)容階段性或全部上網(wǎng)公布，提出階段要求、學(xué)習(xí)目的，甚至可以把階段測驗(yàn)掛在網(wǎng)絡(luò)平臺上，滿足不同層次學(xué)習(xí)要求。學(xué)校還可以把最優(yōu)秀的教師組織起來，設(shè)計(jì)出最好的教學(xué)方案，使最好的教學(xué)成果能通過網(wǎng)絡(luò)傳播到四面八方。

網(wǎng)絡(luò)課程可以使教學(xué)內(nèi)容生動形象，但缺乏教學(xué)互動。雖然有回訪調(diào)查、留言回答等網(wǎng)上交流，但只是個別服務(wù)，有一定的局限性，不能提供便捷優(yōu)質(zhì)、個性化的教育服務(wù)。而移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，使信息可以無時空限制地即時傳遞，方便快捷，創(chuàng)造了跨時空的生活、工作和學(xué)習(xí)方式，使信息傳遞方式發(fā)生根本變化。智能接收端如手機(jī)、iPad等掌上接收端的普及使用，使拍攝與傳遞大量圖片、即時錄制視頻、信息的獲取與傳遞更加方便。微信、飛信、QQ等聊天軟件為智能終端提供了強(qiáng)大的即時通信功能，免費(fèi)服務(wù)、跨通信運(yùn)營商傳送文件，使即時交流成為一種大眾流行。利用這些技術(shù)，可以建立一個跨時間、空間的多維度課堂，使教與學(xué)不受時間、空間和地點(diǎn)條件的限制，同時手段更加多樣化，知識獲取渠道靈活，而微信在這些方面的功能更加突出、實(shí)用。

微信的基本功能是個人間一對一聊天，支持發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，推薦網(wǎng)上鏈接，也可以直接語音對話或視頻聊天。利用微信的這些功能可以使學(xué)習(xí)者和教師之間建立一個直接的對話通道，通過文字、圖片解答疑問，也可以通過語音對話或視頻直接交談，用視頻演示解決學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題。學(xué)習(xí)者之間也可以互相交流，其他人看不到對話內(nèi)容，保護(hù)學(xué)生個人隱私，有利于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。這個學(xué)習(xí)過程中只有兩個人的談話，效率是低下的，只是一種個體輔導(dǎo)手段，是教學(xué)方法的一種。

解決學(xué)習(xí)中的共性問題，可以利用微信的群功能。微信支持多人建立聊天群，使具有某些共同要求的群體有一個聊天空間，在這個群里討論共同關(guān)心的問題。在學(xué)習(xí)中，教師、學(xué)生都可以在這個群里提出問題、發(fā)布任務(wù)，進(jìn)行解答、討論。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力或按照某些針對性要求，建立不同的（臨時的或固定的）學(xué)習(xí)小組（群），針對講授對象，采用不同的教學(xué)方法，提供不同的知識內(nèi)容，實(shí)施不同的管理方式，達(dá)到不同的目標(biāo)，真正做到個性化、層次化教學(xué)。

微信公眾平臺是在微信基礎(chǔ)上發(fā)展起來的、為個人和企業(yè)打造的微信公眾號，主要功能是群發(fā)文字、圖片、語音、視頻等各種類別的信息，實(shí)現(xiàn)實(shí)時交流、消息發(fā)送和素材管理。利用微信公眾平臺可以對公眾賬戶的關(guān)注者實(shí)施分組管理，自動回復(fù)；用戶可以向公號查閱資料、消息，有技術(shù)能力的也可以開發(fā)自己的應(yīng)用程序。

可以把微信公眾平臺看成一本動態(tài)的教材，有關(guān)的知識點(diǎn)以文字、圖片、語音、視頻等多種媒體形式掛在平臺上供查閱學(xué)習(xí)；平臺界面下面欄目設(shè)有目錄提示，類似教材的目錄頁，可以將專業(yè)學(xué)習(xí)資料內(nèi)容分類公布；中間信息發(fā)布區(qū)域放置課程講解、輔助學(xué)習(xí)資料，有針對性的解答、階段的測驗(yàn)、公共的要求。作為學(xué)習(xí)的組織者，要求學(xué)生如同上課出勤一樣，必須關(guān)注本課程的賬戶，這樣可以動態(tài)組織大家共同學(xué)習(xí)。

WiFi技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，為這些交流軟件提供了無空間、無時間限制的應(yīng)用環(huán)境。隨著免費(fèi)WiFi的普及，教師可以隨時在課堂學(xué)習(xí)過程中利用微信組織學(xué)習(xí)小組（群），發(fā)放不同的學(xué)習(xí)資料和任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)個性化層次教學(xué)。

在信息化爆發(fā)式發(fā)展的趨勢下，在線教育從最初的電視教學(xué)到遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，發(fā)展到今天的教育互聯(lián)網(wǎng)，技術(shù)不斷改進(jìn)，功能不斷提高，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)極大滿足了人們跨時間、空間即時交流的需求，促進(jìn)了各行各業(yè)的快速發(fā)展，也為教育領(lǐng)域改革實(shí)施提供了廣闊空間，只要去探求、研究，就能發(fā)現(xiàn)新方法、新功能，推動教育方法不斷地進(jìn)步。

[1]霍玉潔.關(guān)于高職教學(xué)方法與教學(xué)手段改革探索的調(diào)查報(bào)告[J].中小企業(yè)管理與科技,2015(3).

[2]王改華,王云艷.“721”培養(yǎng)模式下工科專業(yè)教學(xué)方法的探索[J].中國電力教育,2014(32).

[3]趙中岳.教學(xué)方法改革研究與實(shí)踐[M].北京:北京理工大學(xué)出版社,2012.

[4]微信終極秘籍：精通公眾號商業(yè)運(yùn)營[M].北京:電子工業(yè)出版社,2013.

[5]方倍工作室.微信公眾平臺開發(fā)最佳實(shí)踐[M].2版.北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2015.

Teaching Methods Flying under Mobile Internet Thinking

KONG Xiaolin

The penetration of the internet has been affecting the entire social life. The field of education is no exception,with online education making rapid development. The emergence of the mobile Internet and the appearance of a variety of chat software,represented by the WeChat,especially provide new opportunities for the reform of teaching methods.

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G712

B

1671-489X(2016)02-0150-02

作者：孔曉林，北京電子科技職業(yè)學(xué)院（100176）。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2016.02.150