做實新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)的服務(wù)與管理

新型職業(yè)農(nóng)民培育工程的實施是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)民職業(yè)化的一個重要起點，在我國農(nóng)業(yè)發(fā)展歷程中具有重大而深遠(yuǎn)的意義。這是一項長遠(yuǎn)而艱巨的任務(wù)，需要各級政府的共同努力，需要整個農(nóng)民教育培訓(xùn)體系的有力推進，也需要全體農(nóng)民教育工作者、各級農(nóng)民教育部門冷靜的思考，更需要多一份潛心的研究，只有把基礎(chǔ)性工作做好，把培育的內(nèi)涵研究透徹，這項工作才能走得更遠(yuǎn)、更堅實。

上海市農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校按照農(nóng)業(yè)部、中央農(nóng)廣校和上海市農(nóng)委的有關(guān)工作要求，把新型職業(yè)農(nóng)民培育作為學(xué)校未來發(fā)展的一項中心工作。2015年，學(xué)校圍繞“上海市整建制創(chuàng)建國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)”的目標(biāo)要求，認(rèn)真梳理新型職業(yè)農(nóng)民培育過程中學(xué)校應(yīng)承擔(dān)的教育培訓(xùn)職能，從教育研究、培訓(xùn)管理、隊伍建設(shè)、資源服務(wù)等方面開展探索和研究，通過扎實、有效的服務(wù)與管理，帶領(lǐng)全市農(nóng)廣校、農(nóng)民教育培訓(xùn)體系開展工作，新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作出現(xiàn)了嶄新的局面。

一、抓課題研究，著力謀劃發(fā)展藍(lán)圖

2014-2015年，學(xué)校承擔(dān)了農(nóng)業(yè)部、教育部“新型職業(yè)農(nóng)民教育培養(yǎng)重大問題研究”上海子課題。組建了由市農(nóng)廣校、各區(qū)縣農(nóng)業(yè)職能部門、各區(qū)縣農(nóng)廣校、教育系統(tǒng)部分成人學(xué)校組成的課題研究團隊。通過研究任務(wù)分解，團隊成員依托各自專業(yè)特長和領(lǐng)域優(yōu)勢，圍繞新型職業(yè)農(nóng)民培育所涉及的目標(biāo)、任務(wù)、途徑、方法、政策支持等各個方面開展研究，市農(nóng)委、市教委的領(lǐng)導(dǎo)、專家為課題研究提供有力地支持與指導(dǎo)，課題成果不斷得到充實與完善。

作為指導(dǎo)上海未來新型職業(yè)農(nóng)民培育工作的重要課題，學(xué)校在明確課題研究具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、前瞻性功能的同時，結(jié)合農(nóng)民教育培訓(xùn)實際，著力體現(xiàn)課題研究成果的實用性。在培訓(xùn)的任務(wù)、途徑和方法中構(gòu)建起具有一定可操作性的“上海實施新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)路線圖”，規(guī)劃未來五到十年上?！耙恢鞫嘣焙汀叭灰惑w、三類協(xié)同、三級貫通”的新型職業(yè)農(nóng)民培育的藍(lán)圖。

二、抓制度建設(shè)，教育培訓(xùn)管理落在實處

市農(nóng)廣校作為新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)的管理主體，承擔(dān)著全市農(nóng)民教育培訓(xùn)體系的培訓(xùn)管理職能。制度建設(shè)是實施管理的重要抓手，也是標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、科學(xué)化管理的重要基礎(chǔ)。2015年，學(xué)校從“上海市新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)管理辦法”的制訂入手，在全市農(nóng)民教育培訓(xùn)體系開展了制度建設(shè)的大討論，經(jīng)過上上下下、反反復(fù)復(fù)的研討、交流，通過不斷的溝通、協(xié)調(diào)，市校和區(qū)縣校、管理單位和被管理單位的思想不斷得到統(tǒng)一，管理的內(nèi)容和方法不斷具體并更具可操作性，從而使最后出臺的管理辦法成為了各方共同制訂并理應(yīng)共同遵守的工作準(zhǔn)則。

管理辦法明確了上海開展新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作中各級機構(gòu)的職責(zé)，并對教育培訓(xùn)的過程、師資、考核發(fā)證、督導(dǎo)評價、培訓(xùn)檔案等提出了具體的管理要求。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還制訂了“上海市新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)評價指標(biāo)體系”，更將各項管理要求的評價方法、標(biāo)準(zhǔn)落到實處，為開展全市教育培訓(xùn)工作督導(dǎo)提供了有力的依據(jù)。

三、抓教研活動，師資隊伍建設(shè)注重實效

田間、課堂是農(nóng)民教育培訓(xùn)主陣地，教師有效教學(xué)是關(guān)鍵。構(gòu)建起一支懂技術(shù)、善教學(xué)、會研究的專兼職教師隊伍，是決定未來新型職業(yè)農(nóng)民培育工程能否真正卓有成效的決定性工作之一。這支隊伍的建設(shè)，要靠政策、要靠培訓(xùn)，更要靠堅持開展多層次、多渠道、多形式的教學(xué)研討活動，在調(diào)動教師工作積極性、主動性，增強教師責(zé)任感的同時，不斷提高教師的教學(xué)能力。

2015年4月，為在上海推進農(nóng)民培訓(xùn)“田間教室”模式，學(xué)校邀請了農(nóng)業(yè)部“田間教室”專家組一行四人，舉辦了為期一周的師資培訓(xùn)班，全市50名一線教師圍繞著需求調(diào)研、教學(xué)組織、學(xué)習(xí)評價等主題，在培訓(xùn)專家的悉心引領(lǐng)下學(xué)習(xí)、互動、交流，對“參與式”農(nóng)民培訓(xùn)的理念有了較為系統(tǒng)、全面的認(rèn)識。

學(xué)校還依托各區(qū)縣農(nóng)廣校，建立起了以產(chǎn)業(yè)為單位的區(qū)縣中心教研組，組織開展一系列全市性主題教研活動。如“以需求為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計”、“以田間為教室的教學(xué)組織”、“四段式教學(xué)法的研究”等一個個專題性教研活動，在教學(xué)公開課的基礎(chǔ)上，教師、學(xué)員、教學(xué)管理人員聚集一堂，大家談思路、談體會、談建議，逐步引導(dǎo)以農(nóng)業(yè)技術(shù)人員為主體的兼職教師，在關(guān)注農(nóng)業(yè)技術(shù)的同時，思考、研究教育理論、教學(xué)方法。

四、抓活動組織，培訓(xùn)體系建設(shè)需要落腳在實事

培訓(xùn)體系建設(shè)是開展農(nóng)民教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)，建設(shè)好這一體系，需要政府的推動，需要各項管理制度的落實，同時也更需要通過一項項具體活動的組織帶動整個體系的有效運轉(zhuǎn)。

2015年，學(xué)校組織策劃一系列全市農(nóng)民教育培訓(xùn)體系活動，通過這些活動的組織，培訓(xùn)體系構(gòu)架不斷得到完善，體系活躍度不斷得到增強，體系的執(zhí)行力不斷得到提高。

全市說課比賽。要求教師以一次教學(xué)活動為基礎(chǔ)，在對培訓(xùn)內(nèi)容與設(shè)定的培訓(xùn)對象進行分析的基礎(chǔ)上，明確培訓(xùn)需求、確立培訓(xùn)目標(biāo)、合理選取與組織培訓(xùn)內(nèi)容、有效應(yīng)用教學(xué)手段與方法、精心做好教學(xué)過程的設(shè)計。在認(rèn)真撰寫說課稿、精心制作說課課件的基礎(chǔ)上，應(yīng)用說課的形式，教師們談教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)感悟。通過自下而上的宣傳、發(fā)動、初賽、決賽，調(diào)動了整個體系開展教學(xué)研究的積極性。

新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)演講大賽——一個職業(yè)農(nóng)民的夢。以職業(yè)農(nóng)民的自述，并通過圖片、影像等背景資料的烘托，講述一個個有夢、追夢、圓夢的感人故事，以自己的親身經(jīng)歷展現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)理想和創(chuàng)新發(fā)展、不懈追求的時代精神。圍繞演講比賽這一主體活動，學(xué)校還在全市開展新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)故事征集、新型職業(yè)農(nóng)民典型人物宣傳報道、創(chuàng)業(yè)者形象專題片制作展示等多層次、多方位的系列活動。這一活動，得到了市農(nóng)委、團市委領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定與支持，東方城鄉(xiāng)報等媒體也積極介入，活動的層次也由農(nóng)廣校體系活動，升格為市農(nóng)委全行業(yè)活動。

新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)論壇。為凝聚全市農(nóng)民教育培訓(xùn)工作者的智慧，探索和研究新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)的組織與管理、教學(xué)與服務(wù)，市農(nóng)廣校發(fā)動全體系的專兼職教師、技術(shù)指導(dǎo)專家，圍繞“改變農(nóng)民培訓(xùn)的組織與管理方式，實現(xiàn)農(nóng)民教育由培訓(xùn)向培育的轉(zhuǎn)變”、“創(chuàng)新農(nóng)民培訓(xùn)模式，多渠道、多形式開展符合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實際的農(nóng)民教育培訓(xùn)”、“改進教學(xué)手段與方法，提高農(nóng)民培訓(xùn)課堂教學(xué)、實訓(xùn)指導(dǎo)的針對性、有效性”等議題，撰寫文章，交流新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作中的經(jīng)驗與體會、實踐與思考；學(xué)校還把這些文章匯編成“感思集”一書，并將組織開展論壇交流活動。

2015年，學(xué)校還結(jié)合區(qū)縣需求，組織開展多期教學(xué)示范班，通過共同挖掘教學(xué)需求、共同組織培訓(xùn)課程、共同組織培訓(xùn)過程，帶動全體系狠抓教育培訓(xùn)的規(guī)范化管理，有效地促進了全市農(nóng)廣校體系教育培訓(xùn)管理水平的提高。