社區(qū)少兒繪本閱讀的實踐和研究

文/修桂芳

社區(qū)少兒繪本閱讀的實踐和研究

文/修桂芳

繪本，也叫圖畫書，是經(jīng)過精心設(shè)計的圖片和文字的組合，一般以圖片為主，配以適當(dāng)?shù)奈淖謨?nèi)容，以孩子的獨特視角描繪豐富多彩的世界。繪本是發(fā)達國家家庭首選的兒童讀物，國際公認(rèn)“繪本是最適合少兒閱讀的圖書”。繪本可以帶給孩子奇妙的童年經(jīng)歷和體驗，是培養(yǎng)孩子閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的有效途徑，也是推廣全民閱讀、構(gòu)建書香社會的有效方法。

主要實踐形式

為推動北京市順義區(qū)教育事業(yè)的“二次創(chuàng)業(yè)”，以新發(fā)展理念引領(lǐng)順義教育新發(fā)展，服務(wù)河?xùn)|河西文化發(fā)展均衡化布局，致力于順義區(qū)大教育的全面發(fā)展，深度融入京津冀一體化的戰(zhàn)略格局，以親子閱讀引領(lǐng)全民閱讀的區(qū)域閱讀文化，以著眼未來的戰(zhàn)略高度全面提高區(qū)域文明程度，順義區(qū)社區(qū)教育中心于2016年初正式啟動實施了繪本“領(lǐng)讀者”項目。經(jīng)過持續(xù)實施和推進，該項目已經(jīng)初顯成效，在區(qū)內(nèi)形成了較大影響力，并成功入選中國成人教育協(xié)會社區(qū)教育專業(yè)委員會舉辦的全國社區(qū)教育特色項目展示。

在實際操作中，項目是以“123”模式實施和推廣的。

“1”，即打造一個繪本領(lǐng)讀市民學(xué)習(xí)品牌——稚繪學(xué)堂。該學(xué)習(xí)品牌以“技能研討、領(lǐng)讀設(shè)計、課程開發(fā)”三種形式進行繪本領(lǐng)讀活動。技能研討：以社區(qū)教育中心繪本領(lǐng)讀研討活動室——“稚繪工作坊”為活動場地，組織開展繪本領(lǐng)讀經(jīng)驗交流研討、親子閱讀經(jīng)驗分享等活動，打造一支思維活躍、充滿創(chuàng)意的領(lǐng)讀隊伍。領(lǐng)讀設(shè)計：以社區(qū)少兒公益繪本館為活動基地，區(qū)社區(qū)教育中心“稚繪鴿”繪本領(lǐng)讀團每周組織親子閱讀主題的繪本閱讀活動，設(shè)立家長交流課堂，以小范圍的閱讀體驗活動助力全民閱讀的推廣。課程開發(fā)：以觀摩活動、參觀調(diào)研以及“進班講故事”等實踐活動為基礎(chǔ)，以持續(xù)的繪本領(lǐng)讀活動設(shè)計為依托，逐步建立繪本“領(lǐng)讀者”項目課程體系。

“2”，即通過培訓(xùn)開展中文、英文兩種風(fēng)格的繪本領(lǐng)讀。中心組織優(yōu)秀青年教師參加了北京新閱讀研究所策劃的繪本領(lǐng)讀初級教程系列培訓(xùn)、英文繪本領(lǐng)讀初級教程系列培訓(xùn)，為今后的項目推進奠定了堅實的師資基礎(chǔ)。

“3”，即以社區(qū)兒童、幼兒園小朋友、低年級小學(xué)生為重點領(lǐng)讀對象。在社區(qū)驛站，區(qū)社區(qū)教育中心為三個試點的兒童繪本館配備了6000多本兒童繪本，每天對社區(qū)少兒開放閱讀，定期組織領(lǐng)讀團成員開展繪本領(lǐng)讀活動；在幼兒園，分步驟與河西、河?xùn)|部分幼兒園對接，試點與河北燕郊地區(qū)的幼兒園合作，定期組織領(lǐng)讀團開展繪本領(lǐng)讀和互動游戲；在小學(xué)校園，兼顧河?xùn)|河西的不同學(xué)校，與區(qū)內(nèi)西辛小學(xué)、南彩二小等小學(xué)建立長期合作關(guān)系，試點與河北燕郊地區(qū)的小學(xué)合作，定期組織領(lǐng)讀團成員開展“進班講故事”活動。

﹥﹥“稚繪鴿”繪本領(lǐng)讀團接受英文繪本領(lǐng)讀培訓(xùn)

主要實施目標(biāo)

發(fā)揮繪本領(lǐng)讀者的核心作用，培養(yǎng)一支高水平的領(lǐng)讀隊伍通過對經(jīng)典繪本閱讀的研究和持續(xù)的社區(qū)繪本領(lǐng)讀實踐，以及定期召開的繪本領(lǐng)讀專題研討會等各種形式，面向社區(qū)居民普及繪本領(lǐng)讀常識和對繪本精神內(nèi)涵的深度解析技能，提高其對繪本視覺設(shè)計的審美能力和對繪本圖文搭配的領(lǐng)悟能力，同時促使領(lǐng)讀隊伍形成科學(xué)的兒童觀和教育觀。

培養(yǎng)少兒閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，提升少兒的閱讀素養(yǎng)水平該項目充分發(fā)揮社區(qū)少兒公益繪本館的功能，使更多少兒能在社區(qū)內(nèi)參加各類繪本閱讀，從少兒時期培養(yǎng)對讀書的熱愛，逐步形成良好的閱讀素養(yǎng)，為快樂生活、幸福人生打好基礎(chǔ)。

深入研究繪本領(lǐng)讀規(guī)律，系統(tǒng)開發(fā)繪本領(lǐng)讀課程體系通過實踐和探索，逐步建立社區(qū)少兒中文、英文兩大繪本閱讀課程體系，針對不同年齡段的少兒設(shè)置不同主題、不同內(nèi)容的繪本領(lǐng)讀系列課程，打造多門類的精品繪本閱讀課程，逐步形成繪本閱讀、自制繪本、延伸活動一體化的特色課程體系。

開設(shè)社區(qū)家長教育小課堂，引導(dǎo)和帶動家庭親子閱讀社區(qū)少兒繪本閱讀倡導(dǎo)家長同時參與，促使家長關(guān)注繪本閱讀對兒童精神成長的作用。通過親子閱讀活動，讓家長與孩子在閱讀中共同發(fā)展。

主要實施步驟

第一階段（2016年3月-5月初）：開展繪本領(lǐng)讀師資系列培訓(xùn)。區(qū)社區(qū)教育中心精選優(yōu)秀青年教師，開展了10余場系列培訓(xùn)，均由北京市新閱讀研究所的兒童閱讀專業(yè)推廣人進行授課。

第二階段（2016年5月-6月）：打造“稚繪鴿”繪本領(lǐng)讀團。區(qū)社區(qū)教育中心在三個社區(qū)開辦了驛站學(xué)堂，內(nèi)設(shè)兒童繪本館，每周組織策劃繪本閱讀活動。在社區(qū)教育中心成立繪本領(lǐng)讀研討室，定期開展經(jīng)驗交流研討活動。定期到區(qū)圖書館觀摩繪本領(lǐng)讀活動，到學(xué)校開展“進班講故事”活動。

第三階段（2016年7月-2017年）：打造“稚繪學(xué)堂”市民學(xué)習(xí)品牌。“線上”學(xué)習(xí)與“線下”學(xué)習(xí)協(xié)同開展，形成O2O推進模式?！熬€下”，充分利用驛站學(xué)堂的兒童繪本館，定期開展繪本閱讀活動設(shè)計，逐步建立繪本領(lǐng)讀系列課程，組織繪本領(lǐng)讀系列活動，開展領(lǐng)讀經(jīng)驗交流、主題讀書分享會等?！熬€上”，在順義學(xué)習(xí)網(wǎng)手機客戶端開設(shè)兒童繪本館“稚繪小觀眾”報名入口以及設(shè)置“稚繪觀點”“稚繪書單”“稚繪風(fēng)采”欄目。與《北青社區(qū)報順義版》合作，開設(shè)“稚繪漫談”專欄。

第四階段（2018年-2020年）：形成“跨社區(qū)、跨學(xué)校、跨區(qū)域”的繪本領(lǐng)讀推廣項目。在全區(qū)的各個社區(qū)籌建兒童繪本館，針對區(qū)內(nèi)、河北燕郊地區(qū)的幼兒園、低年級小學(xué)教師進行繪本領(lǐng)讀培訓(xùn)，提高教師的繪本領(lǐng)讀技能，豐富學(xué)生的閱讀體驗，培養(yǎng)閱讀興趣。

﹥﹥社區(qū)驛站的兒童繪本領(lǐng)讀活動

主要實施效果

基于社區(qū)繪本閱讀引導(dǎo)下的親子閱讀提高了家長的繪本領(lǐng)讀技巧社區(qū)少兒繪本閱讀是家長和少兒共同參與的閱讀活動，高水平的繪本領(lǐng)讀者把繪本塑造成一件件藝術(shù)品展示給孩子，以繪本為媒介設(shè)計更科學(xué)的家庭親子活動，營造書香家庭氛圍。

基于社區(qū)文化建設(shè)的社區(qū)少兒繪本閱讀豐富了社區(qū)居民的精神文化生活社區(qū)少兒公益繪本館是居民身邊的閱讀服務(wù)點。一方面，繪本閱讀和活動設(shè)計吸引了少兒的閱讀興趣，讓少兒獲得豐富的閱讀體驗。另一方面，家長參與繪本閱讀是自身的再學(xué)習(xí)和再成長，能不斷提升自身綜合素質(zhì)，提升家庭教育水平。

以社會力量助推繪本領(lǐng)讀，形成了全民閱讀的氛圍和區(qū)域閱讀文化項目實施過程中，區(qū)社區(qū)教育中心聯(lián)合北京新閱讀研究所等社會團體，充分發(fā)揮社會名人、文化名家的閱讀引領(lǐng)作用。同時，鼓勵和支持公務(wù)員、教師、大學(xué)生等志愿者加入繪本領(lǐng)讀和全民閱讀推廣人隊伍，鼓勵和支持文化團體、教育機構(gòu)和其他社會組織開展閱讀推廣并提供公益閱讀服務(wù)，促進全民閱讀氛圍的形成。

（作者單位：北京市順義區(qū)社區(qū)教育中心）

北京市順義區(qū)社區(qū)教育中心

順義區(qū)社區(qū)教育中心成立于2002年，是順義區(qū)委、區(qū)政府為順應(yīng)成人教育發(fā)展和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會需要成立的事業(yè)單位，直屬區(qū)教委管理。主要職能是開展成人學(xué)歷教育，發(fā)展成人非學(xué)歷繼續(xù)教育，服務(wù)學(xué)習(xí)型順義建設(shè)等工作。

中心內(nèi)設(shè)辦公室、教研室、學(xué)習(xí)型組織建設(shè)科、社區(qū)教育科、校園管理科等5個科室，在編教職工125人。中心直屬學(xué)校有4所。中心系統(tǒng)的成人學(xué)歷教育辦學(xué)層次涵蓋專科、本科、研究生三個層次，專業(yè)總數(shù)達38個，在校生12000余人。中心的“興農(nóng)講堂”“慧企大講堂”“創(chuàng)意講堂”每年開展各類短期培訓(xùn)10000人次以上。中心建設(shè)的“順義學(xué)習(xí)網(wǎng)”自2012年3月上線以來，注冊用戶達5.6萬人，總點擊量突破1036萬次，連續(xù)四年居于區(qū)內(nèi)各大網(wǎng)站月點擊量之首，已經(jīng)成為廣大市民首選的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。

多年來，中心始終牢牢把握順義區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展功能定位和順義教育改革發(fā)展的總體要求，以終身教育理念為引領(lǐng)，以改革創(chuàng)新為動力，堅持學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉，提升成人學(xué)歷教育，發(fā)展成人非學(xué)歷教育，豐富學(xué)習(xí)載體，推進學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，大力開展社區(qū)教育，有效提升了學(xué)習(xí)型順義建設(shè)水平。中心先后被評為全國成人教育先進單位、北京市示范性社區(qū)教育中心、北京市農(nóng)民富余勞動力轉(zhuǎn)移工作先進單位、北京市職業(yè)教育先進單位。2005年，順義區(qū)被評為北京市創(chuàng)建學(xué)習(xí)型區(qū)縣先進區(qū)，2010年被教育部確定為全國社區(qū)教育示范區(qū)，2013年被評為全國數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)先行區(qū)。

“十三五”時期，中心將堅持以問題為導(dǎo)向、以改革為導(dǎo)向、以需求為導(dǎo)向，重點推動三個轉(zhuǎn)型，實施六大工程 ?！叭齻€轉(zhuǎn)型”即：中心成人教育由數(shù)量發(fā)展向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)型；學(xué)習(xí)型社會工作由行政推動向?qū)W習(xí)服務(wù)轉(zhuǎn)型；中心內(nèi)部管理體制由條塊分割、力量分散向管理扁平化、辦學(xué)一體化轉(zhuǎn)型?！傲蠊こ獭奔矗撼扇藢W(xué)歷教育質(zhì)量提升工程，非學(xué)歷繼續(xù)教育品質(zhì)提升工程，學(xué)習(xí)載體建設(shè)質(zhì)量提升工程，學(xué)習(xí)型組織建設(shè)持續(xù)推進工程，社區(qū)教育基地設(shè)施建設(shè)提升工程，社區(qū)教育、基礎(chǔ)教育融合互通工程。

目前，中心正按照區(qū)委、區(qū)政府和區(qū)教委的統(tǒng)一部署，努力提升成人學(xué)歷教育，大力發(fā)展各類短期培訓(xùn)，重點開展社區(qū)教育和家長教育，深入推進學(xué)習(xí)型順義建設(shè)，為深化全區(qū)教育綜合改革服務(wù)，為全民終身學(xué)習(xí)服務(wù)，為順義區(qū)實現(xiàn)“建設(shè)綠色國際港，打造航空中心核心區(qū)，建設(shè)和諧宜居新家園”的目標(biāo)提供人才支持和智力保障。

﹥﹥“綠港書香”全民讀書活動中，于丹教授做講座

﹥﹥創(chuàng)建學(xué)習(xí)型順義專家指導(dǎo)組成立暨結(jié)對子儀式照片

﹥﹥ 繪本“領(lǐng)讀者”項目研討會

﹥﹥區(qū)學(xué)習(xí)辦組織全區(qū)各單位負(fù)責(zé)人舉辦“順義學(xué)習(xí)網(wǎng)”功能和使用培訓(xùn)

﹥﹥文化駐鄉(xiāng)班開班儀式

﹥﹥新東方教育集團創(chuàng)始人俞敏洪講座《全家閱讀從家長做起》