讀書(shū)，我們必需的生活

文/楊占月

讀書(shū)，我們必需的生活

文/楊占月

先哲時(shí)賢將智慧凝聚于卷帙浩繁的書(shū)籍之中；讀書(shū)，讓我們生活在思考之間。哲人的思想滌蕩著我們的心靈，在知識(shí)和智慧的指引下，我們識(shí)別美與丑、善與惡，我們與大自然交融，與一切相識(shí)或不相識(shí)的生命和諧相處，獲得更細(xì)膩、更深刻、更持久的感悟。

長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)堅(jiān)持把“讀書(shū)工程”作為提升學(xué)校品位、幸福師生的重要抓手。如今，師生讀書(shū)蔚然成風(fēng)，每年的讀書(shū)月活動(dòng)成了中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)的“文化品牌”。今年的讀書(shū)節(jié)，學(xué)校舉行了以兒童繪本閱讀為主題的“曹文軒作品教學(xué)研討會(huì)暨兩岸兒童文學(xué)交流研討會(huì)”。中國(guó)首位國(guó)際安徒生獎(jiǎng)得主、著名兒童文學(xué)作家——曹文軒教授就“繪本閱讀”做了精彩的演講。名家進(jìn)校園讓孩子近距離和名家對(duì)話，提升了書(shū)香校園的品質(zhì)，愉悅了孩子的人生。

談到創(chuàng)設(shè)多年的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，趙建軍校長(zhǎng)激動(dòng)地說(shuō)：“系列讀書(shū)活動(dòng)，讓全校師生熱愛(ài)讀書(shū)、學(xué)會(huì)讀書(shū)；我們期望將這種讀書(shū)學(xué)習(xí)的氣氛帶入家庭、社區(qū)、社會(huì)，讓大家共同感受文字之美，盡享讀書(shū)之樂(lè)，我們期待有更多的書(shū)香校園、書(shū)香班級(jí)、書(shū)香家庭，用書(shū)本筑起社會(huì)進(jìn)步的階梯！”

與書(shū)為伴，校園因讀書(shū)而美麗

一所書(shū)香飄溢的學(xué)校必然是美麗無(wú)比的學(xué)校，一個(gè)書(shū)香浸潤(rùn)的班級(jí)必定是充滿活力的班級(jí)；一個(gè)與書(shū)相伴的孩子一定是心靈豐滿的孩子……

——趙建軍校長(zhǎng)

學(xué)習(xí)時(shí)光，師生與經(jīng)典為友，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，與先哲對(duì)話，享受生活的快樂(lè)；回到家庭，與家長(zhǎng)共沐書(shū)香，親近書(shū)本，陶冶情操——這是中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)營(yíng)造“書(shū)香校園”、開(kāi)展“書(shū)香閱讀”的理想與追求。近年來(lái)，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)不遺余力地營(yíng)造讀書(shū)氛圍，打造書(shū)香校園，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班級(jí)、家庭，設(shè)立圖書(shū)角，使之成為教師和學(xué)生成長(zhǎng)的主陣地。

今年，農(nóng)大附小舉辦了“濃趣”閱讀月活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)書(shū)海，與經(jīng)典同行，與名著為伴。短短一個(gè)月，舉行了一系列豐富多彩又新穎活潑的活動(dòng)。由師生精心布置的繪本閱讀長(zhǎng)廊，讓人感覺(jué)走進(jìn)了精彩紛呈的繪本世界。北樓大廳展出的閱讀存折，記錄了學(xué)生每日?qǐng)?jiān)持閱讀的成果。

學(xué)校根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇不同的內(nèi)容，采用靈活的形式指導(dǎo)學(xué)生閱讀，進(jìn)一步開(kāi)闊了師生的閱讀視野，把讀書(shū)節(jié)活動(dòng)一步步推向高潮。以“濃趣”為主題的閱讀活動(dòng)突出“科普”趣味，每個(gè)年級(jí)豐富多樣的推薦讀物中均包含科普類讀物。高年級(jí)學(xué)生除了閱讀，科學(xué)老師還帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)種植，撰寫(xiě)觀察日記，記錄植物生長(zhǎng)過(guò)程。除了科普類讀物，閱讀書(shū)目中還有數(shù)學(xué)類、文學(xué)類書(shū)籍，豐富的選擇，讓師生盡情徜徉在書(shū)海之中。

當(dāng)筆者問(wèn)及學(xué)生參加此次讀書(shū)節(jié)的感觸時(shí)，很多學(xué)生激動(dòng)地說(shuō)：“今天學(xué)校千方百計(jì)為我們營(yíng)造書(shū)香氛圍，用各種讀書(shū)活動(dòng)來(lái)幫助我們長(zhǎng)知識(shí)、增智慧、促養(yǎng)成、樹(shù)理想、育人格；明天我們走入社會(huì)，一定將閱讀的魅力與益處分享給身邊更多的人，這是學(xué)校給予我們一生的財(cái)富！”

中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)多年來(lái)堅(jiān)持“家校共讀和親子閱讀”，為閱讀搭建交流與對(duì)話的平臺(tái)，讓孩子的閱讀不再孤單，在師生和家長(zhǎng)的互動(dòng)協(xié)作下，學(xué)校呈現(xiàn)出積極良好的閱讀氛圍！

﹥﹥中國(guó)首位國(guó)際安徒生獎(jiǎng)得主，著名兒童文學(xué)作家——曹文軒教授作品研討會(huì)在學(xué)校舉辦

且讀且思，生命因讀書(shū)而厚實(shí)

如果讀書(shū)是為精神打底色，為人生奠基石的話，讀書(shū)、感悟、表達(dá)則是讓人在擁有知識(shí)的基礎(chǔ)上，擁有智慧。

——趙建軍校長(zhǎng)

讀書(shū)足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)的“讀書(shū)節(jié)活動(dòng)”更體現(xiàn)著學(xué)校對(duì)獨(dú)立思考、創(chuàng)新精神的追求。他們提出讀書(shū)要有大視野，要關(guān)注社會(huì)發(fā)展大主題，要追求讀出歷史的長(zhǎng)度、世界的寬度、哲學(xué)的深度、文化的高度。學(xué)校要求學(xué)生讀書(shū)時(shí)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)記錄，使內(nèi)心感覺(jué)語(yǔ)言化、書(shū)面化。他們倡導(dǎo)學(xué)生“好讀書(shū)、讀好書(shū)、會(huì)讀書(shū)”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品細(xì)細(xì)品味，倡導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)述、概述、評(píng)點(diǎn)、評(píng)價(jià)文學(xué)作品；要求學(xué)生寫(xiě)讀后感、書(shū)評(píng)、筆記、心得、聯(lián)想隨感、論文，在學(xué)生中積極開(kāi)展讀書(shū)報(bào)告會(huì)、作品討論會(huì)、朗誦會(huì)、表演會(huì)、競(jìng)賽游戲等多種集體讀書(shū)交流活動(dòng)，從而分享閱讀樂(lè)趣，交流閱讀成果，提高閱讀能力。在閱讀理解的過(guò)程中，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生不斷就閱讀難點(diǎn)提出問(wèn)題，并在繼續(xù)閱讀的過(guò)程中，結(jié)合自己既有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，作出嘗試性的回答，提高學(xué)生閱讀的效益。

在創(chuàng)建“書(shū)香校園”過(guò)程中，他們充分發(fā)揮自身文化底蘊(yùn)及資源優(yōu)勢(shì)，始終強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)教育，強(qiáng)調(diào)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的過(guò)程體驗(yàn)與成長(zhǎng)。在每一個(gè)務(wù)實(shí)有效的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，都飽含著附小人對(duì)新時(shí)期教育發(fā)展方向的思考。正如趙建軍校長(zhǎng)所說(shuō)：“我們開(kāi)展系列讀書(shū)教育活動(dòng)，不求什么輝煌的教育成果，我們就是要在孩子心中植入做‘好讀書(shū)、讀好書(shū)、會(huì)讀書(shū)’現(xiàn)代青年的‘種子’，在潛移默化的文化氛圍中讓學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)有更高的使命感、責(zé)任感！”

﹥﹥學(xué)生自導(dǎo)自演的課本劇匯報(bào)演出

﹥﹥“閱讀存折”分享會(huì)

感悟表達(dá)，生活因讀書(shū)而精彩

讀書(shū)，能夠改變師生的精神、氣質(zhì)和品性；讀書(shū)，能夠使師生不斷增長(zhǎng)生活智慧；讀書(shū)，能夠促使師生歷史性地思考人生，從而實(shí)現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華。

——趙建軍校長(zhǎng)

當(dāng)我們問(wèn)及現(xiàn)代媒介的發(fā)達(dá)是否沖擊讀書(shū)價(jià)值時(shí)，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)的學(xué)生如是說(shuō)：“在喧囂的都市中，人們往往忘記了許多生命的本真與需求。汽車(chē)代替了行走，網(wǎng)絡(luò)代替了交流。我不否認(rèn)進(jìn)步，但我們知道有的東西是永遠(yuǎn)不能代替的，如一片純凈的自然，如一本泛黃的舊書(shū)。即使我們已經(jīng)有著e時(shí)代的時(shí)尚外形，在內(nèi)心的最深處，也許我們還執(zhí)著于那種紅袖添香的雅致、青梅煮酒的風(fēng)趣，還有雨夜讀書(shū)的清幽?！?/p>

為了進(jìn)一步激活孩子們的讀書(shū)興趣，讓其讀有成效，讀有所獲，學(xué)校完善了學(xué)生閱讀評(píng)價(jià)辦法，將以前的“閱讀手冊(cè)”升級(jí)為“閱讀存折”，用來(lái)記錄學(xué)生每天的讀書(shū)情況?！按嬲邸钡膬?nèi)容有對(duì)今天所讀內(nèi)容的評(píng)價(jià)、好詞佳句、閱讀收獲，有為書(shū)中的某個(gè)段落、人物的點(diǎn)評(píng)等。同時(shí)，結(jié)合家?；?dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的讀書(shū)情況作出評(píng)價(jià)。學(xué)生如果堅(jiān)持閱讀，一直堅(jiān)持下來(lái)，花骨朵就會(huì)綻放出美麗的花朵。存折的結(jié)尾有“經(jīng)驗(yàn)值”一項(xiàng)，每讀500頁(yè)就可以獲得一枚果實(shí)，讀得越多，收獲果實(shí)也越多。一直堅(jiān)持，四周之后就是個(gè)“小富翁”。

這樣生動(dòng)而有趣的評(píng)價(jià)方式不僅激活了學(xué)生的讀書(shū)熱情，更帶動(dòng)起親子共讀的氛圍。如今學(xué)校的各班都有閱讀小達(dá)人。比如四年級(jí)4班的李云翰同學(xué)，因?yàn)閻?ài)書(shū)，還與臺(tái)灣一位資深兒童文學(xué)作家“花婆婆”方素珍結(jié)緣。在我校的讀書(shū)工程的啟動(dòng)儀式上，校長(zhǎng)將“花婆婆”親筆簽名的繪本圖書(shū)《外婆住在香水村》贈(zèng)予李云瀚同學(xué)，以鼓勵(lì)和鞭策?！伴喿x存折”每天伴隨著學(xué)生閱讀，記錄著學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，讓有趣的閱讀體驗(yàn)時(shí)刻圍繞在學(xué)生身邊。

為探究學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀的有效性，學(xué)校還舉行了 “故事媽媽”培訓(xùn)班，邀請(qǐng)“故事媽媽”進(jìn)校園、進(jìn)班級(jí)講故事，形成“從學(xué)校到家庭，從家庭到學(xué)校”的互動(dòng)閱讀交流和分享模式。在閱讀策略研究上，學(xué)校推動(dòng)“21天與28天閱讀習(xí)慣養(yǎng)成”和“閱讀成長(zhǎng)手冊(cè)”等諸多實(shí)踐創(chuàng)新策略。學(xué)校鄧振英副校長(zhǎng)在曹文軒教授講座致辭中介紹，繪本是一種獨(dú)特的兒童文學(xué)形式，其生動(dòng)性和趣味性滿足了兒童的閱讀需要。經(jīng)典繪本，不僅能為孩子們勾勒出生動(dòng)而形象的畫(huà)面，幫助兒童打開(kāi)通往世界的大門(mén)，而且能擴(kuò)展思維與想象空間。一、二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)繪本閱讀有著濃厚的興趣，通過(guò)開(kāi)展經(jīng)典繪本故事教學(xué)課堂實(shí)踐研究，及時(shí)捕捉到孩子們喜愛(ài)的繪本故事，進(jìn)行深度的教學(xué)研討，逐步形成了繪本教學(xué)特色課程：閱讀與寫(xiě)作，閱讀與口語(yǔ)表達(dá)、閱讀與戲劇、閱讀與繪本。

行文至此，我們深刻地感悟到，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)的讀書(shū)活動(dòng)不僅僅是在打造“書(shū)香校園”，開(kāi)展“書(shū)香閱讀”，在這里，讀書(shū)已成為師生的一種時(shí)尚、一種習(xí)慣、一種生活……