與時偕行：為教師學習成長探路搭橋

文/王 靜

與時偕行：為教師學習成長探路搭橋

文/王 靜

1934年，陶行知先生提出了“行是知之始，知是行之成”的生活教育理念?！爸泻弦弧敝v求實踐與認識的辯證統(tǒng)一，在實踐中認識，用認識來指導(dǎo)實踐。在教育信息化、現(xiàn)代化的大背景下，這一理論的應(yīng)用已不僅僅限于學生的學習中，它對于提升教師專業(yè)發(fā)展也同樣有著深遠的指導(dǎo)意義。龍?zhí)吨袑W是北京市東城區(qū)一所擁有40余年辦學歷史的老校，多年來，學校的行政團隊針對學情，不甘平凡，銳意改革，挖掘潛力，勇于探索，帶領(lǐng)學校由低谷走向了新生。如今，在校長魏綱的帶領(lǐng)下，龍?zhí)吨袑W積極推進旨在通過課堂數(shù)據(jù)分析科學化解決教育問題的教師在線實踐社區(qū)——COP課題的教學研究，加強學校的德育工作，以廣渠門中學教育集團深度聯(lián)盟為依托，以“精品龍?zhí)丁睘檗k學目標，以“關(guān)注每一名孩子的成長”為教育理念，做“有溫度的教育”，“追求學生生命成長的增量”。

“靠譜”師資，敢立潮頭

世界銀行的研究報告指出，教師的質(zhì)量依賴于教育與培訓，特別是職后培訓與支持的質(zhì)量。在國家希望通過教育信息化推動教育改革，從而實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的大背景下，面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展決定著教育改革的成敗。但是在提升教師專業(yè)發(fā)展的進程中，由于工學矛盾突出,缺乏信息技術(shù)的有效支持,缺乏專家的持續(xù)引領(lǐng)，傳統(tǒng)的課堂教育或培訓并不能夠滿足新世紀和終身學習對教師發(fā)展的需要，不受地域限制的網(wǎng)絡(luò)研修走進了越來越多一線教師的工作與生活，成為一種提升教師專業(yè)能力的重要學習方式，這就催生了一種新型教師在線實踐社區(qū)——COP。COP是由教師、專家及助學者所組成的一種正式學習與非正式學習相混合的系統(tǒng)，是一種學習型組織。COP通過聚焦教師的專業(yè)學習及同儕合作與反思性對話，分享教師們的教學改進形式、價值觀、工具和職責等，為教師專業(yè)化發(fā)展提供社會的、規(guī)范的、資源密集型的、持續(xù)不斷的學習支持服務(wù)。

龍?zhí)吨袑W在實踐中深深感到，唯有課堂改變了，教育的生態(tài)才有可能真正發(fā)生變化。因此，他們將COP的研究方法引入到了學校常態(tài)的教科研活動當中。由首師大教育信息系教師在線實踐社區(qū)COP項目組指導(dǎo)的龍?zhí)吨袑WCOP國家課題團隊有14人，在COP項目創(chuàng)設(shè)期間，龍?zhí)吨袑W培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀教師，有以劉麗燁、彭勃、甘向紅、高琢、馬云霞等為代表的專家教師，也涌現(xiàn)出了以王浩楠、馬玉倩、史麗翠、趙麗艷、趙月等為代表的優(yōu)秀青年教師。作為教學主任的劉麗燁老師是龍?zhí)吨袑WCOP項目的帶頭人，也是優(yōu)秀教師中的典型代表。她扎根龍?zhí)?1年，堅持不懈，嚴謹篤學，2003年獲崇文區(qū)青年骨干教師稱號，2005年被評為中學高級教師，2006年被評為崇文區(qū)骨干教師，2016年獲東城區(qū)人民教師稱號。在劉麗燁老師的帶領(lǐng)下，龍?zhí)吨袑W的COP項目將課題研究與課堂實踐應(yīng)用很好地結(jié)合在一起，劉麗燁選擇15名教師，然后每人輻射3人，這樣基本將全校的科任教師都輻射帶動到。通過COP課題研究，龍?zhí)吨袑W將教師教學過程進行量化數(shù)據(jù)分析，幫助老師尋找課堂教學過程中的問題，并提供解決方案，為教師課程教學行為與結(jié)果的分析和學校開展教師評價和績效評估提供了很好的依據(jù)，提升了全校教師的教科研水平。

龍?zhí)吨袑WCOP項目組成員在課題探究實踐過程中，多次為來自全國各地的專家學者及一線教師進行課堂示范課展示，并進行了匯報研究及問題探討，在提高自身教學能力的同時，也為一線的同行們起到了很好的引領(lǐng)及示范作用。從2013年起，龍?zhí)吨袑W已陸續(xù)開展了4次全國范圍的課題研究和展示活動：2013年10月25日，龍?zhí)吨袑W教師、廈門思明區(qū)校長研修員、109中學教師、50中學教師、11中學教師、板廠小學教師等140余人參加了龍?zhí)吨袑W的COP項目研討活動；2015年1月6日，北京市東城區(qū)教委、研修學院的領(lǐng)導(dǎo)及各中學教師代表、首師大專家、豐臺區(qū)教師代表以及來自河南、浙江、山西、內(nèi)蒙古、湖北、山東、四川等省市的教師代表共180余人，來到龍?zhí)吨袑W參加COP課題大型研討會；2015年4月14日，教育部科技司領(lǐng)導(dǎo)任昌山、首師大6位教授、鄂爾多斯市電教館館長、東城區(qū)教育研修學院書記馬福貴、廣渠門中學校長吳甡以及全國部分省、自治區(qū)、直轄市的200余名代表，來到龍?zhí)吨袑W研討COP課題；2015年10月22日，龍?zhí)吨袑WCOP課題組和北京教育學院教科研研修班30多位專家學者，共同探討COP課題的課堂應(yīng)用。自2013年以來，先后有15個省市累計近600名兄弟學校教師走進龍?zhí)吨袑W參觀學習，龍?zhí)吨袑WCOP課題組榮獲了全國優(yōu)秀團隊稱號，得到了兄弟學校教師的認可和好評，在全國范圍內(nèi)有著較大影響。

龍?zhí)吨袑W的COP項目創(chuàng)設(shè)始終走在全國前列，在這一過程中，從優(yōu)秀學員到專家教師，再形成一個優(yōu)秀的COP團隊，老師們在奮斗中升華，在奉獻中快樂；從示范課堂到專題講座，對課堂研討進行智慧點撥，老師們在創(chuàng)新中成長，在實踐中成才；從錄像觀察到課堂觀察，不斷研討點評，最終實現(xiàn)了課堂“質(zhì)”的改變。

﹥﹥東城教委主任周玉玲在龍?zhí)吨袑WCOP國家課題交流會上發(fā)言

家校合作，共育良才

蘇霍姆林斯基多次指出：“教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性?！奔彝ズ蛯W校是教育孩子的兩個重要陣地，因此，探索有效的家校合作之路，逐步實現(xiàn)家校之間行動一致、信念一致、志同道合，才能為學生的健康成長搭建起一個精彩的舞臺。龍?zhí)吨袑W一直將家校合作放在學校工作的重要位置，努力將家庭和學校教育緊密地聯(lián)系起來，讓每一位家長了解教育、理解教育、支持教育，形成家校和諧溝通交流的平臺；走進孩子的心靈，共同搭建孩子成長的精彩舞臺，凝聚各方力量參與教育的整個過程，使每一個孩子得到健康快樂的成長。

﹥﹥龍?zhí)吨袑WCOP國家課題領(lǐng)軍人及專家教師劉麗燁

家校合作現(xiàn)在已是龍?zhí)吨袑W的教育特色，目前已形成一套成熟完整的家校共育體系。學校定期進行家訪，新接班級家訪率達到100%，通過走進孩子的家庭，增加對孩子情況的了解；學校及時與家長交換教育意見，反饋學生的生活學習情況，形成教育的針對性，將關(guān)心學生的成長這一行動落實于實際、受益于現(xiàn)實。拓寬溝通渠道，通過“陪育100”、電話、短信、微信等多種形式，建立家長通信群，與家長溝通。學校各及時將學生在校生活以文字或照片形式發(fā)給家長，讓家長全面了解孩子的在校情況。設(shè)立家長開放日，讓家長成為主題活動的參與者、組織者，給班會注入新的活力。邀請家長走進孩子的班級，參與孩子的主題班會活動，在互動中實現(xiàn)家長與學生、老師的對話。在學生與家長的對話過程中，讓孩子們學會理解家長、懂得感恩，同時也讓家長聽一聽孩子的心里話，找到自己身上存在的不足。在老師與家長們的對話中，家長理解了老師的辛苦，老師也感受到了家長的不易。制作親子閱讀卡，鼓勵家長與學生共讀一本好書，設(shè)計制作家庭教育調(diào)查問卷，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計，全面了解親子溝通情況，便于學校掌握第一手資料。開辦家長講壇系列活動，邀請家長作為講師為學生講述自身的成長與工作經(jīng)歷；利用家長資源，組織學生開展環(huán)保公益活動，增強學生的社會責任感。舉辦“家校協(xié)作與親子溝通技巧”專題家庭教育講座，邀請專家為家長答疑解惑，普及家庭教育知識，提升家庭教育水平，同時定期舉行家長會，因人而異、有針對性地分析學生現(xiàn)狀，商討教育方法，為每一個學生和家長“量身定制”適切的教育方式。

龍?zhí)吨袑W通過家校合作，吸引家長廣泛參與學校活動，既豐富了學校的教育資源，又拓寬了學校的育人途徑，打破了傳統(tǒng)學校教育的時空局限，密切了家長與學生的關(guān)系，拉近了教師與家長的距離，促進教育合力的形成，給孩子提供一個更全面、更科學的教育環(huán)境。

﹥﹥家長論壇王海英軍醫(yī)講雪域高原的故事

﹥﹥師生共猜燈謎

厚德修身，斬獲佳績

隨著教育現(xiàn)代化進程的逐步加快，素質(zhì)教育和課程改革的不斷深入，《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育決定》《中國教育改革和發(fā)展綱要》等重要文件都提出中小學要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展。為此龍?zhí)吨袑W堅持“立德育人”，通過“非遺文化進課堂”活動，如京劇臉譜的描繪、剪紙活動、中秋猜燈謎、書法課等，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增進學生的民族文化情感和民族自信心。通過祭掃英烈，參觀名人故居、博物館等多種形式的文明文化教育活動來開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的情懷，鼓勵學生向善向美。

游學和講座是龍?zhí)吨袑W的特色德育活動。2016年11月9日，在7名教師的帶領(lǐng)下，龍?zhí)吨袑W高一、高二年級共40名同學組成了“開啟紅色之旅，探尋古都文化”的延安、西安尋訪團。通過游學，同學們直觀感受了作為紅色根據(jù)地的延安滲透出的中華民族堅忍不拔的毅力、頑強拼搏的精神、自強不息的信念，近距離體會了西安千年古都博大精深的文化。延安革命精神時刻提醒著學生們不忘初心，奮發(fā)有為；西安古城歷史激勵著學生們努力拼搏，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興不斷進取。2016年11月14日，龍?zhí)吨袑W高三年級邀請了陸軍總醫(yī)院王海英醫(yī)生，為全體高三師生舉辦了“情系官兵巡天路，雪域高原送健康”主題講座。王醫(yī)生與學生以及家長們分享他在青藏邊防巡診的工作經(jīng)歷，并一同觀看了勵志教育影片《鐵血雄師——青藏兵站》。陸軍總醫(yī)院的專家醫(yī)療隊員用他們的真實經(jīng)歷和感人事跡，為龍?zhí)吨袑W高三學子上了一堂生動的人生大課。學生深深地被解放軍官兵和陸軍總醫(yī)院專家醫(yī)療隊員們的事跡和他們無私奉獻的精神所觸動。多年來龍?zhí)吨袑W的德育工作既不是說教、口號，更不是虛無縹緲的形式主義，而是把實實在在的、發(fā)生在身邊的、可歌可泣的感人事跡，和同學們分享。這些活動獲得了龍?zhí)稁熒臒崃覛g迎，為德育注入了新的活力。

近年來，學校的面貌在悄然變化，教學交流活動的增多促進了老師的專業(yè)發(fā)展，更為學生個性發(fā)展提供了廣闊的空間。“東教新聞”中常有龍?zhí)吨袑W的新聞入選，校園大屏幕、學校網(wǎng)站、官方微信也時刻更新學校動態(tài)，擴大了龍?zhí)吨袑W在社會上的影響力。老師們工作節(jié)奏加快，課堂效率提升，通過參與集團活動以及外出交流學習培養(yǎng)了全新的教育教學方法和教學思維；隨著學習環(huán)境的改善和教育理念的落實，學校涌現(xiàn)出了一批明星教師，一批熱愛學習、勇于探索的學生。在課余時間，學校積極組織師生參與各項社團活動，促進了學生的個性化成長和全面發(fā)展；中高考成績穩(wěn)中有升、初中英語中考出現(xiàn)滿分，高考一本升學率大幅提高，這一切為龍?zhí)吨袑W辦學品質(zhì)的提升積淀了潛力?，F(xiàn)在，龍?zhí)吨袑W已獲得北京市德育科研先進實驗學校、優(yōu)美校園示范校、教育系統(tǒng)先進單位和先進集體、治安和愛國衛(wèi)生先進單位，北京市籃球項目體育傳統(tǒng)校、宋曉波快樂籃球基地、中國軟式壘球?qū)嶒炐?、北京網(wǎng)球普及推廣校、北京中小學體操類項目進校園示范校等多項榮譽，學校的社團也在各級比賽中頻頻獲獎，龍?zhí)秾W子向社會各界展示了自己的風采。

﹥﹥學校讀書文化節(jié)

﹥﹥學校舞蹈團為日本朋友進行表演

《大學》有云：“茍日新，日日新，又日新?！币凰畈l(fā)展、蒸蒸日上的龍?zhí)吨袑W正在成長。龍?zhí)吨袑W在新課程改革的浪潮中，本著“其命維新”的精神，依托廣渠門教育集團資源優(yōu)勢，立足學?，F(xiàn)狀，力爭在鞏固已有特色的基礎(chǔ)上，做有溫度的教育，全面提升辦學品質(zhì)，為社會、為東城區(qū)提供一所人民滿意、各界放心的優(yōu)質(zhì)學校。