“微時(shí)代”背景下提升高校思政課有效性的路徑探討

□雷結(jié)斌　郭優(yōu)

“微時(shí)代”背景下提升高校思政課有效性的路徑探討

□雷結(jié)斌郭優(yōu)

高校是加強(qiáng)青年思想政治教育的重要陣地，在鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位方面發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用?！拔r(shí)代”環(huán)境為高校思政課發(fā)展提供了有利契機(jī)，它適應(yīng)了現(xiàn)代思想政治教育的時(shí)代特征和發(fā)展方向，有利于拓展和創(chuàng)新高校思政課教學(xué)新模式，有利于引導(dǎo)學(xué)生政治思想觀念良性發(fā)展。同時(shí)，“微時(shí)代”背景下高校思政課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)載體和教學(xué)方式又面臨著新挑戰(zhàn)，要提升高校思政課的有效性，需要充分發(fā)揮教師和學(xué)生的雙重主體作用，運(yùn)用好微媒介和課堂兩個(gè)載體，協(xié)調(diào)好課堂教學(xué)和學(xué)校管理兩個(gè)環(huán)節(jié)。

“微時(shí)代”；高校思政課；有效性

“微時(shí)代”是對(duì)當(dāng)前隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和手機(jī)通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，人們通過微信、微迅、微博等媒介手段傳遞信息的特定時(shí)代的指稱，它并非是一個(gè)特定的歷史時(shí)期的概念?！拔r(shí)代”思政課有效性是指在“微時(shí)代”這個(gè)特定的歷史背景下，高校思政課如何在實(shí)現(xiàn)高校政治理論教育和思想建設(shè)的目的、滿足高校學(xué)生思想教育和政治需要等方面所表現(xiàn)出的積極特性。衡量“微時(shí)代”背景下的高校思政課的有效性，主要從兩個(gè)層面上考慮：一是“微時(shí)代”背景下高校思政課如何更好地服務(wù)和服從于國(guó)家教育事業(yè)和高校教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，如何更好地促進(jìn)高校思政課程的改進(jìn)和完善；二是“微時(shí)代”背景下高校思政課如何能夠更好地服務(wù)和服從于高校大學(xué)生身心健康發(fā)展，從而更好地培育社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格建設(shè)者與接班人。提升高校思政課的有效性，關(guān)乎到高校思政課程改革的成效，關(guān)乎到青年一代能否健康成長(zhǎng)，這既是一個(gè)亟需回答的理論問題，也是一個(gè)與當(dāng)前實(shí)際密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題。本文從此視角出發(fā)，重點(diǎn)探討“微時(shí)代”背景下高校思政課的有利發(fā)展契機(jī)、面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和有效的建設(shè)路徑。

一、“微時(shí)代”環(huán)境為高校思政課發(fā)展提供了有利契機(jī)

以博客、微博、微信等自媒體為代表的新興媒介，正充斥和改變著高校學(xué)生生活的方方面面，對(duì)思想活躍的“90后”高校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想觀念產(chǎn)生廣泛而深刻的影響。從教育內(nèi)容的迅捷性、教育資源的豐富性、教育方法的靈活性等視角來(lái)說(shuō)，“微時(shí)代”環(huán)境為高校思政課發(fā)展提供了有利契機(jī)，主要體現(xiàn)在：

（一）適應(yīng)了現(xiàn)代思想政治教育的時(shí)代特征和發(fā)展方向

毫無(wú)疑問，思想政治教育離不開特定的時(shí)代背景，這是思想政治教育規(guī)律發(fā)展的內(nèi)在要求。只有結(jié)合特定的時(shí)代背景，思想政治教育的發(fā)展才有可能性和現(xiàn)實(shí)性。“高校思想政治教育需要發(fā)展和可以發(fā)展，不是由高校思想政治教育自身決定的，而是由當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)的突出矛盾所引發(fā)?！保?］當(dāng)今中國(guó)現(xiàn)實(shí)的突出矛盾體現(xiàn)在多個(gè)方面，其中最為顯著的特征就在于微博微信等各種新媒介技術(shù)的高速發(fā)展所帶來(lái)的人們思想認(rèn)識(shí)和社會(huì)意識(shí)上深層次的變化。高校思想政治教育要貼近時(shí)代、貼近實(shí)踐，必須特別關(guān)注“微時(shí)代”背景下的種種嶄新元素，這些元素對(duì)于高校思想政治教育各個(gè)環(huán)節(jié)有著十分重要的影響。比如，高校學(xué)生可以利用微博微信公眾平臺(tái)開展信息交流、發(fā)表對(duì)問題的看法，高校思政工作者可以利用微博微信交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，隨時(shí)隨地了解學(xué)生個(gè)性和思想，對(duì)學(xué)?；?qū)W生學(xué)習(xí)、生活中存在的問題及時(shí)、有針對(duì)性地進(jìn)行釋疑解惑和交流引導(dǎo)，把教育內(nèi)容通過語(yǔ)音、文字、圖片等快速傳遞給受教育者。這不僅體現(xiàn)了思想政治教育的時(shí)代特征，而且體現(xiàn)了思想政治教育未來(lái)發(fā)展的新方向。

（二）有利于拓展和創(chuàng)新高校思政課教學(xué)新模式

首先，“微時(shí)代”開拓了高校思政課教學(xué)新方式?，F(xiàn)行高校思政課主要通過授課方式進(jìn)行，學(xué)生被動(dòng)接受教學(xué)信息，不能主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，久而久之會(huì)對(duì)思想政治宣傳產(chǎn)生逆反和抵抗心理。微博微信讓學(xué)生在隱性教育過程中敞開心懷，改變了灌輸式教育和被動(dòng)式教育方式，扭轉(zhuǎn)了不平等的教育關(guān)系，使學(xué)生和思想政治教育工作者能夠進(jìn)行平等的溝通和交流，極大彰顯了學(xué)生的主體性。其次，“微時(shí)代”豐富了高校思政課教學(xué)新內(nèi)容。一方面，高校思政課教師根據(jù)教學(xué)目的需要，借助微媒介信息傳播快的特點(diǎn)，通過微媒介平臺(tái)將豐富的內(nèi)容傳播給學(xué)生，及時(shí)讓他們了解全國(guó)乃至世界各地發(fā)生的新聞動(dòng)態(tài)，思想政治教育內(nèi)容更貼近學(xué)生生活，更貼近實(shí)際，更容易被學(xué)生所接受；另一方面，在“微時(shí)代”，人人都可以發(fā)聲，高校思政課教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過微媒介積極參與輿論熱點(diǎn)討論，不斷擴(kuò)大微媒介信息的輻射力和影響力。再次，“微時(shí)代”增加了高校思政課教學(xué)新手段。微媒介信息以文字為主體，還包括圖片、聲音、視頻等多種元素，這些新手段讓高校思政課內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象，更加立體真切。高校學(xué)生可以在微媒介上進(jìn)行互動(dòng)，自己參與到整個(gè)思政課程中來(lái)?？梢姡⒚浇闉楦咝W(xué)生提供資源、表達(dá)觀點(diǎn)、思想交流、輿論探討構(gòu)建了嶄新平臺(tái)。

（三）有利于引導(dǎo)學(xué)生思想政治觀念良性發(fā)展

首先，微媒介有利于促進(jìn)主流政治文化的良性傳播。思想政治教育要以一定的文化為載體［2］，具有傳播主流文化的政治功能。高校思政課可利用微博微信的優(yōu)勢(shì)和功能，及時(shí)把黨和政府的政策方針以及馬克思主義中國(guó)化最新成果、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、“中國(guó)夢(mèng)”等教育內(nèi)容，以更為時(shí)尚的方式、更為便捷的途徑、更為生動(dòng)的形式進(jìn)行傳播，引導(dǎo)師生員工形成并堅(jiān)持正確的思想觀念和價(jià)值判斷，營(yíng)造出弘揚(yáng)校園主旋律、傳播正能量的思想文化氛圍。另一方面，通過加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)信息的關(guān)注興趣、交流互動(dòng)及其對(duì)社論輿情的評(píng)判進(jìn)行及時(shí)有效的思想引導(dǎo)，最大程度挖掘思想政治教育資源，使學(xué)生的政治思想意識(shí)朝著正確的方向發(fā)展，促使學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知、情感、意志、信念及行為進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，形成正確的政治觀念和良好的思想品行。其次，微媒介有利于推動(dòng)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀念合理回歸。新媒介充斥著大量的諸如攻擊社會(huì)主義、攻擊中國(guó)共產(chǎn)黨的“有毒”信息，高校學(xué)生對(duì)這些魚目混雜的信息往往無(wú)所適從，難以做出理性判斷。高校通過加強(qiáng)校園微信公眾平臺(tái)建設(shè)，擴(kuò)大學(xué)生思想引導(dǎo)范圍，培養(yǎng)學(xué)生正確的社會(huì)發(fā)展觀念和社會(huì)價(jià)值意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生理性認(rèn)知和價(jià)值觀念回歸，從而發(fā)揮新媒介在傳播社會(huì)主流文化、核心價(jià)值觀和傳遞社會(huì)正能量等方面的作用。再次，高校思政課教師還可以培養(yǎng)學(xué)生中的“意見領(lǐng)袖”，讓其在高校微信平臺(tái)發(fā)布學(xué)校信息和社會(huì)熱點(diǎn)解析和評(píng)論，擴(kuò)大學(xué)生自身的影響力和吸引力，把握信息話語(yǔ)權(quán)，以榜樣示范引領(lǐng)學(xué)生思想朝著積極健康的方向發(fā)展。

二、“微時(shí)代”背景下高校思政課面臨的新挑戰(zhàn)

在看到“微時(shí)代”環(huán)境下高校思政課發(fā)展的有利契機(jī)的同時(shí)，應(yīng)該充分估計(jì)到各種微媒介、微技術(shù)給高校思政育課帶來(lái)的各種沖擊。

（一）“微時(shí)代”信息的復(fù)雜性對(duì)高校思想政治教育目標(biāo)的沖擊

不可否認(rèn)的是，微信微博的信息內(nèi)容主要來(lái)源渠道為網(wǎng)絡(luò)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為國(guó)外敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透的主要陣地，西方敵對(duì)勢(shì)力千方百計(jì)尋找各種類型的利益代言人，比如近些年曝光的許多“公知人物”和“網(wǎng)絡(luò)大V”，在微博空間散發(fā)了大量的反動(dòng)言論，一些所謂的“民運(yùn)”人士和宗教極端勢(shì)力不斷火上澆油，各種危害國(guó)家安全和損害民族團(tuán)結(jié)的信息大量充斥網(wǎng)絡(luò)空間。這就必然造成對(duì)高校思想政治教育目標(biāo)的沖擊。一是對(duì)馬克思主義指導(dǎo)地位帶來(lái)的潛在威脅。一些微博微信平臺(tái)大肆傳播西方價(jià)值觀和政治理論，大肆攻擊中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度。有的直呼“馬克思主義過時(shí)論”，對(duì)馬克思主義進(jìn)行無(wú)端污蔑；有的妖魔化中國(guó)特色社會(huì)主義成果；還有的公開兜售西方憲政和普世價(jià)值。這種微信一旦介入高校公眾微信平臺(tái)，必將極大地影響高校學(xué)生的價(jià)值判斷。二是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀帶來(lái)的潛在威脅。高校學(xué)生還處于世界觀、價(jià)值觀、人生觀形塑時(shí)期，對(duì)開放社會(huì)環(huán)境帶來(lái)的各種負(fù)面思潮缺乏科學(xué)的是非判斷和理性取舍，大量負(fù)面信息一旦通過開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境傳播到高校學(xué)生的手機(jī)微信平臺(tái)上，勢(shì)必導(dǎo)致少數(shù)人理想信念迷茫，價(jià)值觀念扭曲異位，長(zhǎng)此以往，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生就會(huì)成為一句空話。

（二）“微時(shí)代”信息的開放性對(duì)高校思想政治教育內(nèi)容的沖擊

思想政治教育內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)與任務(wù)的重要保證。不可否認(rèn)，在“微時(shí)代”背景下，高校思政課內(nèi)容在不斷豐富的同時(shí)，也會(huì)對(duì)思政課內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性產(chǎn)生沖擊。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是影響高校思想政治教育內(nèi)容的科學(xué)性。在“微時(shí)代”，高校學(xué)生不再局限于接受校園內(nèi)的信息內(nèi)容，也可以接受來(lái)自校園外的大千世界的任何地方的任何信息，還可以不受時(shí)間限制選擇適合信息獲取的時(shí)間。這些信息魚目混珠，既有正能量信息的傳遞，也有流毒深遠(yuǎn)的負(fù)能量信息的傳遞。“微時(shí)代”信息傳播的無(wú)界性、開放性影響著思想政治教育內(nèi)容的科學(xué)性。二是影響高校思想政治教育內(nèi)容的系統(tǒng)性。高校思想政治教育內(nèi)容包含了政治教育、思想教育、歷史教育、道德教育、心理教育、素質(zhì)教育等內(nèi)容，如何將這些內(nèi)容按照馬克思主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)要求，同向有序地結(jié)合成一個(gè)有機(jī)整體，以形成教育的整體合力，是提高思政課有效性的一個(gè)重要方面［3］。微媒介最大的弊端就在于它所傳播的教育內(nèi)容十分碎片化和隨意性，有的信息是編發(fā)者任意加工，有的是沒經(jīng)過推敲思考隨意轉(zhuǎn)發(fā)，有的是未經(jīng)證實(shí)的小道消息，有的甚至煽動(dòng)不良情緒，等等，嚴(yán)重影響著高校思想政治教育的系統(tǒng)性和方向性。

（三）“微時(shí)代”傳播的迅捷性對(duì)高校思想政治教育傳統(tǒng)載體的沖擊

思想政治教育載體是隨著時(shí)代的發(fā)展不斷涌現(xiàn)而發(fā)生變化的。思想政治教育新載體的出現(xiàn)，既體現(xiàn)了生產(chǎn)方式和生活方式的發(fā)展要求，同時(shí)對(duì)思想政治教育傳統(tǒng)載體帶來(lái)了沖擊?！拔r(shí)代”背景下，各種微媒介信息以迅捷的傳播速度和廣度正悄悄地影響著傳統(tǒng)載體的更新變革，這種影響主要體現(xiàn)在：一是高校思想政治教育傳統(tǒng)載體如何實(shí)現(xiàn)更新?lián)Q代。課程載體是高校思政課的主要形式，不可否認(rèn)，這種載體在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展過程中，對(duì)于弘揚(yáng)和宣傳馬克思主義，對(duì)于促進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義理論宣傳，發(fā)揮了不可替代的巨大作用。但對(duì)高校思政課來(lái)說(shuō)，這種載體理論性和專業(yè)性很強(qiáng)，形式上過于枯燥和單調(diào)。而以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的微博載體和以手機(jī)為平臺(tái)的微信載體，傳播內(nèi)容可以做到深入淺出，形式可以多元多樣，而且發(fā)布周期短，傳播速度快，時(shí)效性更強(qiáng)。高校思想政治教育必須適應(yīng)這種高科技發(fā)展趨勢(shì)要求，在對(duì)傳統(tǒng)載體強(qiáng)化鞏固的基礎(chǔ)上，不斷實(shí)現(xiàn)載體的更新?lián)Q代，解決載體滯后的問題。二是高校思想政治教育傳統(tǒng)載體如何與新興載體實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。以課程為主的傳統(tǒng)載體和以微博微信為主的新興載體盡管在表現(xiàn)形式、運(yùn)用形式、構(gòu)建方法、管理方式上存在差異，但二者在實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育目標(biāo)和任務(wù)上，是相輔相成、互通有無(wú)的。但從高校思政課的現(xiàn)狀來(lái)看，傳統(tǒng)載體與新興載體是互相游離的。要么是微媒介等新興載體還根本沒有進(jìn)入部分高校思政課教師的視野，沒有引起應(yīng)有的重視；要么是部分教師對(duì)于二者如何實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合根本無(wú)能為力，缺乏將二者結(jié)合的具體路徑和方法。“從深層次上講，新興載體與傳統(tǒng)載體的合力化運(yùn)用的模式并沒有真正構(gòu)建起來(lái)。”［4］

（四）“微時(shí)代”傳播的互動(dòng)性對(duì)高校思想政治教育方式方法的沖擊

“微時(shí)代”信息的交流，由多點(diǎn)多渠道交流取代以往的單點(diǎn)單渠道交流，由雙向互動(dòng)交流取代以往的由上向下單向交流。這種狀況對(duì)高校思想政治教育方式的沖擊體現(xiàn)在：一是改變了傳統(tǒng)高校思想政治教育的單一教學(xué)方式。傳統(tǒng)高校思想政治教育方式為主客二元對(duì)立的思維方式，即高校教師將學(xué)生當(dāng)成消極被動(dòng)接受教育的客體，學(xué)生沒有接受知識(shí)的選擇性和自主性。在“微時(shí)代”背景下，由于學(xué)生接受知識(shí)的渠道多元化，學(xué)生通過微博微信對(duì)社會(huì)輿論和校園熱點(diǎn)發(fā)表意見和感想，這種高度的參與性使得學(xué)生由知識(shí)教育的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)構(gòu)建者，高校教師也由單一的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成了策劃者和組織者，教師與學(xué)生之間的簡(jiǎn)單線性關(guān)系變成了雙方可以進(jìn)行平等交流的互動(dòng)關(guān)系。二是增加了高校思政課的不確定性和不可控性的風(fēng)險(xiǎn)。在“微時(shí)代”背景下，高校學(xué)生接受知識(shí)信息途徑的多元化，會(huì)對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育方法帶來(lái)潛在的風(fēng)險(xiǎn)。一方面，由于行為不受約束，信息不經(jīng)過審核，任何組織或個(gè)人都能在微媒介上發(fā)布信息，任意轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問題，各種觀點(diǎn)和意見背后都體現(xiàn)了不同的價(jià)值導(dǎo)向，社會(huì)主義價(jià)值觀和資本主義價(jià)值觀同時(shí)影響高校學(xué)生。另一方面，微媒介的虛擬性容易使高校學(xué)生產(chǎn)生自我中心主義傾向、缺乏社會(huì)責(zé)任感、疏于處理人際關(guān)系、缺乏集體意識(shí)等不健全人格和心理。面對(duì)“微時(shí)代”教育環(huán)境的變化，傳統(tǒng)的疏導(dǎo)教育法、典型教育法、自我教育法、激勵(lì)教育法等教育方法顯然不能適應(yīng)時(shí)代形勢(shì)發(fā)展和高校學(xué)生群體的需求。如何利用微媒介平臺(tái)引領(lǐng)多元化社會(huì)意識(shí)，創(chuàng)新工作方法，是當(dāng)前高校思想政治教育需要解決的問題。

三、“微時(shí)代”背景下提升高校思政課有效性的具體路徑

高校思想政治工作者要充分利用各種微媒介優(yōu)勢(shì)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，化微媒介“變量”為促進(jìn)高校思想政治教育發(fā)展的“增量”，提升高校思政課的有效性。

（一）雙管齊下，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的雙重主體作用

提升“微時(shí)代”背景下高校思政課有效性，離不開教育者和被教育者的雙重主體作用。相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的主導(dǎo)作用顯得更為重要，教育者不能放任學(xué)生利用各種微媒介進(jìn)行自?shī)首詷罚且袑?shí)把責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來(lái)，以不斷創(chuàng)新、敢為人先的職業(yè)素養(yǎng)和精神品質(zhì)，借助微媒介的高端科技作用，不斷提高思政課的針對(duì)性和實(shí)效性。一是要俯下身來(lái)做學(xué)生的粉絲。利用微博微信的“評(píng)論”、“轉(zhuǎn)發(fā)”等功能來(lái)傾聽學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解他們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活的需求集合點(diǎn)，只有找準(zhǔn)了學(xué)生思想上的疙瘩，才能有針對(duì)性地解決好學(xué)生所關(guān)注的問題。要不斷地與學(xué)生互換角色并關(guān)注各種信息反饋，多開展“平等互動(dòng)式”的交流，加強(qiáng)與學(xué)生的互助互動(dòng)，提升微媒介在學(xué)生中的影響力，使微博微信成為學(xué)生發(fā)表意見、表達(dá)觀點(diǎn)、接受引導(dǎo)的平臺(tái)。二是要利用好微博微信的傳播功能，當(dāng)好學(xué)生的群主。要不斷提升對(duì)“微媒介”的認(rèn)知水準(zhǔn)，掌握對(duì)“微技術(shù)”的使用方法，發(fā)布一些有利于弘揚(yáng)社會(huì)正氣又能激發(fā)大學(xué)生積極主動(dòng)參與討論的信息，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍，主動(dòng)出擊，造勢(shì)引導(dǎo)。要適應(yīng)“微生活”，善于挖掘各種網(wǎng)絡(luò)問題的現(xiàn)實(shí)背景和根源，對(duì)高校思想政治教育課程的形式和內(nèi)容推陳出新，以適應(yīng)不斷變化的時(shí)代需要和思政教育工作的要求。三是要正確引導(dǎo)高校學(xué)生在微博微信等媒介上發(fā)聲。在微博微信空間里不乏很多擁有深厚知識(shí)儲(chǔ)備并善于思辨的學(xué)生，要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生“意見領(lǐng)袖”，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和心理發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的微媒介自律能力和道德判斷能力，幫助他們?cè)趹?yīng)對(duì)內(nèi)容繁雜的微博微信信息時(shí)，能夠主動(dòng)駕馭信息，不隨意轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論來(lái)源不清的微博微信內(nèi)容，及時(shí)過濾有害信息，構(gòu)筑強(qiáng)大的微博微信“防火墻”。要提高學(xué)生信息甄別能力和批判思考能力，避免盲從和跟風(fēng)，養(yǎng)成良好的微博微信使用習(xí)慣，避免微博微信成癮及其帶來(lái)的不良風(fēng)險(xiǎn)，充分利用好微媒介這塊教育陣地，營(yíng)造健康的微博微信文化氛圍，發(fā)揮高校思政課的控制力和引導(dǎo)力。

（二）互相配合，運(yùn)用好微媒介和課堂兩個(gè)載體

要適應(yīng)新技術(shù)新媒介發(fā)展的新趨勢(shì)，將微媒介融入到高校思政課建設(shè)中。應(yīng)該看到，社會(huì)輿論焦點(diǎn)已成為新時(shí)代大學(xué)生十分關(guān)注的問題，而社會(huì)輿論問題幾乎都會(huì)成為網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)論爭(zhēng)的主要來(lái)源和源頭話題，它們對(duì)高校大學(xué)生的心理發(fā)展和思維模式可謂影響深遠(yuǎn)［5］。高校思政課不能僅僅圍繞現(xiàn)行教材知識(shí)點(diǎn)來(lái)展開，更應(yīng)該立足于社會(huì)公共事件和輿論問題的發(fā)展現(xiàn)狀，通過微信公眾號(hào)、微信群、朋友圈等平臺(tái)，展開師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)事件進(jìn)行科學(xué)研判，不僅有利于提高思政教育課程的效果，而且有利于促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想政治觀念。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，要充分發(fā)揮好微媒介和思政課兩個(gè)載體的作用，在如何豐富和優(yōu)化微媒介的宣傳內(nèi)容上做好文章。首先，微媒介的宣傳內(nèi)容要緊扣社會(huì)實(shí)際，緊貼高校學(xué)生精神需求。要注意避免將空洞無(wú)物的理論教條作為宣傳內(nèi)容，引起學(xué)生的排斥感，降低學(xué)生的關(guān)注度。比如可以將學(xué)校學(xué)習(xí)、現(xiàn)實(shí)生活、同學(xué)情感、課余娛樂、時(shí)事熱點(diǎn)等不同板塊內(nèi)容作為宣傳專題，這些都是十分貼近學(xué)生思想實(shí)際的話題。其次，要加大微媒介中不同群體之間的交流互動(dòng)。通過討論、留言等思想碰撞，一方面可以了解高校學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件或焦點(diǎn)問題的看法和思想傾向，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；另一方面在互動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，提高高校學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)奉獻(xiàn)度，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，潛移默化地引導(dǎo)和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。再次，要根據(jù)社會(huì)生活的變化和發(fā)展，不斷充實(shí)和更新大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容體系，優(yōu)化思想政治教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的最大合力，提高大學(xué)生思想政治教育的有效性。

（三）齊心協(xié)力，協(xié)調(diào)好課堂教學(xué)和學(xué)校管理兩個(gè)環(huán)節(jié)

在“微時(shí)代”背景下提升高校思政課的有效性，不僅取決于高校思想政治教育工作者這支隊(duì)伍的整體狀況，也取決于高校所有管理者能否形成整體合力。從課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，首先，要轉(zhuǎn)變理念，主動(dòng)適應(yīng)“微時(shí)代”新要求，形成利用新載體促進(jìn)思想政治教育的共識(shí)。高校思想政治工作者要主動(dòng)研究“微時(shí)代”思想政治課的教學(xué)特點(diǎn)，主動(dòng)把微博微信傳播載體和傳統(tǒng)的思想政治教育方式結(jié)合起來(lái)，積極開展關(guān)于微技術(shù)、微文化、微活動(dòng)等的合作交流，促進(jìn)微技術(shù)教學(xué)的規(guī)范化、平臺(tái)化、系統(tǒng)化，并最終形成強(qiáng)有力的思政教育載體，為高校教育教學(xué)工作服務(wù)。其次，要主動(dòng)學(xué)習(xí)“微時(shí)代”環(huán)境下的新技術(shù)和新語(yǔ)言，自覺深入“微時(shí)代”網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)踐，運(yùn)用微博微信等新興媒介，開辟各類“微專題”，開展豐富多彩的校園“微活動(dòng)”，服務(wù)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和日常生活。從學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，要?jiǎng)?chuàng)新“微時(shí)代”思想政治教育工作機(jī)制。高校黨委、行政部門、院系、輔導(dǎo)員、班主任要做好日常管理工作，充分利用微博微信平臺(tái)對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行收集和研究，實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育引導(dǎo)，占領(lǐng)思政教育主陣地，掌握好傳遞社會(huì)正能量的主動(dòng)權(quán)和思政教育工作的主攻方向，不斷助力高校思政教育新常態(tài)的形成。再次，要加強(qiáng)“微時(shí)代”思想政治教育陣地建設(shè)。構(gòu)建適合“微時(shí)代”的思想政治教育陣地是高等院校思想政治教育工作的重要方面。新的陣地如果不主動(dòng)占領(lǐng)，勢(shì)必會(huì)被非主流思想形態(tài)等占領(lǐng)。要認(rèn)真打造校園微群、社團(tuán)微群、班級(jí)微群等文化資源，借助微信公眾平臺(tái)具有的信息量大、傳播群體廣、速度更新快、公眾參與度高的優(yōu)勢(shì)開展高校思政教育，拓展思想政治教育的空間和渠道，用正確健康的信息占領(lǐng)微博微信陣地。

［1］鄭永廷.高校思想政治教育面臨的時(shí)代性課題［J］.中國(guó)高等教育，2003（21）：15－16.

［2］李巖.思想政治教育人文本性基本內(nèi)涵的深度解讀［J］.求實(shí)，2013（3）：68-72.

［3］董艷.大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容合力論［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2010（17）：37-38.

［4］張園園.高校思想政治教育載體有效運(yùn)用的困境研究［J］.思想教育研究，2015（1）：8-11.

［5］李艷艷.如何看待當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全的形勢(shì)［J］.紅旗文稿，2015（14）：9-12.

責(zé)任編輯肖稱萍

雷結(jié)斌（1974－），男，江西余干人，南昌大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，南昌大學(xué)中國(guó)特色社會(huì)主義理論研究中心成員，博士，研究方向?yàn)樯鐣?huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與道德建設(shè)；郭優(yōu)（1993－），女，江西吉安人，南昌大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)樯鐣?huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與道德建設(shè)。

江西省高等學(xué)校省級(jí)教改課題“‘微時(shí)代’大學(xué)生思想政治理論課有效性研究”（編號(hào)：JXJG－14－1－47），主持人：雷結(jié)斌；江西省高校人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目“馬克思主義生態(tài)觀及其中國(guó)意義”（編號(hào)：MKS1429），主持人：雷結(jié)斌；江西省中國(guó)特色社會(huì)主義理論專項(xiàng)課題“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)與依法治國(guó)關(guān)系研究”（編號(hào)：15ZT12），主持人：雷結(jié)斌。

G712

A

1001－7518（2016）20-0022-05