中職計(jì)算機(jī)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新探討

◆翟萬(wàn)芳

中職計(jì)算機(jī)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新探討

◆翟萬(wàn)芳

在中職計(jì)算機(jī)教育中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)意在強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，因此，創(chuàng)新教育就成為計(jì)算機(jī)教育的重點(diǎn)。

中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)教育；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.01.128

1 前言

隨著經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)被廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了社會(huì)進(jìn)步。中職學(xué)校主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，計(jì)算機(jī)技術(shù)人才又是現(xiàn)代社會(huì)急需人才，為使學(xué)生畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，在學(xué)生在校期間對(duì)其教育不僅局限于專業(yè)能力，更要注重創(chuàng)新教育，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在中職學(xué)校實(shí)際教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題，限制計(jì)算機(jī)教育事業(yè)發(fā)展，因此需要針對(duì)問(wèn)題采取有效措施加以解決。

2 中職學(xué)校中計(jì)算機(jī)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

部分教師教學(xué)理念與業(yè)務(wù)素質(zhì)存在不足教學(xué)理念對(duì)教學(xué)的影響很大，盡管我國(guó)已經(jīng)實(shí)行了多年的素質(zhì)教育，但很多中職教師將計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程當(dāng)作普通的理論知識(shí)課來(lái)進(jìn)行，所講內(nèi)容一般為技能知識(shí)，通常以學(xué)生了解軟件為主，尤其是理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)多，多數(shù)教師并未將培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)新能力作為教學(xué)重點(diǎn)，很多新型教學(xué)理念也沒(méi)有真正在中職計(jì)算機(jī)教師的觀念中形成[1]。同時(shí)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐工作得知，在中職學(xué)校中很多教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力不一，有些教師還不能很好地理解計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作也較差，教師能力上還需要進(jìn)一步提升。

部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容存在問(wèn)題在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通常要通過(guò)探索了解學(xué)習(xí)情況，但在實(shí)際教學(xué)中，部分教師依然以論證教學(xué)為主，教學(xué)手段也很有限，學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)的興趣并不高，教師更不了解如何進(jìn)行探索教學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)，很少注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生對(duì)于很多問(wèn)題并不需要進(jìn)行思考與分析，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)都是教師安排好的，很多學(xué)生也因此產(chǎn)生了依賴教師的心理，即教師教什么就學(xué)什么，除此之外就不做任何改變，這樣的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)心理嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。

教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制存在問(wèn)題教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制也是影響創(chuàng)新計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一大障礙。現(xiàn)階段，很多計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是將實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程作為考核標(biāo)準(zhǔn)，并未將創(chuàng)新作為學(xué)生成績(jī)的一部分，這樣就會(huì)使學(xué)生只知道記憶知識(shí)，所謂的實(shí)驗(yàn)過(guò)程都是按照老師所給的既定模式進(jìn)行，這種機(jī)械式的學(xué)習(xí)嚴(yán)重限制了學(xué)生創(chuàng)新思想的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力較差[2]。

教學(xué)條件存在問(wèn)題現(xiàn)階段很多中職學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)際教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不符，實(shí)驗(yàn)設(shè)備較為單一，存在更新?lián)Q代速度較慢、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀況較差情況，同時(shí)不少學(xué)校還存在部分教學(xué)設(shè)備缺失情況，導(dǎo)致教學(xué)效果較差，也降低了教師的教學(xué)興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

3 在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的主要方式

創(chuàng)新教學(xué)理念要在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要做好以下環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變：首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中理論知識(shí)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔的觀念，促進(jìn)兩者共同發(fā)展，在理論教學(xué)課堂上重點(diǎn)講解專業(yè)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)課堂上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力[3]。其次，將實(shí)驗(yàn)型人才的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。在教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)人員要增強(qiáng)創(chuàng)新觀念，學(xué)校要鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行創(chuàng)新研究，應(yīng)為其創(chuàng)設(shè)專門實(shí)驗(yàn)科研基地，并提供科研基金，重點(diǎn)研究計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，以便提升實(shí)驗(yàn)人員的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新教學(xué)課程要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，應(yīng)將計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)科學(xué)融合，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，以學(xué)生的就業(yè)方向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)利于學(xué)生就業(yè)的技能。在創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)由三部分構(gòu)成，分別為驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)以及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行這些實(shí)驗(yàn)中一定要設(shè)立好目標(biāo)，并明確教學(xué)重點(diǎn)。驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)應(yīng)側(cè)重學(xué)生實(shí)踐操作能力與復(fù)習(xí)理論知識(shí)為主，綜合實(shí)驗(yàn)要將學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力與良好的道德素質(zhì)培養(yǎng)作為重點(diǎn)，而創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)則注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維，并適當(dāng)?shù)靥崾緦W(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自身想象能力設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，獲得預(yù)期實(shí)驗(yàn)成果，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生更要做好這項(xiàng)工作，以便使其能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

創(chuàng)新教學(xué)方法首先，以基礎(chǔ)了解為主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在這一教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，主要是為了讓學(xué)生了解相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)多媒體等向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。這一過(guò)程通常被應(yīng)用于最初實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用其中不僅可以縮減實(shí)驗(yàn)成本，還能提升學(xué)生興趣。其次，在這一過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生配合教師完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)[4]，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題，給學(xué)生充足的想象與展示空間。這一教學(xué)活動(dòng)一般應(yīng)用于學(xué)生掌握一定知識(shí)與數(shù)據(jù)以后，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中。讓學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以極大地鼓勵(lì)學(xué)生信心，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

創(chuàng)新教學(xué)管理第一，根據(jù)實(shí)際情況制作科學(xué)合理的課程表，保證計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都能夠在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，真正將實(shí)驗(yàn)室作為主要教學(xué)基地。第二，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)環(huán)境。提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的興趣，讓學(xué)生愿意到實(shí)驗(yàn)室中學(xué)習(xí)。應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)改變。第三，注重學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建。在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)組織學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)開(kāi)展協(xié)作，通過(guò)小組競(jìng)賽等形式增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)習(xí)小組成員數(shù)量可以設(shè)定為每組5人，以小組為單位完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在成績(jī)考評(píng)方面，應(yīng)適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績(jī)權(quán)重，讓學(xué)生了解到每個(gè)成員在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)都將影響到整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成績(jī)。

4 結(jié)論

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)要從教學(xué)規(guī)律出發(fā)，重視教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，解決存在的不足，改善教學(xué)條件，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與考評(píng)機(jī)制，促進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育目標(biāo)。

[1]董海真.淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2010(27):7582,7594.

[2]曾愛(ài)玉.中職計(jì)算機(jī)教育中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性淺析[J].成功:教育,2011(7):105.

[3]周繼昌.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的創(chuàng)新教育探析[J].考試周刊,2010(45):139-140.

[4]費(fèi)澤兵.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新模式探討[J].科技致富向?qū)?2011(27):124.

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1671-489X(2016)01-0128-02

作者：翟萬(wàn)芳，青島市即墨市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校（266200）。