多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的合理應(yīng)用

◆鄭紅麗

多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的合理應(yīng)用

◆鄭紅麗

通過(guò)對(duì)多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用意義進(jìn)行分析，并根據(jù)應(yīng)用的現(xiàn)狀對(duì)其提出相應(yīng)解決方法，推動(dòng)多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中作用的充分發(fā)揮，培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)思維。

多媒體信息技術(shù)；小學(xué)音樂(lè)；交互式電子白板

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.01.125

1 前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用，在校園課堂中多媒體技術(shù)也被教師在教學(xué)中所運(yùn)用[1]。通過(guò)多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠使原本枯燥無(wú)味的書(shū)面知識(shí)，在相應(yīng)動(dòng)畫及音頻的作用下變得更加生動(dòng)和立體，使整個(gè)課堂過(guò)程融入一種活躍的氛圍當(dāng)中。與此同時(shí)，對(duì)于小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解具有重要促進(jìn)作用，能夠更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)作用。

2 多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用意義

豐富教學(xué)內(nèi)容小學(xué)生因其年齡還小，且性格較為活潑，將多媒體信息技術(shù)有效融入音樂(lè)教學(xué)中，利用相關(guān)圖片、聲音及視頻等將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，能夠?qū)W(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官具有很好的刺激作用，對(duì)他們學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用。利用多媒體信息技術(shù)將所要教授的內(nèi)容通過(guò)立體展示的方式更加直觀地表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容豐富的目的，從而更加有益于學(xué)生的理解。

學(xué)生眼界的開(kāi)闊將多媒體信息技術(shù)融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，不僅能夠促進(jìn)音樂(lè)教材的內(nèi)容通過(guò)一定方式展現(xiàn)出來(lái)，而且教師可以根據(jù)教材的具體內(nèi)容，將其進(jìn)行有效的課外延伸，幫助學(xué)生通過(guò)多媒體掌握更多的音樂(lè)知識(shí)，打破傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式僅局限在課本之上的落后局面，達(dá)到對(duì)學(xué)生眼界擴(kuò)展的目的。

學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，在通常情況下都是教師唱學(xué)生跟著學(xué)的模式，容易造成整個(gè)課程處在一種枯燥乏味的狀況之中，而原本是一種比較歡快的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，變成一種具有機(jī)械式教學(xué)方法的傳授方式，學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中很難找到應(yīng)有的興趣[2]。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有效融入多媒體信息技術(shù)，能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式予以改善，打破傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)與學(xué)的基本模式，因利用多媒體所展現(xiàn)的內(nèi)容更加豐富，所以能夠從根本上達(dá)到激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的目的。

3 多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用措施

通過(guò)多媒體信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)盡管隨著相關(guān)教育理念在全國(guó)學(xué)校中得到有效推廣，然而有相當(dāng)一部分教師實(shí)質(zhì)上并沒(méi)有將其理念精髓在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行應(yīng)用，一些小學(xué)音樂(lè)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在對(duì)此應(yīng)付了事?tīng)顩r。在教學(xué)中存在的機(jī)械式教學(xué)方式，對(duì)于小學(xué)生原本活潑的性格特征的發(fā)揮實(shí)質(zhì)上是一種極大的限制，對(duì)于小學(xué)生的全面發(fā)展具有嚴(yán)重的阻礙作用。如若有效推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的實(shí)效性，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體所具有的技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容情境的創(chuàng)設(shè)，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)的目的。可以將傳統(tǒng)的唱與講的音樂(lè)教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)。

如在講授“我們美麗的祖國(guó)”時(shí)，本課的教學(xué)目的在于讓學(xué)生在感情充沛及較為流利的語(yǔ)言狀況下，將這首歌完整地唱出來(lái)，而在相應(yīng)二聲部合唱環(huán)節(jié)中，利用學(xué)生之間的有效配合，達(dá)到整首歌更加整齊、和諧地表現(xiàn)出來(lái)。相應(yīng)教師在對(duì)本課進(jìn)行講授時(shí)，可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，在多媒體上進(jìn)行相應(yīng)的三拍子打擊節(jié)奏的有效演示，學(xué)生根據(jù)多媒體演示的節(jié)奏特點(diǎn)，對(duì)自身的歌唱速度進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，推動(dòng)二聲部合唱達(dá)到更加整齊、有序的目的。

通過(guò)多媒體信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)手段的完善與創(chuàng)新在一定程度上雖然在教師具體教學(xué)中能夠?qū)⒍嗝襟w教學(xué)手段有效融合，然而對(duì)于多媒體課件內(nèi)容的處理和安排的方法上，教師對(duì)此還僅僅停留在基礎(chǔ)層級(jí)。在利用多媒體對(duì)課件進(jìn)行展示時(shí)，其具體畫面內(nèi)容往往比較粗糙，采用這樣的課件對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以展示，其最終結(jié)果往往是較難對(duì)學(xué)生帶來(lái)大的吸引力。為了在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中推動(dòng)多媒體信息技術(shù)作用的充分發(fā)揮，教師可以根據(jù)相應(yīng)的課程內(nèi)容，并在原本的課件基礎(chǔ)上對(duì)多媒體展示內(nèi)容給予細(xì)化和豐富，讓學(xué)生通過(guò)所展示的多媒體課件內(nèi)容，對(duì)此展開(kāi)聯(lián)想和情感融入。各種教學(xué)手段都有其各自的優(yōu)缺點(diǎn)，不能為強(qiáng)調(diào)使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，就徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段,忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。

多媒體在音樂(lè)課堂中的運(yùn)用，是課堂教學(xué)中的一種有效的輔助教學(xué)手段，是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充與發(fā)展，在使用過(guò)程中應(yīng)注意視覺(jué)與音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒、情感、風(fēng)格與內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，不能讓多媒體代替其他教學(xué)媒體，仍須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇符合教學(xué)實(shí)用的，能正確反映教學(xué)內(nèi)容的，美觀、經(jīng)濟(jì)又有創(chuàng)新的媒體方式。如歌曲范唱時(shí)少用或不用多媒體，當(dāng)歌聲從教師口中飄出時(shí)，更能體現(xiàn)師生的互動(dòng)，使關(guān)系更加和諧；當(dāng)歌曲以齊唱、輪唱、合唱的形式出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)用錄音機(jī)而不用多媒體課件，錄音機(jī)能提高欣賞樂(lè)曲的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力與想象力。要使多媒體與其他藝術(shù)表現(xiàn)形式結(jié)合運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)感知、審美和表現(xiàn)創(chuàng)造等能力[3]。

完善多媒體評(píng)價(jià)的支撐作用在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，不能僅僅局限在相應(yīng)的音頻和圖片等課堂展示上，還可以根據(jù)實(shí)際課堂需要，利用一些相關(guān)的音樂(lè)軟件來(lái)達(dá)到幫助學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)糾正的目的?？梢岳矛F(xiàn)在比較流行的音樂(lè)播放器來(lái)完成操作，如酷我K歌等。教師在具體的教學(xué)過(guò)程中還可以把整個(gè)課堂營(yíng)造成一個(gè)小型的K歌房，利用相應(yīng)的歌唱軟件讓學(xué)生對(duì)相關(guān)歌曲進(jìn)行演唱，使多媒體教學(xué)方式更加多樣化運(yùn)用，同時(shí)可以打破教學(xué)局限在教師講的狀況，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)歌唱軟件的運(yùn)用，教師還可從中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的音準(zhǔn)問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)糾正，達(dá)到激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的目的。

從相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)中可以看出，在信息技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，利用多媒體技術(shù)能夠?qū)σ魳?lè)教學(xué)質(zhì)量的提升起到重要輔助作用，不僅能夠?qū)虒W(xué)手段和教學(xué)資源給予進(jìn)一步的豐富，相關(guān)教師要善于將現(xiàn)代教育技術(shù)視聽(tīng)有效結(jié)合起來(lái)，形成聲像一體的教學(xué)框架。要勇于探索、大膽實(shí)踐，積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)如交互式電子白板開(kāi)發(fā)、整合這些資源，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)認(rèn)識(shí)世界、了解世界、拓寬視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

4 結(jié)語(yǔ)

如若想要在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中不再出現(xiàn)枯燥狀況，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，并將這些內(nèi)容綜合化。在通過(guò)多媒體展示教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以不斷豐富畫面內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，并善于營(yíng)造符合教學(xué)內(nèi)容的課堂環(huán)境，從而推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中多媒體信息技術(shù)的作用得以最大程度發(fā)揮。

[1]張瑞.淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合[J].讀與寫:教育教學(xué)刊,2010(12):152.

[2]張花蕾.簡(jiǎn)述多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2014(18):116.

[3]劉高勝,李麗.小學(xué)音樂(lè)課上的新音符:多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂中的應(yīng)用[J].網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代:信息技術(shù)教育, 2002(7):55-56.

G623.71

B

1671-489X(2016)01-0125-02

作者：鄭紅麗，鄒城市唐村鎮(zhèn)中心小學(xué)（273500）。