在大學英語課堂教學中推行通識教育理念

◆周小英

在大學英語課堂教學中推行通識教育理念

◆周小英

就通識教育給大學英語教師提出的主要要求進行闡述，對大學英語課堂教學中推行通識教育理念存在的問題進行全面分析，提出大學英語課堂教學中推行通識教育理念的開展策略，以推動大學英語課堂教學體系更加完善。

大學英語；通識教育；網絡平臺

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.14.117

根據相關研究可知，通識教育包括藝術、人文、社會和歷史等多個領域，不僅能為素質教育的全面推廣提供重要基礎，還能增強學生的人文素養(yǎng)、價值意識等。因此，對大學英語課堂教學中推行通識教育理念有比較全面的掌握，對于促進我國大學英語教育水平全面提升有著重要意義。

1　通識教育給大學英語教師提出的主要要求

在大學英語課堂教學中，教師占據重要地位，也發(fā)揮著非常重要的作用。因此，通識教育理念的推廣和應用，給大學英語教師提出相關新的要求。

樹立現代教育觀念，提高對通識教育觀念的認識 在大學英語課堂教學中，教師需要充分發(fā)揮引導作用和輔助作用等，才能為通識教育觀念的推廣提供重要支持。因此，在全面實施通識教育觀念的情況下，大學英語課教師需要樹立現代教育觀念，提高對通識教育觀念的認識，才能真正促進大學英語課堂教學模式不斷創(chuàng)新，從而促進大學生綜合素質全面發(fā)展，對于培養(yǎng)具有較強英語運用技能的優(yōu)秀人才有著極大作用。

具備科學運用現代教學資源、優(yōu)化教學模式等能力

在網絡技術和信息技術不斷推廣的情況下，大學英語教師需要具備科學運用現代教學資源、優(yōu)化教學模式等能力，才能真正滿足通識教育觀念有效推廣的要求，對于促進大學英語課堂教學水平全面提升有著重要影響。

2　大學英語課堂教學推行通識教育理念存在的問題

對通識教育理念沒有比較全面的認識 雖然通識教育理念在大學英語課堂教學中已經得到一定推廣，但部分教師、學生對通識教育理念沒有比較全面的認識，給優(yōu)秀英語人才培養(yǎng)帶來極大阻礙。在實踐教學中，教師沒有根據學生的專業(yè)設置合適的教學內容，致使通識教育理念無法完全融入大學英語課堂教學中，給大學英語課堂教學水平提升帶來嚴重影響。

通識教育的范圍有著一定局限性 隨著大學英語課堂教學方法、教學模式等的不斷創(chuàng)新，通識教育理念在大學英語課堂教學中的推廣，需要將其全面貫徹到各個教學環(huán)節(jié)中，才能真正促進大學生綜合素質全面發(fā)展。然而教學形式不夠多樣化。

3　大學英語課堂教學推行通識教育理念的策略

為了滿足社會各行業(yè)對英語人才的需求，必須制定合適的開展策略，才能真正促進通識教育理念在大學英語課堂教學中的全面推廣，最終促進大學英語教學水平快速提升。

注重通識教育體系的科學構建和有效完善 通過科學構建和有效完善大學英語通識教育體系，才能為通識教育理念的推廣提供重要基礎，因此，加強通識教育理念的改革和創(chuàng)新，才能真正培養(yǎng)出高素質、高技能和高水平的優(yōu)秀人才。在實踐過程中，大學英語通識教育體系的組成結構主要包括：1）教學系統(tǒng)方面，根據大學生的英語學習需求和學習能力等，注重教學環(huán)境設計的科學性，并認真實施到課堂教學上，才能真正為通識教育提供重要基礎；2）自主學習系統(tǒng)方面，對學生的學習行為進行規(guī)范，并引導他們提高自主學習意識，才能真正增強學習主動性，從而為通識教育理念推廣提供可靠保障；3）交流反饋系統(tǒng)方面，注重各個學習階段的有效交流，并對教學情況進行及時反饋，才能在總結優(yōu)秀教學經驗的基礎上發(fā)現教學中存在的不足，最終解決大學英語教學中存在的相關問題；4）評價系統(tǒng)方面。

注重大學英語課堂教學內容的合理拓展 在大學英語課堂教學內容合理拓展的情況下，需要注重發(fā)散性、開放性的有效提高，才能真正促進大學生綜合運用能力、通識觀點等全面提高。隨著大學英語課堂教學內容的不斷拓展，將其與社會、人文、交際和科學等多方面結合在一起，才能真正提高學生的英語聽說讀寫能力，對于提升英語通識教育水平有著極大作用。與此同時，將大學英語教學內容分為隱性和顯性兩個方面，其中，隱性課程是指多樣性的教學活動，顯性課程是指詞匯、語法和句型等，對于增強大學生的綜合素質有著極大作用。如通過趣味選修課的方式設置各種教學情境，并引導學生運用英語知識參與各種教學活動，不但能加強學生的英語基礎，還能促進學生綜合能力快速提高。

注重大學英語課堂教學趣味性的全面增強 在大學英語課堂教學中，通識教育理念的不斷推廣，需要全面增強趣味性，才能真正激發(fā)學生的學習熱情、積極性等，從而在樹立人本主義教學思想的基礎上，促進大學英語課堂教學水平全面提升。隨著大學英語課堂教學模式的不斷創(chuàng)新，通識教育與社會實踐之間的聯(lián)系變得越來越緊密，需要打破專業(yè)局限性，才能真正培養(yǎng)出各行業(yè)所需的優(yōu)秀英語人才。

注重大學英語課堂教學互動性的適當增強 在大學英語課堂教學中，注重互動性的適當增強，對于提高學生的自主學習能力有著極大作用。因此，在現代教學體制下，充分利用網絡平臺、自主學習中心等，是通識教育理念推廣的重要支持，在提高大學生綜合能力上有著重要影響。一般在自主學習中學開展教學活動，教師可以根據學生的實際情況進行分組，并將學習任務布置下去，以通過開展自主通識學習的方式提高他們的學習效率。在整個學習過程中，學生和教師之間、學生之間可以通過網絡平臺進行交流，對于增強他們的互動性有著極大影響。與此同時，教師在選擇教學內容時，學生也可以通過網絡尋找相關學習資料，不但能提高各種多媒體資源的有效利用率，還能促進大學生個性化發(fā)展，最終推動大學英語教學水平快速提升。

4　結束語

綜上所述，通識教育的綜合性、實踐性等較強，對于促進素質教育全面實施有著極大作用。因此，根據大學英語課堂教學現狀，高度重視通識教育理念的推廣問題，對于提高大學生的創(chuàng)新意識和自主學習能力等有著重要意義?！?/p>

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H319.3

B

1671-489X（2016）14-0117-02

作者：周小英，蘭州交通大學外國語學院講師，研究方向為英美文學（730070）。