高職院校學(xué)生干部教育管理對(duì)策

◆王萬眾

高職院校學(xué)生干部教育管理對(duì)策

◆王萬眾

分析高職院校學(xué)生干部教育管理現(xiàn)狀，提出高職院校對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生干部管理工作的思考。

學(xué)生干部；高職院校；教育管理

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.01.065

1 高職院校學(xué)生干部現(xiàn)狀分析

學(xué)生干部的作用不明顯學(xué)生干部在高職院校日常管理中應(yīng)起到橋梁和紐帶作用，在日常舉辦的大型文體活動(dòng)中也應(yīng)體現(xiàn)出較強(qiáng)的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。而在高職教育飛速發(fā)展的今天，學(xué)生干部的作用和功能性不僅沒有明顯的提高，反而是過多強(qiáng)調(diào)權(quán)利、強(qiáng)調(diào)回報(bào)現(xiàn)象屢見不鮮。如今的高職學(xué)生干部隊(duì)伍中，一部分學(xué)生可以做到為了學(xué)院的發(fā)展和學(xué)生的課余生活付出大量的個(gè)人時(shí)間和精力。同時(shí)，并不是所有學(xué)生干部都發(fā)揮著突出的作用，有些系部、班級(jí)中的核心工作還是以主要干部為主，系主席、班長把工作都承擔(dān)了，而其他干部的作用就越來越不明顯了。

學(xué)生干部專業(yè)學(xué)習(xí)能力不高雖然高職院校以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主，以“授之以漁”的教育方式為基礎(chǔ)，但理論性的積累也是不可忽視的，動(dòng)手能力固然重要，而沒有一個(gè)強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)做后盾只能是涸轍之魚。學(xué)生干部本應(yīng)是廣大青年學(xué)生中的模范帶頭者，在學(xué)業(yè)方面起到一定的榜樣作用。但在日常管理中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生干部的成績?cè)谕瑢I(yè)學(xué)生中并不是特別突出，他們的學(xué)習(xí)成績?cè)诎鄡?nèi)普遍排在10名左右，更有個(gè)別學(xué)生干部成績比較落后，只能保證“不掛科”。因此，經(jīng)過硬性考核，每年都有一部分學(xué)生干部因成績不達(dá)標(biāo)而退出學(xué)生干部隊(duì)伍。

學(xué)生干部的選拔難度提高在各本科院校擴(kuò)大招生的影響下，高職院校普遍出現(xiàn)生源質(zhì)量不高的情況，學(xué)生之間素質(zhì)也略有差異，多數(shù)學(xué)生在中學(xué)時(shí)期并沒有擔(dān)任學(xué)生干部的經(jīng)驗(yàn)，以至于各系部在選拔干部時(shí)總是捉襟見肘。新生剛?cè)胄r(shí)，積極性會(huì)特別高，為了自身發(fā)展和系部建設(shè)，許多學(xué)生表示愿意參與到學(xué)生干部的工作中。因此，大一時(shí)各系選拔干部較為容易。而到了大二，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績及自身能力等原因，一部分學(xué)生干部不愿意或已不適合擔(dān)任學(xué)生干部，于是選擇退出，而其余學(xué)生干部身兼數(shù)職的情況屢見不鮮。任務(wù)量的提高使很多干部積極性降低，給接下來的干部換屆帶來很大困難。

學(xué)生干部個(gè)人素質(zhì)參差不齊學(xué)生干部的選拔靠的是學(xué)生自身的基本素質(zhì)，由于在選拔上的局限性，學(xué)生干部的個(gè)人素質(zhì)參差不齊。但是對(duì)于學(xué)生干部進(jìn)入學(xué)生會(huì)后的教育管理和多方面的鍛煉，也占用了他們的大部分時(shí)間和精力，個(gè)人能力是否能夠得到提升，取決于學(xué)生干部的自我領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)能力。大部分學(xué)生干部在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中可以用品學(xué)兼優(yōu)來評(píng)價(jià)他們，此類干部在學(xué)生中威信高，給普通學(xué)生帶來很多正能量；另一類學(xué)生干部，平時(shí)只顧自己學(xué)習(xí)，很少為學(xué)生服務(wù)，名不副實(shí)；更有少數(shù)學(xué)生干部功利心態(tài)嚴(yán)重，做學(xué)生干部只為了獲得榮譽(yù)、發(fā)展入黨，以利于畢業(yè)后的就業(yè)，他們?cè)诮處熋媲肮ぷ鞣e極、認(rèn)真負(fù)責(zé)，但在日常工作中帶頭做一些違反校規(guī)校紀(jì)的事情，比如在校內(nèi)抽煙、喝酒等，有的甚至利用工作上的便利，弄虛作假，欺瞞同學(xué)和老師，嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生干部形象，造成一定不良影響。

2 學(xué)生干部日常工作中的突出矛盾

學(xué)習(xí)與工作的矛盾由于高職院校的生源質(zhì)量不高，多數(shù)學(xué)生在入學(xué)時(shí)的成績與本科院系相比處于較低的水平，經(jīng)過一年的高職教育后，部分學(xué)生的專業(yè)成績剛剛進(jìn)入穩(wěn)定階段；進(jìn)入到大二以后，很多成績較優(yōu)秀的的學(xué)生開始進(jìn)入到各級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍，適應(yīng)自身崗位之后，他們開始不斷地投入時(shí)間和精力，力求一個(gè)較為穩(wěn)定的上升空間。但是，基礎(chǔ)的缺失和精力的轉(zhuǎn)移往往會(huì)使一些學(xué)生干部感覺力不從心。而另一些素質(zhì)不高的學(xué)生干部開始出現(xiàn)厭學(xué)、以工作為由逃課等現(xiàn)象，考試后成績一旦不理想，他們就開始四處找老師求情，慢慢的，在普通學(xué)生和教師心中開始失去威信。

學(xué)生干部在院系兩級(jí)管理體制下的選擇性矛盾在高職院校飛速發(fā)展的今天，很多學(xué)校在學(xué)生管理體系中采用的都是院系兩級(jí)管理模式，此類管理模式的實(shí)施本無可厚非，但是它的出現(xiàn)對(duì)高職院校學(xué)生干部的思維方式和價(jià)值取向是一種沖擊。原因有以下兩點(diǎn)。

首先是高職院校由于辦學(xué)規(guī)模受限，很多學(xué)校為了搶奪生源，在專業(yè)設(shè)置上下了很大工夫。一般情況都是學(xué)生人數(shù)不多，但是專業(yè)數(shù)量龐大，學(xué)生干部的選拔局限性很大，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一名學(xué)生干部在院系班都有職務(wù)的現(xiàn)象。那么，此類學(xué)生干部在日常工作重心和精力分配上就很容易出現(xiàn)偏差。

其次，班主任、輔導(dǎo)員、系書記、學(xué)生管理部門在日常工作中與學(xué)生干部的接觸最為密切，在學(xué)生干部眼中，教育與關(guān)愛并存的他們也會(huì)給自己帶來莫大的壓力。因?yàn)槿粘５闹笇?dǎo)和分配工作都是可以完成的，但是當(dāng)時(shí)間上發(fā)生沖突或是涉及到院系班各方面權(quán)利分配時(shí)，這類學(xué)生往往不會(huì)用正確的價(jià)值觀去判斷，對(duì)學(xué)生干部來說，往往是利益大于一切。

3 方法與對(duì)策

完善選拔制度學(xué)生工作的順利進(jìn)行在某種程度上取決于管理者的決策和管理體制的完善。學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)也是如此，從班級(jí)推薦、系內(nèi)審核、學(xué)院認(rèn)定、學(xué)生代表測(cè)評(píng)等一系列選拔程序上要做到層層把關(guān)、層層負(fù)責(zé)。決策者要講原則、重能力，公開透明，采用不同的推薦形式產(chǎn)生候選人，并通過各級(jí)組織考核，最終確定人選進(jìn)入公示階段。

且用且培養(yǎng)大多數(shù)高職院校的特點(diǎn)是管理者是普通高校畢業(yè)，而被管理者是中職、高職類的學(xué)生。這種特點(diǎn)下就會(huì)出現(xiàn)很多教師用自身的經(jīng)歷去管理當(dāng)下的高職學(xué)生，學(xué)生干部的管理也是一樣。普通高校的學(xué)生干部和高職院校的學(xué)生干部本質(zhì)上是沒有區(qū)別的，但是在自身能力和素質(zhì)上兩者還是有一定差距。拿普通高校來說，他們的學(xué)生干部很多是拿來就用，略加修飾和培養(yǎng)就可以獨(dú)當(dāng)一面了；而高職院校的學(xué)生干部大部分要經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)模式，才能很好地完成本職工作。所以，系統(tǒng)的培養(yǎng)模式在高職院校學(xué)生管理體系中是非常重要的。

高職學(xué)生干部的培養(yǎng)應(yīng)多結(jié)合學(xué)生自身專業(yè)特點(diǎn)，有的放矢地去按班、系、院層層培養(yǎng)，并結(jié)合日常分工多交流、多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。而管理者在日常培養(yǎng)中也應(yīng)多考慮學(xué)生干部自身特點(diǎn)、愛好去相應(yīng)分配工作，對(duì)重點(diǎn)人員重點(diǎn)培養(yǎng)、重點(diǎn)觀察，及時(shí)教導(dǎo)，在完成好工作任務(wù)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的工作方法和工作習(xí)慣。可以定期或不定期舉辦學(xué)生干部培訓(xùn)班，放棄大而全的培養(yǎng)方式，采用適合高職院校的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)培養(yǎng)，只有這樣才能更好地發(fā)揮其特點(diǎn)，激發(fā)其積極性。

勞逸結(jié)合，獎(jiǎng)懲分明

一是既需要教育學(xué)生干部端正學(xué)習(xí)態(tài)度，也需要適時(shí)、適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生干部減壓，勞逸結(jié)合；

二是避免小團(tuán)體，避免用人唯親，更要避免過度使用某個(gè)或某幾個(gè)學(xué)生干部，要給予其他學(xué)生干部更多的發(fā)展空間，使學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)平衡發(fā)展；

三是要適度獎(jiǎng)功罰過，調(diào)動(dòng)學(xué)生干部積極性，推動(dòng)干部群體向前發(fā)展。

關(guān)心愛護(hù)，解決困難學(xué)生干部在學(xué)習(xí)、工作、生活中也會(huì)遇到困難和難題，學(xué)院管理部門的教師應(yīng)該與學(xué)生干部多溝通、多交流，及時(shí)了解學(xué)生干部近況，擅于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生干部的異常表現(xiàn)，及時(shí)為他們解決來自多方面的壓力和困難，為學(xué)生干部創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，關(guān)心他們的成長成才，做學(xué)生干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

學(xué)生干部是高職院校學(xué)生管理隊(duì)伍中不可或缺的組成部分，是學(xué)生利益的維護(hù)者，也是學(xué)生管理的執(zhí)行者。學(xué)生干部隊(duì)伍的優(yōu)良決定著學(xué)校管理的成敗，也決定著學(xué)校育人的能力，他們的參與管理與自我管理體現(xiàn)了新時(shí)代高職學(xué)生的特點(diǎn)。如何對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)和管理，是所有學(xué)生工作者追求的目標(biāo)。

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1671-489X(2016)01-0065-02

作者：王萬眾，遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)閷W(xué)生管理（111000）。