淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生熱衷上網(wǎng)的原因及對(duì)策

◆王晶

淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生熱衷上網(wǎng)的原因及對(duì)策

◆王晶

網(wǎng)絡(luò)是一種工具，如何積極發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)的積極作用，需要學(xué)校、教師和家長(zhǎng)共同努力。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取對(duì)自己成長(zhǎng)有利的知識(shí)和信息，從而更有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

網(wǎng)絡(luò)；上網(wǎng)；學(xué)生

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.01.062

1 前言

現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)對(duì)人類社會(huì)有著巨大的影響和作用。它是各種信息傳媒的載體，方便快捷。毋庸置疑，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的影響也日益廣泛，其積極意義在于網(wǎng)絡(luò)可以開闊他們的視野，及時(shí)了解時(shí)勢(shì)新聞，獲取各種最新的知識(shí)和信息，對(duì)學(xué)習(xí)和生活都有很好的指導(dǎo)作用；可以充實(shí)頭腦，學(xué)到許多學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教育更是極大促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)生活的擴(kuò)展，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生來講也具有一定的消極影響，且不可小覷。常有學(xué)生經(jīng)不住誘惑，置校紀(jì)班規(guī)于不顧，沉迷于上網(wǎng)，影響了學(xué)習(xí)，浪費(fèi)了寶貴時(shí)間，有的甚至夜不歸家，通宵達(dá)旦。有的整天陶醉于那些網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天的虛幻世界里，有些學(xué)生為了上網(wǎng)，到了觸犯法律的境地，因此，作為教育工作者應(yīng)關(guān)注學(xué)生熱衷上網(wǎng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)辨識(shí)能力，正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。

2 學(xué)生迷戀上網(wǎng)的原因及應(yīng)采取的措施

學(xué)生沉迷網(wǎng)吧的原因

1）家長(zhǎng)和老師給學(xué)生的壓力較大。有部分家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子要求過高，期望值過大。要求孩子要達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，考試成績(jī)要排在班里甚至學(xué)校的前幾名。平時(shí)除了要求孩子完成老師布置的作業(yè)外，回家還要做額外的練習(xí)，節(jié)假日還要讓孩子參加種種補(bǔ)習(xí)班，對(duì)孩子嚴(yán)加管理和監(jiān)督，孩子沒有一點(diǎn)自己的時(shí)間和自由空間，玩耍成了可望不可及的奢望；一些老師為了讓學(xué)生考出好成績(jī)，也是拼命地要求學(xué)生做題海戰(zhàn)術(shù)，久而久之，壓得孩子都喘不過氣來。學(xué)生達(dá)不到老師和家長(zhǎng)的要求，就只有躲避現(xiàn)實(shí)，通過上網(wǎng)玩游戲來減輕或轉(zhuǎn)移自己的心理壓力。

2）不能正確處理好自己的人際關(guān)系。現(xiàn)在的學(xué)生，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，家里多寵溺，到了學(xué)校，幾十個(gè)孩子生活在一起了，難免會(huì)有磨擦，稍有不順就跟同學(xué)鬧矛盾。還有一些學(xué)生，由于在家里獨(dú)處慣了，性格就比較內(nèi)向，不善于跟同學(xué)交往，也不善于跟老師溝通。心理封閉，不喜歡和他人交往，這些因素往往形成了心理障礙，和老師、同學(xué)之間就產(chǎn)生了嚴(yán)重隔閡，而為了排解心中的不平或是郁悶，往往也會(huì)通過上網(wǎng)玩游戲、聊天，來解除這種煩惱。

3）學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激烈，沒有成功感，導(dǎo)致心理不協(xié)調(diào)?，F(xiàn)在我們的校園，學(xué)生所接受的教育，仍舊是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，每天沒完沒了的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，考試、考試、再考試；常感學(xué)習(xí)的不快樂，偶有考試失敗，就會(huì)讓他們產(chǎn)生挫敗感。往往在這個(gè)時(shí)候，網(wǎng)吧就是他們最好的港灣。

對(duì)策和措施家長(zhǎng)和老師對(duì)于沉迷于上網(wǎng)聊天、玩游戲的學(xué)生，都應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，一味地給學(xué)生講大道理是不夠的，一味粗暴地禁止，也是行不通的。

1）做好疏導(dǎo)工作，不宜堵壓。要重視做好宣傳工作和疏導(dǎo)工作，要一分為二地去看待網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新生事物，可以通過多種方式讓學(xué)生在了解上網(wǎng)好處的同時(shí)，明確沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害性，逐步使他們明辨是非、權(quán)衡利弊，從而做出正確的判斷與對(duì)待。要引導(dǎo)他們正確處理好上網(wǎng)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，為他們提供一個(gè)良好的教育環(huán)境。決不能簡(jiǎn)單地加以禁止，因?yàn)檫@種方法只能收效于一時(shí)，只能治標(biāo)不能治本。同時(shí)，“堵”也不符合事物發(fā)展規(guī)律。正確的疏導(dǎo)不僅是尊重學(xué)生上網(wǎng)權(quán)利的需要，也是全面提高學(xué)生的科技文化素質(zhì)，使他們更好地適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。

2）給學(xué)生真誠(chéng)的愛和關(guān)心。被重視、被關(guān)愛是一種催人向上的重要力量。教師應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生感受到老師的愛和集體的溫暖。可以組織學(xué)生進(jìn)行一些有意義的活動(dòng)：以某一主題定期開一些班會(huì)、活動(dòng)，讓學(xué)生課余時(shí)間自己上網(wǎng)查資料，排練一些小節(jié)目；讓學(xué)生感受到，上網(wǎng)也能做一些有益的事情；組織學(xué)生觀看有教育意義的電影等。通過這些渠道，讓學(xué)生感覺到老師其實(shí)一直跟他們?cè)谝黄?，讓他們的課余生活更豐富多彩，過得既快樂又充實(shí)。

3）幫助學(xué)生樹立自信心。每個(gè)學(xué)生都渴望成功，都渴望通過自己的努力取得優(yōu)異的成績(jī)。作為家長(zhǎng)，不能因?yàn)楹⒆右淮慰荚嚨氖。筒环智嗉t皂白地大加責(zé)備，嚴(yán)加懲罰，讓孩子失去信心。作為老師，也不能因?yàn)閷W(xué)生考試的不理想，而對(duì)其冷落或一味批評(píng)。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成績(jī)，讓學(xué)生擁有一顆平和心，這樣學(xué)生才不會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)來消除自己的焦慮與不安。

4）寬容學(xué)生，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。教育家蘇霍姆林斯基說：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！睂?duì)這句話我深有感觸。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)班里有一個(gè)平時(shí)比較聽話的男生也通宵上網(wǎng)時(shí)，我第一反應(yīng)是挺意外和氣憤的，進(jìn)而是平靜地反思自己。我找到他，并沒有去責(zé)備他，而是和他談心，自我檢討是不是我這個(gè)老師做得不好，對(duì)他關(guān)心不夠，是不是他心里有很多話想說，但又無處去訴說，不敢去和誰說，所以才去網(wǎng)吧用游戲來舒緩自己，用聊天來傾吐自己的不快？通過一番談心后，這個(gè)男生也非常后悔，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，表示以后不會(huì)再這樣了。

3 結(jié)束語

21世紀(jì)是知識(shí)和信息的時(shí)代，也是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。未來的社會(huì)必將是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)與生活緊密聯(lián)系的社會(huì)。要消除網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的負(fù)面影響，首先就要解決的是人的觀念問題。網(wǎng)絡(luò)是一種工具，它的出現(xiàn)既代表著社會(huì)進(jìn)步的必然結(jié)果，關(guān)鍵在于如何利用它、掌握它、發(fā)展它，學(xué)校、老師和家長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取對(duì)自己成長(zhǎng)有利的知識(shí)和信息，從而更有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

[1]彭佩生.青少年上網(wǎng)的“利”與“弊”[J]. 河南農(nóng)業(yè), 2007(18).

[2]高宴英,王海巖,高士華.關(guān)于青少年上網(wǎng)成癮的原因及對(duì)策[J].職業(yè)與健康, 2004(3).

[3]趙鴻天.淺析網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)青少年心理的負(fù)面影響[J].晉陽學(xué)刊,2001(5).

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作者：王晶，公主嶺市劉房子煤礦學(xué)校，一級(jí)教師（136103）。