全息影像觸摸系統(tǒng)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

◆朱學(xué)猛

全息影像觸摸系統(tǒng)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

◆朱學(xué)猛

以全息影像觸摸系統(tǒng)為研究對象，就其在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

全息影像觸摸系統(tǒng)；初中地理；教學(xué)資源

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.01.043

1 前言

隨著教育改革的深入，我國現(xiàn)代教育技術(shù)水平不斷提高，同時當(dāng)前新課改對初中地理教學(xué)也提出更高的要求。在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)過程中，地理教師大都只重視基礎(chǔ)地理知識的講解以及識圖能力的培養(yǎng)，并且所用的教學(xué)模式單一，方法缺乏創(chuàng)新性，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得不到有效激發(fā)。而全息影像技術(shù)作為一種新型的教育技術(shù)，其在地理教學(xué)中的應(yīng)用可以為學(xué)生營造一個真實、生動、形象的教學(xué)氛圍，從而有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣和求知欲，提高地理課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極引入新技術(shù)

在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)過程中，地理教師大都只重視基本地理知識的講解以及識圖能力的培養(yǎng)，而很少就地理課程授課的方式進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討，并且大都采用掛圖和板書等教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，加之教學(xué)模式單一，教學(xué)方法枯燥、乏味，缺乏創(chuàng)新性。在這種教學(xué)背景下，地理教師無法有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性和熱情，所以大部分學(xué)生寧愿在地理課堂教學(xué)過程中睡覺也不愿意認(rèn)真聽教師講課。而全息影像觸摸系統(tǒng)在初中地理課堂教學(xué)過程中可以有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，為學(xué)生構(gòu)建一個真實的教學(xué)環(huán)境。由于地理知識本身與地圖之間具有緊密的聯(lián)系，因此初中地理教學(xué)離不開地圖，這也是地圖被稱為“地理的第二種語言”的主要原因。由于我國地域遼闊，且地形、地貌和地勢比較復(fù)雜，而地圖只能向?qū)W生展示平面的圖形，無法將具體的地勢、地貌和地形等地理特征展示給學(xué)生，因此學(xué)生理解起來有一定的困難。如果教師可以借助全息影像觸摸系統(tǒng)，則可以為學(xué)生營造虛擬的三維地理情境，從而可以使學(xué)生直觀地觀察實際的地形、地貌和地勢，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣和求知欲，提高地理教學(xué)的質(zhì)量[1]。

如在傳統(tǒng)的初中地理課堂教學(xué)過程中，教師在課堂講解的過程中，前排的學(xué)生可以清楚地觀看教師的演示，卻無法照顧到后排的學(xué)生，即便當(dāng)前地理課程開展過程中也普遍采用多媒體來進(jìn)行授課，也無法照顧到全部學(xué)生。如果地理教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將全息影像觸摸系統(tǒng)引入初中地理課堂教學(xué)中，則可以為學(xué)生全方位地展示地理教師講解的內(nèi)容，即可以使學(xué)生360°無死角地觀察地理教師的每一個演示動作，從而有利于全班學(xué)生接收教師講解的各種知識。比如在講解天氣變化部分地理知識的時候，教師可以借助全息影像觸摸系統(tǒng)來為學(xué)生模擬天氣的動態(tài)變化，可以使學(xué)生形象地了解天氣的自然變化過程，化繁為簡，化抽象為具體，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3 整合教學(xué)資源，開闊學(xué)生視野

通常而言，以往的初中地理教學(xué)主要以地理教材為教學(xué)的中心，教師也大都機械地按照教育部所頒布的地理教材來開展課堂授課，這樣也使學(xué)生的視野和思維局限于地理教材上，所以學(xué)生的眼界不夠開闊，無法使學(xué)生自身的地理知識和見聞得到增長，而地理學(xué)習(xí)能力和實踐應(yīng)用能力則更是無法得到提高。全息影像觸摸系統(tǒng)在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用則徹底打破了傳統(tǒng)地理教學(xué)中以教師和地理教材為中心的封閉式課堂教學(xué)模式。當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)中包含著豐富的地理教學(xué)資源，且便于教學(xué)資源的共享和優(yōu)化組合，也有利于為學(xué)生搭建一個廣闊的學(xué)習(xí)平臺，所以有利于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，開拓學(xué)生的眼界，從而可以使學(xué)生暢游在良好的教學(xué)情境中?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個具有豐富教學(xué)內(nèi)容的資源平臺，里面包含著豐富的地理教學(xué)內(nèi)容，不僅包括文本、圖片，也包括音頻、視頻和動畫等信息，可以大大豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的眼界。另外，全息影像觸摸系統(tǒng)作為全息影像技術(shù)應(yīng)用的重要手段，其可以借助網(wǎng)絡(luò)的查詢功能來為學(xué)生搜集更多的直觀和形象的地理知識，有利于初中地理知識的整合，為教師開展地理課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的條件[2]。

4 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

良好的教學(xué)情境是教學(xué)質(zhì)量得以提高的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要條件，所以在實際的地理教學(xué)過程中，地理教師必須要采取有效的教學(xué)方法來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。然而，在實際的教學(xué)過程中，地理教師大都只重視知識的灌輸，而很少涉及教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。因此，為了徹底激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣和求知欲，地理教師必須要采取有效的方法和手段來營造一個良好的教學(xué)情境。全息影像觸摸系統(tǒng)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用則可以為學(xué)生展示一種真實的三維圖像，無論是構(gòu)圖方面，還是色彩方面，均可以給人以直觀、真實的三維的感覺，這是普通地圖所無法比擬的強大優(yōu)勢。而這種真實、生動、形象的教學(xué)情境也有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，促使學(xué)生自主參與到地理課堂的學(xué)習(xí)中來，不斷提高地理課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

如在講解“降水和降水的分布”部分地理知識的過程中，為了可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的興趣，地理教師可以將全息影像觸摸系統(tǒng)引入到課堂教學(xué)中來，以全息影像技術(shù)將我國降水的實際情況動態(tài)地展示給學(xué)生，使每個學(xué)生可以直觀形象地觀察我國的降水和降水分布情況，從而使每個學(xué)生均可以感受到我國多樣性的雨季分布，激發(fā)他們的興趣，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量[3]。

5 豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

地理是一門探索地理現(xiàn)象、地理事物以及人與自然和諧關(guān)系的學(xué)科，并且地理知識涉及的內(nèi)容多、范圍廣，反映了地理現(xiàn)象和事物的分布、產(chǎn)生、發(fā)展和差異以及地理現(xiàn)象和事物之間的聯(lián)系性。在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)中，地理教師只是單純地依靠口述講解，而這種方法無法講明有關(guān)的地理現(xiàn)象和事物的運動變化情況，學(xué)生也無法深入理解有關(guān)的地理知識和規(guī)律，只能通過死記硬背的方式來掌握必要的地理知識。而全息影像觸摸系統(tǒng)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用則大大豐富了地理教師教學(xué)的方法，可以借助全息影像來動態(tài)地展示地理現(xiàn)象和事物的發(fā)展過程，從而使學(xué)生深刻了解和把握事物現(xiàn)象之間的聯(lián)系性。如在講解“地勢地形”部分知識的時候，教師可以將全息影像觸摸系統(tǒng)導(dǎo)入到初中地理課堂中，從而可以使學(xué)生直觀地觀察我國盆地、平原、高原和山脈等地勢和地形，提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量。

6 結(jié)語

總之，全息影像技術(shù)作為一種新型的科學(xué)技術(shù)，其在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用徹底打破了傳統(tǒng)地理教學(xué)模式的束縛，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實、生動、形象的教學(xué)情境，也有助于整合教學(xué)資源，豐富教師教學(xué)的手段，從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣和求知欲。因此，在開展初中地理教學(xué)過程中，地理教師需要合理運用全息影像觸摸系統(tǒng)，并要在教學(xué)實踐中不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，從而達(dá)到提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

[1]祖曉杰.新課改下初中地理教學(xué)方法的研究[J].才智, 2013,15(18):239-240.

[2]趙亮.三維全息影像成像原理和產(chǎn)品探析[J].計算機與網(wǎng)絡(luò),2014,23(9):623-624.

[3]崔璐,楊君順.淺析全息影像技術(shù)及其應(yīng)用[J].影像動漫,2010,11(8):115-118.

G633.55

B

1671-489X(2016)01-0043-02

作者：朱學(xué)猛，秦皇島市山海關(guān)第二中學(xué)（066200）。