點讀技術在初中英語教學中的應用

◆侯建坤

點讀技術在初中英語教學中的應用

◆侯建坤

點讀技術是近年來發(fā)展起來的一種新型多媒體教學方法，在初中英語語音教學中發(fā)揮了重要作用。就點讀技術在初中英語教學中的應用進行簡單探討。

點讀技術；初中英語；聽力訓練

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.01.040

語音教學是初中英語教學的重要內(nèi)容，規(guī)范的英語語音語調(diào)是進行英語交際的基本條件。由于受長期應試教育的影響，我國的中小學英語教學以教師講解為主，關注的只是學生的考試成績，而忽略了對學生聽說能力的培養(yǎng)，導致學生在長達十幾年的英語學習后仍然得不到滿意效果。近年來隨著時代的發(fā)展和教育理念的改革，學生的英語聽說能力逐漸被學校和家長重視起來，各種電子、信息技術和多媒體技術開始廣泛應用到英語教學和學習中。人類對語言的使用不是與生俱來的，而是從模仿開始的。初中英語是學生學習英語的初級階段，語音教學還是以模仿為主。在英語教學過程中，教師是學生模仿的主要對象，但很多教師存在發(fā)音不準確、不標準、不地道等問題，學生模仿后養(yǎng)成習慣就很難改正，還要受時間、地點、教師資源短缺等因素的限制，而點讀技術的出現(xiàn)為初中語音教學帶來曙光。

1 點讀技術在初中英語教學中的應用

點讀技術是被全球多個國家認可的一種教育科技產(chǎn)品，是將聲音文件移植入書本中，將書本上的內(nèi)容用聲音表達出來。點讀技術的主要學習工具包括點讀筆和點讀機，具備了即點即讀、跟讀對比、錄音播放以及同步翻譯等多項功能。點讀技術最先出現(xiàn)在美國，然后被引入其他國家。經(jīng)過大量實踐性實驗發(fā)現(xiàn)，利用點讀技術可以大幅度提高學生的學習成績。點讀技術應用于我國的英語教學改變了以往枯燥、乏味的教學模式，極大提高了學生對英語的學習興趣和積極性，同時也是增強英語教學效果的重要手段。

教師對點讀技術的應用隨著課程標準的不斷改革，教學對教師的要求也越來越高，教師不僅要具備豐富的學科知識，還要在有限的時間內(nèi)利用多種教學手段和教學設備來提高教學效率和教學實效性。點讀筆中的英語發(fā)音都是專業(yè)人士的發(fā)音，對于英語發(fā)音不夠準確的教師可以利用能點讀的有聲資料認真聽、反復琢磨，然后找到自己的不足之處，糾正自己的英語發(fā)音、口語語調(diào)、語流、節(jié)奏以及韻律等，然后交給學生。教師對點讀技術的應用不僅可以提高自己的語音水平，讓教師在課堂上大膽地發(fā)音，更避免了對學生的錯誤傳教。另外，點讀技術的應用改變了教師的教學效率。在以往的英語語音練習中，教師使用最多的是磁帶，為了讓學生清晰聽到單詞的發(fā)音，就需要不停地倒帶，浪費大量課堂時間，影響教學效率，學生的學習效果也不是很理想。而點讀技術隨點隨讀完全解決了這個問題，不僅為教師的教學帶來極大便利，而且是提高教學效率的重要手段。

點讀技術在學生英語聽力訓練中的應用聽力和口語能力的培養(yǎng)是初中英語的重要教學目標，但任何一種語言的學習和應用都不是在短時間內(nèi)可以完成的，所以教師對學生英語聽說能力的培養(yǎng)是一個需要堅持的長期性教學任務。在對學生英語聽力的訓練中，教師可根據(jù)學生的英語水平，通過多種渠道為學生準備難度適中的聽力材料，并充分利用點讀筆的語音播放功能，在每節(jié)課中抽出幾分鐘時間為學生播放英語材料。期間也可以組織學生開展一系列小活動，如問答、競猜、模仿、表演等多樣化的教學方式，以吸引學生注意力，引導學生積極參與到教學活動中來，活躍課堂氣氛，學生也會逐漸喜歡上聽力訓練。經(jīng)過一段時間的聽力訓練，學生的英語聽力水平不僅可以得到整體提高，而且其他能力和情感態(tài)度方面也得到發(fā)展。

點讀技術的應用讓英語教學不再依靠磁帶和錄音機，在以往的聽力教學中，教師為了讓學生清楚聽到錄音內(nèi)容需要反復倒帶，總顯得手忙腳亂，而學生在等待過程中早已沒了耐心，注意力也就慢慢分散，聽力練習的效果也就難盡如人意。另外，因為學生的英語聽力水平參差不齊，所以使用一種聽力材料就容易顧此失彼，進一步體現(xiàn)了聽力教學的局限性。而點讀技術的應用可以讓教師根據(jù)學生的聽力水平對聽力材料進行選擇性播放，以滿足學生的自身需求。相信經(jīng)過點滴的積累，英語聽力將不再是學生的學習難題。

點讀技術在學生英語口語學習中的應用點讀筆中的英語單詞和課文朗讀都是純正的英式發(fā)音，并結合語境，聽起來生動、形象，學生喜歡聽，也喜歡模仿。點讀筆音質(zhì)較好，清晰度遠遠超過一般的磁帶效果。教師可以讓學生跟著點讀筆朗誦課文，也可以設計特別的教學環(huán)節(jié)，讓學生與點讀筆進行朗誦比賽，發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點和缺點。通過與點讀筆之間的互動，可以極大地調(diào)動學生的學習主動性，積極糾正自己的發(fā)音。另外，教師可以采用對比的方法來訓練和提高學生的英語口語能力。對比、差距有時候是激勵學生努力提高的重要手段。在學生英語口語學習中，教師可以充分利用點讀筆的錄音功能，將學生的英語口語練習過程用點讀筆錄下來，成為學生的英語口語材料，然后讓學生聽自己的口語效果，分析自己的語音、語調(diào)存在哪些不足、缺陷以及發(fā)音錯誤，并在教師的指導下糾正。這樣的教學方法可以加深學生的記憶，幫助學生迅速提高，起到事半功倍的效果。

點讀技術在學生課后練習中的應用點讀技術的功能非常強大，除了點讀功能，還具有同步翻譯、跟讀、錄音等功能，可以最大程度滿足學生的學習需要。學生在課下練習中可以利用點讀機學習單詞、分析句子以及進行重點單詞和句子翻譯。利用點讀筆可以點哪讀哪，沒有反復倒帶的麻煩，使用方便，功能全面，是學生課下學習英語的好幫手，對于家長能不能輔導孩子學習英語也不再是問題。

2 需要注意的問題

隨著科技的發(fā)展，各種各樣的科技手段、媒介方式在一線教學中廣泛應用，這對于傳統(tǒng)教學來講可以說是革新、是顛覆，但從教育的根本意義來講，科技手段和產(chǎn)品只是一種教學輔助手段，不是完全取代傳統(tǒng)教學模式，也不能代替教師的作用。因此，在教學過程中可以將點讀技術作為英語教學和學習的有效幫手，但要避免對點讀技術的過分依賴，它不能完全代替教師的作為，學生也不能完全依靠點讀技術進行自學，還需要教師的指導和評價，如此才能發(fā)揮點讀技術提高學習效率的目的。

3 結論

點讀技術作為一種新型教學技術，在我國初中英語教學中發(fā)揮了重要作用，但不能盲目依賴，要認識點讀技術只是一種教學輔助工具，明確輔助工具的應用理念，科學使用點讀機，以便更好地服務于英語教學。

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G633.41

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1671-489X(2016)01-0040-02

作者：侯建坤，濰坊市青州市實驗初級中學（262502）。