讓信息技術(shù)扮靚高中美術(shù)教學(xué)

◆魯艷玲 李寧

讓信息技術(shù)扮靚高中美術(shù)教學(xué)

◆魯艷玲 李寧

結(jié)合高中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探索，以期促進(jìn)信息技術(shù)與高中美術(shù)整合教學(xué)的開展。

高中美術(shù)；信息技術(shù)；Photoshop；電子白板

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.01.032

1 前言

信息技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到挑戰(zhàn)，而作為學(xué)生素質(zhì)教育重要組成部分之一的美術(shù)教學(xué)同樣受到信息技術(shù)的沖擊和影響。高中美術(shù)教師要遵循教育現(xiàn)代化的規(guī)律，利用信息技術(shù)去進(jìn)一步輔助美術(shù)教學(xué)，從而豐富課堂教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和操作能力，讓信息技術(shù)扮靚高中美術(shù)課堂。

2 開展電子備課，促進(jìn)教學(xué)生成

在以往的教學(xué)中，教師往往是用一些現(xiàn)成的課件，也就是以前設(shè)計(jì)好的、用來共同分享的一些課件，這些課件有個(gè)特點(diǎn)，就是在教學(xué)使用過程中無法根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行改變。采用交互白板，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)課件的不足。教師在教學(xué)過程中可以利用電子白板具有的交互功能優(yōu)勢(shì)，同時(shí)利用電子白板自身攜帶的部分工具以及資源庫，可以靈活根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)修改，這樣不僅可以促成有效的課堂生成，而且很好地提高了課堂效率。

在高中美術(shù)教學(xué)中尤其是一些難以理解的抽象畫，通過信息技術(shù)的展示，可以促使學(xué)生從不同的角度和層面加以理解，讓學(xué)生對(duì)作品形成更深的認(rèn)識(shí)。此外，還有字體的演變等，都可以通過交互白板實(shí)施教學(xué)，教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)不同歷史時(shí)代的字體，播放不同地域的石碑，從而給予學(xué)生直觀形象的認(rèn)知，加深學(xué)生的理解。因此，有效利用信息技術(shù)手段進(jìn)行備課，在很大程度上能夠滿足課堂的變化需要，從而促進(jìn)有效教學(xué)的生成，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

3 結(jié)合課改要求，推動(dòng)自主學(xué)習(xí)

發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，促進(jìn)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)是高中新課標(biāo)實(shí)施以來提出的教學(xué)思路和要求[1]。高中美術(shù)教學(xué)由于受到課時(shí)和教學(xué)難點(diǎn)的限制，很多古今中外的優(yōu)秀作品并不能面面俱到地進(jìn)行分析和講解，導(dǎo)致學(xué)生的鑒賞能力受到影響。但現(xiàn)在因?yàn)橛辛诵畔⒓夹g(shù)而讓這種狀況有所改觀，在備課時(shí)教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集等手段，將課堂上將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，讓學(xué)生拓寬賞析的視野，特別是通過有效問題的設(shè)計(jì)，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，將學(xué)生帶入自主學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。此外，發(fā)揮信息技術(shù)自身的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生設(shè)置一些拓展性的內(nèi)容，讓學(xué)生依托于信息技術(shù)，掌握更多的美術(shù)知識(shí)，從而更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

如在教學(xué)“漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎”時(shí)，教師可以在課前讓學(xué)生先欣賞《米洛斯的阿芙洛蒂特》，在學(xué)生欣賞的同時(shí)配上對(duì)應(yīng)的背景音樂和文字，當(dāng)學(xué)生入境后向?qū)W生提出問題：這個(gè)雕塑是歷史上非常有名的藝術(shù)雕塑，且有最美藝術(shù)雕塑之美譽(yù)，那么，大家如何欣賞他的美呢？大家的審美標(biāo)準(zhǔn)又是什么樣的呢？這時(shí)候給學(xué)生一定的時(shí)間，可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)問題，并且根據(jù)教材中的內(nèi)容開展自主學(xué)習(xí)，從中挖掘藝術(shù)美和形式美的特點(diǎn)，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的作品及介紹，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)之后，可以設(shè)置如下拓展性訓(xùn)練：

問題一：如果維納斯的雙臂完好無缺，那么將會(huì)是怎樣一幅畫面？

問題二：如果維納斯殘缺的不是雙臂，而是其他部位，又會(huì)呈現(xiàn)怎樣的畫面？

在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生可以結(jié)合教師所播放的視頻資料，利用電子白板的添加、刪除、簾幕等功能，經(jīng)過合作探究與討論，發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維和想象力，最終勾勒出不一樣的維納斯雕塑。通過這種方式，不但激活了學(xué)生的藝術(shù)思想，而且實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)美和形式美的完美結(jié)合。

4 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高繪畫能力

信息技術(shù)手段具有十分強(qiáng)大的交互功能、圖像處理功能等。通過這些信息技術(shù)手段優(yōu)勢(shì)可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生展開聯(lián)想，從而促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)畫作的理解，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維[2]。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過Photoshop、CorelDraw、美圖秀秀等軟件，將教學(xué)內(nèi)容以及美術(shù)作品進(jìn)行重新修改和整合，幫助學(xué)生深入理解作品的構(gòu)圖規(guī)律，發(fā)現(xiàn)作品的形式美。

此外，教師在高中美術(shù)教學(xué)中也可以借助簡(jiǎn)單的功能軟件幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。而Photoshop、CorelDraw等功能強(qiáng)大的軟件能為學(xué)生深入挖掘創(chuàng)新能力提供條件，如Photoshop中的濾鏡、水彩、馬賽克、素描等，都可以強(qiáng)化藝術(shù)效果，幫助學(xué)生更好地理解藝術(shù)作品的展現(xiàn)規(guī)律。而且濾鏡功能操作起來非常簡(jiǎn)便，學(xué)生一般一學(xué)就會(huì)，這些功能對(duì)于抽象繪畫藝術(shù)和現(xiàn)代繪畫藝術(shù)具有很大的意義。

如風(fēng)景畫、人物畫都可以通過馬賽克效果來展現(xiàn)，在《紅黃蘭構(gòu)圖》《格爾尼卡》《即興之31》等作品中，就融合了各種抽象符號(hào)，能呈現(xiàn)出色彩美感和構(gòu)成美感，有助于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。此外，在高中美術(shù)課堂教學(xué)中也可以給學(xué)生提供自主操作的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)語言創(chuàng)作抽象畫。這樣不僅能夠很好地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，而且能夠有效發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，最終提高學(xué)生的繪畫能力和水平。

5 借助信息技術(shù)，開闊學(xué)生視野

美術(shù)不是一門獨(dú)立的藝術(shù)，而是與各學(xué)科各領(lǐng)域緊密結(jié)合的綜合藝術(shù)，其與歷史、地理、生物、政治、化學(xué)、物理等領(lǐng)域息息相關(guān)，與人們的生活密不可分[3]。如：唐朝唐三彩的材質(zhì)、釉彩技法及工藝原理，涉及化學(xué)和物理知識(shí)；美術(shù)作品的創(chuàng)作背景與歷史和政治有所關(guān)聯(lián)；作品的發(fā)源地以及作者的成長(zhǎng)及生活與地理因素有關(guān)；花鳥魚蟲的形態(tài)與生物密不可分；我國(guó)的很多美術(shù)作品與我國(guó)上下五千年的悠久歷史文化息息相關(guān)。因此，為了真正意義上提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，教師要有意識(shí)地去開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生得到更好的鍛煉和提高。

信息技術(shù)以其自身的特點(diǎn)，可以很好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。如在欣賞《瀟湘奇觀圖》《溪山行旅圖》《富春山居圖》等作品時(shí)，用信息技術(shù)為學(xué)生備好媒體材料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的實(shí)地圖片和文字說明進(jìn)行考察，得出我國(guó)不但擁有美麗至極的自然景觀，而且有著博大精深的人文歷史。這樣不僅讓學(xué)生更好地理解了作品，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了很好的愛國(guó)情感教育。

6 結(jié)語

在高中美術(shù)教學(xué)中合理利用信息技術(shù)，不但促進(jìn)了課堂有效教學(xué)的生成，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，而且拓展了學(xué)生的視野，增大了知識(shí)的傳遞量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和繪畫技巧，從整體上提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[1]張亭亭.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)整合[J].美術(shù)教育研究,2013(12):87-89.

[2]陳婭丹.現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)教育的有效整合分析[J].新課程學(xué)習(xí),2013(3):122-123.

[3]王矗,柳偉.現(xiàn)代信息技術(shù)與高中課堂教學(xué)有效整合探究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2011(6):90-91.

G633.955

B

1671-489X(2016)01-0032-02

作者：魯艷玲、李寧，淄博第十中學(xué)，一級(jí)教師，研究方向?yàn)楦咧忻佬g(shù)教學(xué)方法（255129）。