網(wǎng)絡(luò)新應(yīng)用在初高中教學中的應(yīng)用與對策分析

◆孫慧迪

網(wǎng)絡(luò)新應(yīng)用在初高中教學中的應(yīng)用與對策分析

◆孫慧迪

在介紹騰訊QQ群、微信、微博的基礎(chǔ)上，指出其在高中學校教學中的應(yīng)用，并加以分析，給出利弊，最后對其應(yīng)用前景做了總結(jié)和展望。

騰訊QQ群；微信；微博；初高中教學

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.01.026

1 前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)站已成為各行業(yè)信息溝通最方便快捷的橋梁。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得廣大校園信息化進程越走越快，建設(shè)自己的校園門戶網(wǎng)站正在各地學校里逐漸形成潮流和趨勢。為了進一步提高信息的傳播與交流，門戶網(wǎng)站正成為學校進行形象展示、信息發(fā)布、業(yè)務(wù)拓展、內(nèi)部溝通的重要陣地。

然而，目前學校門戶網(wǎng)站的建設(shè)也存在一些亟待解決的問題：1）安全隱患多；2）網(wǎng)站更新慢；3）運營對技術(shù)依賴性強，系統(tǒng)維護升級成本高；4）信息孤島，信息缺乏有效的共享和管理。

目前，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展促進了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的出現(xiàn)，如WWW、電子郵件、文件傳輸、博客和即時通信軟件、寬帶電影、網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)絡(luò)的多媒體娛樂、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)多媒體課堂、QQ群等。如何更好地使這些網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為高中學校教學所用，是本文要探討的主要內(nèi)容。

2 騰訊QQ在學校教學中的應(yīng)用

根據(jù)2015年中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《第36次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2015年6月，我國的網(wǎng)民總數(shù)為6.68億，其中年齡在20～29歲之間的青少年網(wǎng)民占網(wǎng)民總數(shù)量的31.4%，已成為我國網(wǎng)民中的第一大群體[1]。據(jù)QQ群官網(wǎng)統(tǒng)計，目前已注冊有超過5000萬個QQ群。QQ群被普遍廣泛地應(yīng)用在學校網(wǎng)絡(luò)輔助教學的實踐中，是高中學校網(wǎng)絡(luò)輔助教學中最為基礎(chǔ)的應(yīng)用平臺之一。

騰訊QQ在高中學校師生中的地位首先，作為即時通信工具之首的騰訊QQ，擁有巨大的注冊人數(shù)，截至2015年第三季度，QQ月活躍賬戶數(shù)達到8.60億[2]。如此龐大的注冊用戶數(shù)，如果能為初高中學校的教學服務(wù)，其能量將是不可估計的。

目前在高中學校，教師都開始意識到即時通信工具在輔助課堂教學中的重要性。所以，很多學校以班級為單位建立了自己的QQ群作為官方使用，另外也有類似于興趣群、組合群等類別的QQ群。

免費也是QQ非常有吸引力的原因之一，本身的方便、快捷，再加上零費用，因此，在摩爾定律和梅特卡夫法則的指引下，QQ群在初高中學校中的發(fā)展已經(jīng)越來越壯大，認可程度越來越高，應(yīng)用越來越普遍?，F(xiàn)在的學生幾乎人手至少一個QQ賬號，加入至少一個QQ群。

騰訊QQ群在高中教學中應(yīng)用的正、反效應(yīng)因為QQ在很多程度上缺乏很好的安全性，有時會對學生產(chǎn)生負面的影響和效果[3]，所以以后更應(yīng)該充分利用這種工具，引導其向正方向發(fā)展，更好地為學校教學服務(wù)。目前對QQ群應(yīng)用在學校的教學中還缺乏系統(tǒng)的研究[4-7]，而且在國內(nèi)與其相關(guān)的文獻也不多，學校的應(yīng)用實例更是屈指可數(shù)，因此在這個方面進行更加系統(tǒng)、深入的研究是很有必要的。當然QQ在學生中已經(jīng)有很成熟的用戶群體，應(yīng)該充分認識到它的群眾基礎(chǔ)，為我所用，既節(jié)約資源，又能融入學生中，讓學生欣然接受，這需要正確引導。

3 微博在高中教學中的應(yīng)用

從2009年8月份中國最大的門戶網(wǎng)站新浪網(wǎng)推出“新浪微博內(nèi)測版”，到影星姚晨成為“圍脖女王”，再到2010年3月“兩會”期間約30名代表委員開微博議大事，不到1年時間，微博紅遍中國，引發(fā)一場“圍脖”熱潮，成為技術(shù)影響文化的又一典型[8]?，F(xiàn)如今，智能手機的普及和3G網(wǎng)絡(luò)、4G網(wǎng)絡(luò)、WiFi的普及，更是給微博提供了普及的基礎(chǔ)，使得人們“有事沒事發(fā)微博，有事沒事曬一曬”成為一種習慣和潮流。

其次，高中生這一群體本身擁有素質(zhì)較高、年輕而活躍、參與性強的特點，這與高科技微博的新鮮原創(chuàng)、互動性等特點契合，所以微博的普及和流行在接受能力高的高中生中遠遠超過其他社會群體，而且為高中的開放式教學起到顯著的推動作用。微博繼承了即時性、參與性、開放性、互動性等傳統(tǒng)博客的優(yōu)點，加上自己的短時效性、可操作等優(yōu)勢，已經(jīng)成為師生的常用交流工具，并且支持協(xié)作學習，提高了反饋的效率，有利于教師引導學生主動學習。

有學者還專門研究過微博在高中思想政治教育中的作用[9]，指出可以通過微博組建一個跨越校園內(nèi)外的社區(qū)，保持高中生和諧的人際交流。而且認為這不僅適用于高中生的思想政治教育，對其他方面的教學和交流也適用。另外，可以通過建立不同學校的微博，將各個高中的微博群分類匯總到一個目錄下，使得學生能夠很方便地尋找到本校的微博。同時也能以“校外訪客”的身份，通過驗證后進入到其他該生所感興趣的微博中，關(guān)注并發(fā)表言論。這樣使得學生更清晰地看出自身的不足，獲取各個方面的信息也更加容易。在不改變其原有網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，又充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的反饋效應(yīng)，使得微博能夠成為師生乃至校際溝通和共同提高的平臺。

4 微信

關(guān)于微信，騰訊在2011年年初推出，為多人聊天的即時通信服務(wù)軟件，可以快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字。微信，是一種生活方式，是介于同步通信工具QQ和異步傳播工具微博之間的一個即時通信工具，是一個拉近彼此距離的產(chǎn)物，是手機互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，也是一種全新的溝通方式。2015年9月，微信平均日活躍用戶達到5.7億，在高中學生中有著極高的覆蓋率。微信為高中生提供了一種新的學習平臺。

微信在高中班主任管理中的應(yīng)用隨著高中招生規(guī)模的迅速增加，學校相對匱乏的教學硬件設(shè)施只能滿足在校學生上課時使用，無法實現(xiàn)以班級為單位固定化教學資源的分配需求，更加難以滿足當今高中生日益增長的多元化需求。而且令許多學生感到教師和班主任很生疏，在心理上有著很強的距離感。班主任通過微信進行班級管理，可以充分利用微信的互動性和即時性對每個學生的動態(tài)進行實時了解，同時由于微信的溝通模式可以大大避免學生對教師在心理上的生疏感，從而解決因?qū)W校硬件資源緊張而師生互動交流場所有限的問題[10]。

另外，微信的一大優(yōu)勢就是免費，這個更受學生的青睞。借助微信這一免費便捷的網(wǎng)絡(luò)工具，創(chuàng)建學生班級管理信息平臺，充分利用遍布教室區(qū)和生活區(qū)的校園網(wǎng)絡(luò)資源和手機網(wǎng)絡(luò)資源，可以打破傳統(tǒng)管理受到的時空約束，提高學生班級管理效率，實現(xiàn)人本化、個性化教育管理。

微信在高中各個學科教學中的應(yīng)用目前，對于微信在高中某些學科教學中的應(yīng)用，已經(jīng)有學者做了多方面的研究[11-12]，認為微信支持下的混合式學習能夠有效地促進學生的學習，并有效地促進成人非英語專業(yè)學生英語學習興趣，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。另外，微信在網(wǎng)絡(luò)營銷中的作用也很明顯，如使用微信推廣的病毒性營銷，是網(wǎng)絡(luò)營銷成功的經(jīng)典案例。這也說明在QQ上顯示微信在線消息可以刺激更多的人使用微信。

5 結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，促使網(wǎng)絡(luò)新應(yīng)用方式不斷涌現(xiàn)。本文僅從應(yīng)用層面對目前網(wǎng)絡(luò)上比較火熱的騰訊QQ群、微博和微信在高中教學中的應(yīng)用做了分析和總結(jié)。當然，任何新應(yīng)用的出現(xiàn)都不是只有利而沒有弊的，騰訊QQ群、微博和微信也是一樣。因此，要重視對學生的引導，使其向正確、健康的方向發(fā)展，這樣不管是現(xiàn)在還是將來，網(wǎng)絡(luò)新應(yīng)用在教學中的應(yīng)用前景更會一片光明。

[1]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第36次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告[EB/OL].http://www.cnnic.cn.

[2]騰訊公布Q3財報：微信月活躍賬戶6.50億[EB/OL].http://mt.sohu.com/20151110/n425963821.shtml.

[3]夏小剛,乜勇,劉翠翠,等.QQ群在高校教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對策分析[J],高教專區(qū),2013(6):115-117.

[4]隗偉,李芃.即時通訊類軟件在群體學習中的應(yīng)用分析[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2008(1).

[5]鐘志榮.基于QQ群的網(wǎng)絡(luò)學習共同體構(gòu)建及應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2011(4).

[6]李安平,張杰.利用QQ技術(shù)平臺輔助教學探索[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2007(4).

[7]王迎,孔維強,張鵬,等.利用QQ群教學方式提高遠程學習者的自我效能感初探[J].現(xiàn)代遠距離教育,2009(1).

[8]范文生,李曉萌.全國“兩會”看微博[J].新聞前哨, 2010(5).

[9]孫宜山.微博在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用研究[J].思想政治研究,2010(11):85-87.

[10]常明,高校班主任微信管理模式的探究[J],教學管理, 2013(1):228-229.

[11]晏遠方,微信在開放教育《英語I(1)》教學中的應(yīng)[J].陜西煤炭,2013(4):145-146,139.

[12]袁磊,陳曉慧,張艷麗.微信支持下的混合式學習研究:以“攝影基本技術(shù)”課程為例[J].教學實踐與研究,中國電化教育,2012(7):128-132.

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1671-489X(2016)01-0026-02

作者：孫慧迪，七臺河市教育信息技術(shù)中心，中級教師，主要研究為全市初高中小學信息技術(shù)與課程整合（154600）。