淺談高中語文學習的主題閱讀與素材積累

周峰

淺談高中語文學習的主題閱讀與素材積累

周峰

漫長的人類歷史中，先賢圣哲們留下了浩如煙海的著作?？墒菚侨绱酥啵嗽谟猩暧肋h不可能閱讀完。《莊子·養(yǎng)生主》中曰：“吾生也有涯，而知也無涯。以有涯隨無涯，殆已！”用有限的生命去追求無限的知識，實在是難以企及。鮑鵬山在《知識與境界》一文中指出：“當知識不成體系時，它是無用的，只是碎片?！弊寣W習任務(wù)繁重的高中生漫無目的地閱讀，實在是浪費時間與人生。這也正是展開主題閱讀的必要性。

一、何為主題閱讀

主題閱讀是針對同一話題進行專題性拓展閱讀，包括個性閱讀與獨立閱讀。個性閱讀更加強調(diào)調(diào)動自我生活經(jīng)驗和知識積累，以獲得獨特的感受和體驗。獨立閱讀則要求準確復述文本表達的概念與情旨，能夠從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，并進行相關(guān)的聯(lián)想與思考。

（一）個性閱讀

經(jīng)典作品之所以成為經(jīng)典作品，是因為其中對于人生、人性、生活和世界的感悟與認知，可以平息讀者心中對于某些問題的焦慮。在閱讀過程中，幫助學生客觀而理性地分析書中的內(nèi)容帶給自己的某種情感及認知體驗，從而慢慢建立起個性閱讀的標準。

（二）獨立閱讀

在信息爆炸時代，面對廣博浩瀚的文本和資料，獨立閱讀強調(diào)進行比較、分析之后，批判性地吸收。就高中生而言，在日常的學習生活和閱讀經(jīng)驗中，首先就要找到“獨特的這一個我”。

二、主題閱讀與素材積累的關(guān)系

在這種小而專的主題閱讀中，學生往往可以更加專業(yè)化地去探索一些自己真正感興趣的話題，從而完成初步的素材積累。而有效的素材積累不能僅僅是占有材料，還需要對材料進行思維的再建和重組。從日常教學經(jīng)驗與反饋來看，可以分這樣幾個步驟進行：

（一）聯(lián)想和想象

引導學生就閱讀專題進行聯(lián)想和想象，將自己的感性認知轉(zhuǎn)換為原創(chuàng)性意象和理性解讀，找尋情感和理智的“凝結(jié)點”。舉例說來，在文學作品人物形象這個主題之下，針對《紅樓夢》“金陵十二釵”中的薛寶釵進行專題閱讀。從其個性與命運入手，結(jié)合《紅樓夢》自身的影響力，很容易聯(lián)想到《京華煙云》中的姚木蘭。針對兩個人物進行感性體驗和理性認知，從而完成素材的“想”。

（二）一句話表達

以往實踐中發(fā)現(xiàn)，“想”并不難，而有目的的“思考”則是不易的。提煉一句話有助于學生反思和糾正自己的思維過程。想象與聯(lián)想是發(fā)散思維的主要形式，而提煉一句話則需要反思、加工、重組、表達，需要基于批判性思維基礎(chǔ)之上進行復合思維。思維方式的綜合練習也有助于學生思維能力的多方面提升。

三、學生閱讀與積累實例

請看實例：

主題閱讀與素材積累：《紅樓夢》人物之“多面湘云”

（一）我最喜愛的幾處人物形象描寫：

一時史湘云來了……眾人都笑道：“偏他只愛打扮成個小子的樣兒，原比他打扮女兒更俏麗了些。”

湘云忙一手奪了，擲與寶釵。

該湘云掣。湘云笑著，揎拳擄袖的伸手掣了一根出來。

湘云笑指那自行船與黛玉看，又說“快坐上那船家去罷，別多話了?！?/p>

湘云拍手笑道：“阿彌陀佛，真真好簽！”

（二）名家評論

對于史湘云的詩才，周思源認為，大觀園中只有林黛玉可以與之匹敵。其中有個最重要的原因是，史湘云對待詩詞的態(tài)度和林黛玉如出一轍，林黛玉把詩詞視為生命，史湘云把詩詞當成生活中的一大樂事。雖然薛寶釵的詩才也是一流，然而在寶釵心里，作詩填詞本不是女孩子的正事，所以心中對于作詩是有偏見的。

在《紅樓夢》中，曹雪芹給了湘云一個“憨”字（第六十二回“憨湘云醉眠芍藥裀”），這是作者直截了當?shù)乇磉_出對史湘云活潑可愛的肯定。

王志堯先生曾說：“縱觀史湘云的歷史，‘憨’字確乎概括出了她的性格特征，‘醉臥花叢’就是其中突出的一例?！?/p>

凌解放認為，這種“憨”是一種“叛逆”。因為在紅樓時代，女孩子如此“放縱”是一種不守婦道的表現(xiàn)，但是史湘云敢這樣做，也樂于如此行徑。所以凌解放先生說：“如果肯用歷史的、辯證的、具體分析的眼光去看，她正是一個‘水做的骨肉’的女兒，一個天真無邪，沒有半點道學氣的嬌憨的叛逆。”

很多學者都認為，史湘云在《紅樓夢》中“大嚼鹿肉”“醉臥青石”都能體現(xiàn)其濃郁的魏晉之風。

呂啟祥說：“首先，都以酒為觸媒。晉人喝酒，成為風尚；紅樓諸釵中，游宴行令，雖不離酒，但或拘于禮，或為養(yǎng)生，都有節(jié)制，能放懷作豪飲者，大約也只有湘云。其次，都有一種不隨流俗，不顧物議，我行我素，旁若無人的氣度?！?/p>

唐明文先生說，史湘云是不幸的，但她所表現(xiàn)出來的曠達、直爽其實是一種病態(tài)心理。她從小得不到關(guān)愛，“她用傲世的態(tài)度來報復現(xiàn)實，同時又在報復自己。她在表面上越來越曠達、穿異服、吃異食、驚言駭俗，游戲人生，但內(nèi)心的病態(tài)也越來越沉重?！?/p>

從這個實例我們可以看到，專題閱讀不是泛泛而讀，對于格外引起自己注意的原文內(nèi)容應(yīng)簡明、扼要，突出重點地概括原文。精要的名家批注、相關(guān)重要評論的積累等，則可以作為自己文章中的名言論據(jù)。對于名家言論不同意時，有思考有辯駁，從對方列舉的事實論據(jù)、論證手法、原因、條件、結(jié)果、影響等諸多方面逐一批判，由表及里探究深層次原因。

先有跬步的閱讀，才能有千里的積累，走過千里，才能明白良駒與駑馬的區(qū)別。通過有效的主題閱讀與素材積累，才能讓他者的知識變成自我思考，讓量的積累變成質(zhì)的飛躍。

★作者單位：江蘇海安高級中學。