巧用“起承轉(zhuǎn)合” 寫(xiě)好考場(chǎng)作文

張全敏

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巧用“起承轉(zhuǎn)合” 寫(xiě)好考場(chǎng)作文

張全敏

考場(chǎng)作文與平時(shí)的習(xí)作有很大不同，它要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)完相應(yīng)字?jǐn)?shù)、符合題目要求的文章。所以，要寫(xiě)好考場(chǎng)作文，除具備基本的寫(xiě)作能力外，還須掌握一定的方法和技巧。從近年全國(guó)高考閱卷對(duì)優(yōu)秀作文的界定來(lái)看，巧用“起承轉(zhuǎn)合”的方法，可快速完成作文，提高作文成績(jī)。2013年高考，梁培同學(xué)就運(yùn)用“起承轉(zhuǎn)合”的方法，在50分鐘寫(xiě)就題為《唱首歌，走下去》的作文：

唱首歌，走下去

①流星戀上大地不惜隕落，只為了那片刻的親近；行云愛(ài)上流水不惜下落，只為了一解相思之情；飛蛾戀上火焰不惜毀滅，只為了那瞬間的偎依。

②別去問(wèn)值得還是不值，生命從來(lái)沒(méi)有絕對(duì)的否認(rèn)和贊同。每個(gè)生命都可以如雜草般瘋狂地生長(zhǎng)，亦可如百合一般幽靜地綻放。執(zhí)著著自己的選擇，本身就是一首歌。（起）

③唱首歌，沙漠也熱情如火。……

④唱首歌，雪山也溫暖如春?！?/p>

⑤唱首歌，泉水般清涼的歌?！ǔ校?/p>

⑥為自己的人生定個(gè)航行方向，一個(gè)選擇了便會(huì)勇往直前的方向，一個(gè)可以值得為自己的執(zhí)著清吟低唱的方向。這樣的一個(gè)方向，不管有沒(méi)有人關(guān)注，終如野百合一樣絢麗開(kāi)放；這樣的一個(gè)方向，不管有沒(méi)有支持的力量，終如薏苡一樣努力地生長(zhǎng)；這樣的一個(gè)方向，不管日子的短長(zhǎng)，終如黃昏蝶用剎那的美麗凝集永恒的回憶。（轉(zhuǎn)）

⑦我選擇了，我便淺吟低唱著，走下去……（合）

這是一篇抒情散文，也是一篇運(yùn)用“起承轉(zhuǎn)合”模式的考場(chǎng)作文。這篇作文的基礎(chǔ)等級(jí)內(nèi)容項(xiàng)為17分，表達(dá)項(xiàng)為18分，發(fā)展等級(jí)特征項(xiàng)為17分，總成績(jī)?yōu)?2分。正是因?yàn)椴捎昧恕捌鸪修D(zhuǎn)合”的模式，梁培同學(xué)才在有限的時(shí)間，取得了這樣的好成績(jī)。為了更多的同學(xué)學(xué)會(huì)使用這種模式，我就這一模式做些必要的說(shuō)明。

“起承轉(zhuǎn)合”一詞出自元代范德璣的《詩(shī)格》“作詩(shī)有四法：起要平直，承要舂容，轉(zhuǎn)要變化，合要淵水?！笔窃?shī)文寫(xiě)作結(jié)構(gòu)章法方面的術(shù)語(yǔ)?？紙?chǎng)作文的“起承轉(zhuǎn)合”分為四個(gè)部分：引材開(kāi)篇（引出觀點(diǎn)或主旨，采用排比設(shè)問(wèn)比喻）+析材明理（分析評(píng)議觀點(diǎn)或主旨，使用引用比喻）+聯(lián)材寫(xiě)事（鋪排三段式復(fù)雜并列結(jié)構(gòu)）+概括深化+點(diǎn)材收篇（照應(yīng)文題，畫(huà)龍點(diǎn)睛）。

“起”部分又分為兩個(gè)層次，即“引用材料開(kāi)篇和剖析材料明理”。引材開(kāi)篇是引出材料的觀點(diǎn)和主旨，同時(shí)要求做到一簡(jiǎn)、二美、三有哲理，要有“爆竹效應(yīng)”。這樣會(huì)使閱卷老師一目了然。字?jǐn)?shù)應(yīng)控制在80個(gè)左右。

析材明理即闡明作者態(tài)度和亮點(diǎn)。所謂“亮點(diǎn)”，就是能吸引閱卷老師眼球的地方，通俗地說(shuō)，不是“狗咬人”，而是“人咬狗”。這一層次宜采用比喻、引用、排比等修辭方式，增強(qiáng)力度和形象性。字?jǐn)?shù)要求基本與上一層次相同。

“起”部分值得注意的有兩點(diǎn)：其一是力求平直漸進(jìn)，主題相關(guān)，也就是說(shuō)要做到所表達(dá)的內(nèi)容對(duì)整篇文章有一定的邏輯上的關(guān)聯(lián)性，就好比建一棟房子，這“起”就相當(dāng)于這房子的基石，如果基石下不好，即使建起來(lái)也不是好房子；其次就是懸而未決，留有余地，這一部分千萬(wàn)不能將所有的能量全部釋放，問(wèn)題全部詮釋。而是根據(jù)題目要求及自己所寫(xiě)文章本身所要取材內(nèi)容的多寡，進(jìn)行合理安排，適可而止。

“承”部分即聯(lián)材寫(xiě)事，這一部分當(dāng)采用三段鋪排并列式結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)，2014年高考總復(fù)習(xí)《核按鈕》“構(gòu)筑框架 打造‘板塊’”作了專(zhuān)題分析，課文《我若為王》中也學(xué)過(guò)。這一部分要求列舉現(xiàn)象或事跡、揭示原因、闡釋正確做法。這一部分鮮明的特征就是三小段的首句采用幾乎一樣的結(jié)構(gòu)和句式，闡釋分論點(diǎn)。每小段字?jǐn)?shù)要基本一致、勻稱(chēng)，在120－150個(gè)左右。

作文中要聯(lián)材寫(xiě)事，運(yùn)用古今中外的事例，證明自己觀點(diǎn)的正確，是最常見(jiàn)的論證方法。要想得高分，不僅要事例要新鮮，還要有針對(duì)性、典型性、代表性、敘述事例要用概敘法，決不能用描述法，而且要對(duì)事例有所分析，能自然地點(diǎn)明事例與論點(diǎn)之間的聯(lián)系。

也就是說(shuō)，對(duì)所舉的每個(gè)事例，在敘述之前或之后，都必須有一二句簡(jiǎn)明的分析。這分析，可用名言警句，可用事例揭示的哲理，也可以是自己的直接剖析。目前，我們很多同學(xué)尚處于只會(huì)舉事例，不會(huì)分析說(shuō)理的水平，如果誰(shuí)能對(duì)事物做出確切地分析，便比一般同學(xué)高出一籌了。

“承”要銜接有度，落地有聲，但更重要的是應(yīng)達(dá)到承上啟下的作用，不能寫(xiě)得與“起”一點(diǎn)不沾邊。如《鄧稼先歌》：“炎黃子孫奔八億，不蒸饅頭爭(zhēng)口氣。羅布泊中放炮仗，要陪美蘇玩博戲……”其中“炎黃子孫奔八億”與“不蒸饅頭爭(zhēng)口氣”就沒(méi)有必然的關(guān)聯(lián)性，兩句之間根本沒(méi)有承接關(guān)系。我們作文時(shí)就一定要避免此類(lèi)問(wèn)題，做到內(nèi)容上“起”和“承”的自然銜接。

“轉(zhuǎn)”是轉(zhuǎn)變，及事件結(jié)果的轉(zhuǎn)折?！稗D(zhuǎn)”并不是說(shuō)可以隨心所欲的亂“轉(zhuǎn)”。打比方說(shuō)從汽車(chē)轉(zhuǎn)到飛機(jī)上去，雖然兩者都是交通工具，但一個(gè)天上一個(gè)地下，彼此互不相干。這一部分宜用辯證法，對(duì)前面的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，概括深化。行文到此處，全文已進(jìn)入高潮，最好用抒情的語(yǔ)言，對(duì)此部分進(jìn)行精雕細(xì)琢。這一段寫(xiě)得好，發(fā)展等級(jí)特征項(xiàng)的得分就不會(huì)少。另外，這一段也是全文字?jǐn)?shù)的調(diào)控段。當(dāng)然這些都是根據(jù)在寫(xiě)作中的實(shí)際情況來(lái)定，憑自己對(duì)文章的駕馭能力自行安排即可。

“合”部分即點(diǎn)材收篇，就是照應(yīng)文題，畫(huà)龍點(diǎn)睛。當(dāng)然在收尾時(shí)留有余音，是更加令人陶醉的，能給人以回味激勵(lì)，啟發(fā)和思考，增強(qiáng)文章的感染力。要有能讓閱卷者掩卷而思、遐想不已的“撞鐘”效應(yīng)。這就是“回眸一笑百媚生”，這“一笑”使人“駐足”，令人心動(dòng)。行文到此，該表達(dá)的觀點(diǎn)表達(dá)了，該解決的問(wèn)題解決了，該抒發(fā)的感情抒發(fā)了，文章即可劃上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)了。

★作者單位：貴州遵義市道真中學(xué)。