◆劉昌生
(江蘇省鹽城市中興實驗學校)
談小學體育教學中的挫折教育
◆劉昌生
(江蘇省鹽城市中興實驗學校)
對于小學體育教學來說,融入挫折教育,有著極為重要的意義,可以提高學生的抗挫折能力。因此,在實際教學中教師要做好研究工作,保證挫折教育的適當,同時還要培養(yǎng)好學生的學習興趣,幫助學生樹立起正確的學習目標?;诖耍槍πW體育教學中的挫折教育運用,進行了簡要闡述,并提出幾點看法,僅供參考。
小學體育 課堂教學 挫折教育
隨著我國社會經(jīng)濟的不斷增長,學生將會面臨更為激烈的競爭環(huán)境。他們在人生發(fā)展的道路上,會遇到不同的挫折,所以想要促進學生實現(xiàn)長遠的發(fā)展,就要讓學生正確的認識到挫折的兩面性,學會怎樣去對待挫折,這樣才能保持好自身的心態(tài),積極主動地克服存在的問題。因此,在實際教學中教師要在小學體育教學中運用好挫折教育,提高學生的學習效果。
只有發(fā)揮出榜樣的作用,才能讓學生在榜樣的影響下正確的面對自己所遇到的挫折,從而產(chǎn)生出上進心。因此,在日常的教學過程中,教師就可以向學生介紹一些體育明星或是較為優(yōu)秀的運動員等,通過他們戰(zhàn)勝困難與挫折的案例來啟發(fā)學生,讓學生可以主動的應對好困難?;蚴强梢赃x擇一些發(fā)生在學生身邊的事跡等來鼓勵學生,以此來讓學生認識到日常生活中的困難,這樣也就可以讓學生更好的應對。
如教師在開展體育教學的過程中,不乏一些學生身體協(xié)調能力不足,所以在組織學生進行體育練習時就可以以此來對學生進行教育,首先,要鼓勵學生堅持不懈的聯(lián)系,然后在向其他同學講述道理,讓學生明白在其他人遇到困難時要給予幫助,不能嘲笑或是打擊同學。在這種教學方法的影響下,可以營造出良好的課堂教學氛圍,同時也可以幫助遇到困難的同學樹立起堅持不懈的信心,從而在練習與合作的影響下取得進步。只有讓學生運用榜樣作為衡量自己的尺度,才能在遇到挫折時更多的克服與應對。
教師在開展體育教學的過程中,就要認識到為學生創(chuàng)建出教學情境的重要性,以此來幫助學生承受一些來自于生理或是心理上的負荷。在這種教學方法的影響下還可以培養(yǎng)好學生的勇于克服困難的精神,提高學生的學習效果。如在開展體育教學的過程中,教師就可以組織學生通過游戲或是比賽等方法來進行學習。通過實現(xiàn)游戲情景化,還可以結合好學生自身的特點與能力,同時也可以有效提高學生的學習熱情,幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,提高學生的積極進取精神。
在情境教學的影響下,可以提高學生的參與熱情,讓學生產(chǎn)生出身臨其境的感受,同時也可以激發(fā)出學生的學習積極性。對于這一階段的學生來說,由于受到多種因素的影響,實際的自身就存在著一定的差異性,其中也就包含了抗打擊能力。因此,教師在開展課堂教學的過程中就要做到因人而異,分析好學生的特點,對學生采取層次教育。如對于外向型的學生來說,由于個性比較活躍,所以教師就可以采取直接的教學方法,提出相應的目標與要求。而對于洗衣而比較內(nèi)向的學生來說,教師就可以采取婉轉的引導方法,通過不斷的引導與感化好學生,來讓學生樹立起學習好體育知識的信心,從而也就可以積極主動的參與到體育學習中去,感受到學習的樂趣。
對于觀念來說,直接影響著行為。所以,教師在開展挫折教育的過程中就要先轉變自身的教學理念。通過調查可以看出在,在傳統(tǒng)的體育課堂教學中,教師習慣性的采取了玩鬧的教學方法,雖然活躍了課堂氛圍,但是卻并沒有提高教育的效果。因此,針對這一現(xiàn)象,教師在開展課堂教學的過程中就可以轉變這種教學方法,樹立起健康第一的教學理念,不僅要實現(xiàn)教書,同時還要提高育人的效果,幫助學生養(yǎng)成健康的身體。抗挫折能力就要具備一定的毅力,即便是明確要正視挫折,但是如果沒有毅力,依然會難以抵抗挫折。所以,在實際教學中教師就要實現(xiàn)因地制宜,利用好周邊的環(huán)境,鼓勵學生主動的嘗試與體驗,這樣才能有效的提高學生適應環(huán)境的能力。對于這一階段來說,是幫助學生形成意志與品質的重要階段。隨著社會的不斷發(fā)展,通過開展挫折教育可以促進學生實現(xiàn)身心上的健康發(fā)展。因此,在實際教學中教師就要樹立起正確的教育目標,真正地深入到學生中去,掌握好學生的實際情況,采取有針對性的教學方法,保證教學內(nèi)容的豐富性與趣味性,這樣才能更好地影響學生。
綜上所述,可以看出,小學體育教師在開展教學工作的過程中要樹立起正確的教育理念,采取科學嚴謹?shù)慕虒W方法,同時適當?shù)厝谌氪煺劢逃?,這樣才能更好地影響學生,促進學生實現(xiàn)長遠的發(fā)展。
[1]黃海峰.挫折教育在學校體育教學中的應用初探[J].小學教學參考,2016,(03):77.
[2]劉愛華.讓“挫折教育”進入到小學體育教學中來[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2013,(36):257-268.
[3]王光遠.淺析小學體育教學中的挫折教育[J].讀寫算,2015,(51):270.