在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題

◆楊玉玲

(黑龍江省大慶市乘風(fēng)第二小學(xué))

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題

◆楊玉玲

(黑龍江省大慶市乘風(fēng)第二小學(xué))

合作學(xué)習(xí)一直是我們積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，它是一種有效的學(xué)習(xí)模式，是個(gè)體學(xué)習(xí)模式的升華。多年來(lái)，合作學(xué)習(xí)憑借其優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。

數(shù)學(xué)課堂 合作學(xué)習(xí) 小組成員

多年的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)背景不同，他們對(duì)問(wèn)題的理解也常常不同，這種差異本身就是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分表達(dá)自己的思想，同時(shí)也可以分享別人的解題方法，共同討論交流，明確不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、交際能力和創(chuàng)造性思維十分有利。

一、要合理搭配小組成員

小組合作學(xué)習(xí)是班級(jí)教學(xué)形式的補(bǔ)充和改進(jìn)。在民主、開(kāi)放的教育環(huán)境中，越是規(guī)模大、人數(shù)多的班級(jí)越是需要小組合作學(xué)習(xí)。為了更好地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。能力強(qiáng)的和能力差的、會(huì)表達(dá)的和不善表達(dá)的、性格活潑的和性格內(nèi)向的有機(jī)組合，讓學(xué)生之間相互影響、相互切磋、相互欣賞，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。同時(shí)還要明確一點(diǎn)，小組成員間的搭配不是一成不變的，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

二、要擺正教師的位置

教師應(yīng)與學(xué)生一起交流，一同討論，這樣不僅能起到一個(gè)榜樣示范的作用，同時(shí)也可以相機(jī)進(jìn)行輔導(dǎo)。因此，教師必須放下所謂的“師道尊嚴(yán)”，積極參與學(xué)生的討論交流，并認(rèn)真傾聽(tīng)每一位學(xué)生的心聲。同時(shí)，教師也應(yīng)明白，在交流的過(guò)程中，教師也是一個(gè)學(xué)習(xí)者，與學(xué)生共同發(fā)展、共同進(jìn)步。要處理好教師“主導(dǎo)”與學(xué)生“主體”之問(wèn)的關(guān)系。

三、要選擇好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)固然好，但合作學(xué)習(xí)流于形式的現(xiàn)象普遍存在。本人認(rèn)為，實(shí)施合作學(xué)習(xí)有一個(gè)前提條件，那就是運(yùn)用合作學(xué)習(xí)比運(yùn)用其他學(xué)習(xí)方式，能取得更大的教育價(jià)值，或者說(shuō)更有利于學(xué)生掌握知識(shí)和技能，更有利于發(fā)展學(xué)生的能力。因此，在課堂教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)有一個(gè)是否合適的問(wèn)題。

例如，教學(xué)“數(shù)據(jù)的收集與整理”內(nèi)容時(shí)，要求統(tǒng)計(jì)街上5分鐘內(nèi)來(lái)往的每種類型車各有多少輛時(shí)，依靠學(xué)生個(gè)人力量顯然無(wú)法完成任務(wù)。此時(shí)，安排小組合作學(xué)習(xí)，能解決問(wèn)題，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的必要性和價(jià)值。

四、要讓學(xué)生充分獨(dú)立思考后，再實(shí)施合作學(xué)習(xí)

由于組成合作學(xué)習(xí)小組的成員個(gè)體差異較大，有的學(xué)生思維敏捷，有的學(xué)生反應(yīng)較慢。因此，當(dāng)教師出示問(wèn)題后，思維敏捷的同學(xué)能較快得出答案，并在組內(nèi)“交流”；而那些反應(yīng)較慢的同學(xué)通過(guò)“交流”直接獲得答案，久而久之，勢(shì)必助長(zhǎng)他們的依賴心理，不利于培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和終身學(xué)習(xí)的能力。

例如，我在教學(xué)“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算”內(nèi)容時(shí)，當(dāng)我出示“學(xué)?；@球場(chǎng)長(zhǎng)28米，寬17米，米東同學(xué)繞操場(chǎng)走一周，他走了多少米?”后，我并不急于讓學(xué)生分組討論，而是讓學(xué)生獨(dú)立思考一分鐘，確定大部分同學(xué)已經(jīng)有答案后，再安排他們進(jìn)行討論，討論氣氛十分熱烈。實(shí)踐證明，讓學(xué)生在充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、要教會(huì)學(xué)生一些合作學(xué)習(xí)的基本技能

合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，除了與教師的有效指導(dǎo)分不開(kāi)，同時(shí)也有賴于學(xué)生掌握一定的合作學(xué)習(xí)的基本技能，尤其是交流技能的掌握，如學(xué)會(huì)表達(dá)與傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)吸收借鑒、學(xué)會(huì)總結(jié)，等等。

尤其是在學(xué)會(huì)吸收與借鑒的環(huán)節(jié)。學(xué)生組員提出的個(gè)人見(jiàn)解，有時(shí)是正確的，有時(shí)是錯(cuò)誤的，或者部分正確，部分錯(cuò)誤。因此，教師要教會(huì)學(xué)生吸收和借鑒他人觀點(diǎn)中的合理因素，與自己的觀點(diǎn)相融合，產(chǎn)生更新、更全面、更正確的觀點(diǎn)，并提出來(lái)與大家討論，這樣才能推動(dòng)討論的深入進(jìn)行。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)共同活動(dòng)的成效，以及自身和他人在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，進(jìn)行反思，從而發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，總結(jié)有益的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高合作學(xué)習(xí)的效率。

六、要善于運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，激勵(lì)學(xué)生

根據(jù)小學(xué)生的心理特征，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)更多地采用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方法。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的正確答案時(shí)，教師可用肯定、贊許的言辭和豐富的情感激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅；當(dāng)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤答案時(shí)，教師不應(yīng)“一棒子打死”，應(yīng)把評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程上，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生勤于思考。

七、要處理好小組成員之間的關(guān)系

合作學(xué)習(xí)并非簡(jiǎn)單意義上的把成員結(jié)合在一起的共同學(xué)習(xí)，而是以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為基本形式。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)最基本的要素是成員間的相互依靠關(guān)系。實(shí)踐證明，成員間積極的相互依靠關(guān)系能促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)，各成員相互鼓勵(lì)、相互促進(jìn)；消極的相互依靠關(guān)系常常使學(xué)生反對(duì)和阻礙相互學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互相潑冷水。事實(shí)上，合作學(xué)習(xí)最大的障礙來(lái)自成員之間的相互戒備心理。因此，教學(xué)時(shí)教師要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，塑造和諧并且積極向上的文化氛圍，使學(xué)生能向?qū)Ψ匠ㄩ_(kāi)心扉，傾其所學(xué)、所知。

總之，合作學(xué)習(xí)作為一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，只有運(yùn)用得法，才能更大限度地發(fā)揮其功效。這需要一線教師在實(shí)際教學(xué)中堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，大膽嘗試，積累經(jīng)驗(yàn)。