新課改下高中政治課堂教學(xué)的有效性探究

◆顧冬梅

(沈陽(yáng)礦務(wù)局中學(xué))

新課改下高中政治課堂教學(xué)的有效性探究

◆顧冬梅

(沈陽(yáng)礦務(wù)局中學(xué))

新課改提出課堂教學(xué)要增強(qiáng)效能，以高效的教學(xué)水平和成果滿(mǎn)足課程改革的要求，作為教學(xué)主陣地的課堂教學(xué)，其研究?jī)?nèi)容非常有必要且具有緊迫性。高中政治課程非常重要但卻長(zhǎng)期被忽視，其教學(xué)效能離教改目標(biāo)大打折扣，因此只有不斷改革高中政治課堂，讓其充滿(mǎn)活力和生命力，讓學(xué)生的認(rèn)知、情感、能力在課堂上得到全面發(fā)展，才能提高高中政治課堂教學(xué)效果，以彰顯個(gè)體生命的活力和特色。從研究的意義和“課堂教學(xué)有效性”這一重要概念出發(fā)，依據(jù)新課程理念提出實(shí)現(xiàn)高中政治課堂有效教學(xué)的具體策略和方法，以期對(duì)高中政治課堂教學(xué)的有效性做出自己的貢獻(xiàn)。

新課程 政治課堂教學(xué) 有效性

課堂教學(xué)的重要性不言而喻，它是知識(shí)傳導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)，是教育教學(xué)活動(dòng)的基本組織形式和主要渠道。其質(zhì)量如何，將直接影響整個(gè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和教育質(zhì)量，最終影響的是學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。作為傳統(tǒng)的教學(xué)理念，政治課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，靠死記硬背來(lái)進(jìn)行知識(shí)的原始積累，以機(jī)械的學(xué)習(xí)換取短期的教學(xué)質(zhì)量，歸根結(jié)底是因?yàn)闊o(wú)法保證課堂教學(xué)的有效性來(lái)提高質(zhì)量，因而，課堂有效教學(xué)是學(xué)校與教師為了達(dá)到理想的教學(xué)效果而進(jìn)行的孜孜不倦的追求，也是教師教學(xué)績(jī)效考核的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，是新課程改革背景下學(xué)科教學(xué)的基本要求。

一、重要概念的把握——何為政治課堂教學(xué)的有效性

筆者首先把“教學(xué)”框定在一個(gè)相對(duì)熟悉的場(chǎng)景——教師在教學(xué)實(shí)踐中的行為，那么有效教學(xué)就可以理解成是教師作為知識(shí)的傳授者沿著正確科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，最少限度地使用教學(xué)資源(人力、物力及時(shí)間等的投入等)，最終實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)更多的教學(xué)效果，使教與學(xué)的雙方(師生)都能得到滿(mǎn)意的效果。這其實(shí)是一種評(píng)價(jià)指標(biāo)，以其是否滿(mǎn)足各方需求作為衡量的評(píng)價(jià)體系?，F(xiàn)如今，在新課程體系下隨著教學(xué)理論研究和實(shí)踐的深入，有效教學(xué)內(nèi)涵也有了新的發(fā)展。它和以往傳統(tǒng)的只以關(guān)注和掌握現(xiàn)有書(shū)本知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)不同，如今更加關(guān)注的是學(xué)生作為社會(huì)個(gè)體的發(fā)展需求，是否滿(mǎn)足社會(huì)和諧發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。具體到思想政治這一單獨(dú)的學(xué)科而言，教學(xué)有效性就是要求以高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以最佳的狀態(tài)調(diào)用教學(xué)資源讓師生雙方實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效益，引領(lǐng)學(xué)生感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值，提高對(duì)個(gè)人和社會(huì)等各方面的認(rèn)知理解，最終實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展。筆者認(rèn)為，教師教學(xué)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包含以下幾方面：

一是掌握知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)，包含書(shū)本知識(shí)點(diǎn)的講授能力和學(xué)生的接受程度，以及書(shū)本知識(shí)點(diǎn)意外的相關(guān)概念的外延、內(nèi)涵的闡述，暨知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善和補(bǔ)充；二是形成能力標(biāo)準(zhǔn)：(1)能否揭示智力活動(dòng)的方法并對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦能力訓(xùn)練(主要是指觀察法與觀察力的訓(xùn)練；記憶法與記憶力的訓(xùn)練；思維法與思維力的訓(xùn)練等)；(2)教師是否有具體、正確的要求學(xué)生書(shū)面表達(dá)與口語(yǔ)表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)以及理論聯(lián)系生活實(shí)際的能力要求；三是滲透德育的標(biāo)準(zhǔn)，主要包括教師對(duì)教材的思想性、德育點(diǎn)的挖掘，以及教師能否在課堂上對(duì)學(xué)生從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上嚴(yán)格要求等；四是激發(fā)動(dòng)力的標(biāo)準(zhǔn)，主要包括教師能否有層次性轉(zhuǎn)化目標(biāo)、能否在講解中誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、能否尊重、信任和熱愛(ài)學(xué)生、能否有民主、平等、感情融洽的師生關(guān)系以及在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參與度如何；五是控制教學(xué)信息的標(biāo)準(zhǔn)，主要體現(xiàn)在教學(xué)信息是否符合學(xué)生的接受能力，以及學(xué)生的定性反饋等指標(biāo)。

二、本文研究的現(xiàn)實(shí)意義

一是促進(jìn)新課程改革落到實(shí)處。作為一線教育工作人員和基層教學(xué)單位的學(xué)校，都必須時(shí)刻關(guān)注教學(xué)實(shí)踐的組織效能，改善過(guò)程績(jī)效，實(shí)施組織目標(biāo)，然而做好這些工作的重中之重就是提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)榻虒W(xué)的有效性對(duì)學(xué)校的發(fā)展的有效性和學(xué)生的成才起著不可忽視的作用，一所學(xué)校要想成為優(yōu)秀學(xué)校，首要條件是能夠有效地傳授知識(shí)，提高教學(xué)成效。新課程改革體系中明確了要重塑思想政治教育課程價(jià)值，其關(guān)鍵方法便是通過(guò)對(duì)其核心價(jià)值、基本內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)的完善和改變，糾正“萬(wàn)能論”、推翻“無(wú)用論”，以此讓廣大中學(xué)生修正對(duì)高中政治課程的不正確看法，不斷激發(fā)和提高自身努力學(xué)習(xí)課程的熱情，最大限度地發(fā)揮德育的重要作用，幫助廣大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，更好地推動(dòng)新課程改革的順利進(jìn)行，將新課改的目標(biāo)不折不扣地實(shí)施下去。

二是有助于提升高中政治學(xué)科教學(xué)實(shí)效和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的課堂教學(xué)習(xí)得要通過(guò)不斷的反思和借鑒，我們?cè)诹私猬F(xiàn)有課堂教學(xué)狀況的基礎(chǔ)上，不斷提高成效。新課程改革非常強(qiáng)調(diào)較適應(yīng)學(xué)生在課堂中的正確關(guān)系，暨以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，要實(shí)現(xiàn)切實(shí)有效的高效課堂，必須要轉(zhuǎn)變?cè)械膫鹘y(tǒng)的師生在課堂關(guān)系。首先，教師應(yīng)該從以我為中心的位置轉(zhuǎn)換成輔助的角色，將身份從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；其次，是工作重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該切換，不能只是簡(jiǎn)單的道德說(shuō)教，應(yīng)該做到引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思想政治理論學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面上來(lái)；再次，從教學(xué)方式方法上看，傳統(tǒng)的機(jī)械式的灌輸教育方法已經(jīng)行不通，必須轉(zhuǎn)為循循善誘式的點(diǎn)撥啟發(fā)；最后要指出的是，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的切實(shí)指導(dǎo)教育，不能繼續(xù)以簡(jiǎn)單的重復(fù)機(jī)械的學(xué)習(xí)來(lái)記住知識(shí)，而是要變?yōu)樽灾鞯膶W(xué)習(xí)模式，要學(xué)會(huì)善于思考也能團(tuán)結(jié)協(xié)作，探究知識(shí)、合作創(chuàng)新。這是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的第一步，學(xué)生學(xué)會(huì)了這種方法，在以后的學(xué)習(xí)中，可以自由支配自己的大腦啟動(dòng)自己原有的知識(shí)儲(chǔ)備，使用自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，獲得有價(jià)值的成果。

三是有助于培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的人才。進(jìn)入新時(shí)期，社會(huì)的發(fā)展更新速度不斷加快，人才更迭速度加快，專(zhuān)業(yè)技能型人才需求上升，對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求不斷提高，新課程的改革有力地回答了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題，除了對(duì)教育工作者的要求，同時(shí)高效的政治課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生也提出了不同于以往的要求——要求學(xué)生不僅要實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累，更重要的是發(fā)展自己深入理解的方法、系統(tǒng)組織的方法、靈活運(yùn)用的方法、創(chuàng)新思考的方法，等等，從而促進(jìn)學(xué)生理解能力、遷移應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展。其中，很重要的一點(diǎn)是通過(guò)改變對(duì)知識(shí)的獲取方式方法，形成正確的自我意識(shí)，加強(qiáng)與他人、社會(huì)、歷史的溝通交流，正確處理自己與這些的關(guān)系，最終達(dá)到符合個(gè)人和社會(huì)發(fā)展需要的人才。因此，高效的思想政治教育課培育的是德、智全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，這正是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。

三、增強(qiáng)高中思想政治課堂教學(xué)有效性的策略

一是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升政治教師自身的素質(zhì)。教師作為實(shí)施有效教學(xué)的最關(guān)鍵的因素，是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者。教師的素質(zhì)直接影響著教學(xué)的有效性。筆者根據(jù)自身一線的教學(xué)經(jīng)歷，認(rèn)為應(yīng)該在各方面提高自身教學(xué)素養(yǎng)，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。要首先增加個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備，提高思辨能力。俗話說(shuō)要給學(xué)生一杯水，自己就要有一滿(mǎn)桶水。其實(shí)，一滿(mǎn)桶水也是不夠的，總有用光的一天，所以還要保持學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，保證能有源源不斷的“活水”才能滿(mǎn)足課程的有效教學(xué)。才能在豐富的知識(shí)傳授中讓學(xué)生開(kāi)闊視野、發(fā)散思維、提高思辨能力。

二是要樹(shù)立先進(jìn)的教育教學(xué)理念、提高教學(xué)能力。教學(xué)理念是教學(xué)的指導(dǎo)思想，是教師的重要基本素質(zhì)，新課改尤其強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變提升。新課程改革要求教師必須要有鮮明的學(xué)生主體意識(shí)。課堂是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師要及時(shí)捕捉學(xué)生中的各種信息，轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源。教師要根據(jù)課堂實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂討論中來(lái)，對(duì)學(xué)生的討論回答及時(shí)給予發(fā)展性評(píng)價(jià)。高中思想政治學(xué)科是一門(mén)研究人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化，以及人類(lèi)思想的科學(xué)。要想提高思想政治課課堂教學(xué)效率，就要找到一些既適合學(xué)科特點(diǎn)，又能調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生積極性的教學(xué)模式。

三是改進(jìn)備課質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。備課室課堂教學(xué)之前的功夫，是保證課堂教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為可以采取集體備課和個(gè)人備課研究的方式。首先，以備課組為單位進(jìn)行教學(xué)研究，鉆研課標(biāo)、教材，并依據(jù)實(shí)際情況處理材料，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)，并制定出具體進(jìn)度安排表，做到點(diǎn)面結(jié)合。其次，為確保備課的效果更符合個(gè)性化的操作，使教案更具有操作性和針對(duì)性，教師應(yīng)該單獨(dú)專(zhuān)研，在遵循課改要求的前提下發(fā)揮自身的特點(diǎn)，準(zhǔn)備符合自身和班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)靈活性和實(shí)用性。最后，是要檢驗(yàn)教學(xué)成果，最好是選擇一個(gè)試點(diǎn)班級(jí)集體聽(tīng)課，找出優(yōu)缺點(diǎn)，集思廣益，檢驗(yàn)教學(xué)成果，提升備課和教學(xué)水平。

四是進(jìn)行科學(xué)期待，制定合理評(píng)價(jià)機(jī)制。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“改變過(guò)分注重知識(shí)性和單一的紙筆測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)方式，立足思想政治素質(zhì)的提高，建立能夠激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的評(píng)價(jià)機(jī)制。既要考評(píng)學(xué)生掌握和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的水平和能力，更要考查他們的思想發(fā)生積極變化的過(guò)程，采用多種方式，全面反映學(xué)生思想政治素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r?！币虼艘獙?duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化評(píng)價(jià)，除了關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的提高。注意耐心傾聽(tīng)，了解學(xué)生內(nèi)心的真正的想法，提出有利于學(xué)生的全面發(fā)展的可行的建議和指導(dǎo)。只有用更加科學(xué)全面的評(píng)價(jià)體系來(lái)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能激勵(lì)學(xué)生不斷努力，以此提高他們學(xué)習(xí)政治的積極性，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我、增強(qiáng)自信，提高能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

[1]劉強(qiáng).思想政治學(xué)科教學(xué)論[M].高等教育出版社，2000.

[2]姚利民.有效教學(xué)的涵義初探[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2004，(05).

[3]張穎.問(wèn)題教學(xué)：高中政治課堂教學(xué)的理性回歸[J].當(dāng)代教育論壇，2011，(15).

更 正

發(fā)表在2016年11月中旬刊第75頁(yè)的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題及對(duì)策研究》一文作者劉宗寶的單位為：山東省青島市黃島區(qū)寶山鎮(zhèn)大張八小學(xué)。