新課改下的高中英語(yǔ)高效課堂策略探討

◆胡迎春

(湖南省益陽(yáng)市桃江縣第四中學(xué))

新課改下的高中英語(yǔ)高效課堂策略探討

◆胡迎春

(湖南省益陽(yáng)市桃江縣第四中學(xué))

英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，在學(xué)生學(xué)習(xí)中得到高度重視。高中英語(yǔ)比初中英語(yǔ)在各個(gè)層次上難度都有所提升，并且高中是人生中重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此，高中英語(yǔ)被作為教學(xué)中的重中之中。新課改實(shí)行中，全部學(xué)科都在進(jìn)行改革，高中英語(yǔ)老師對(duì)學(xué)生在課堂上能否高效地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容也非常重視。針對(duì)新課改下的高中英語(yǔ)高效課堂，提出策略探討。

新課改 高中英語(yǔ) 高效課堂 策略探討

一、高中英語(yǔ)課堂概況

現(xiàn)在在普遍都是應(yīng)試教育的前提下，很多高中英語(yǔ)老師還是采用從前的教學(xué)模式，把知識(shí)灌入到學(xué)生的大腦中。這樣的教學(xué)方法會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展都帶來(lái)影響，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，以前的教學(xué)方式中，老師只重視自己?jiǎn)畏矫娴闹v解，知識(shí)都是由老師單向傳輸給學(xué)生，學(xué)生只是作為聽(tīng)眾，并沒(méi)有參與到老師講解的課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不得而知，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，造成學(xué)生創(chuàng)新思維受到不同程度的阻礙，進(jìn)而造成學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。第二，教學(xué)方法沒(méi)有更新，形式過(guò)于單一，老師一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)講課方式方法產(chǎn)生厭倦，進(jìn)而造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)效率降低。第三，老師過(guò)于重視書(shū)面知識(shí)，缺少和現(xiàn)實(shí)生活相連接，沒(méi)能結(jié)合實(shí)際語(yǔ)境、語(yǔ)感等，大多數(shù)情況都是為了應(yīng)付考試，這種方式會(huì)使學(xué)生卷面分?jǐn)?shù)比較高，然而一旦跟實(shí)際結(jié)合就會(huì)非常困難。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了學(xué)生以后在學(xué)習(xí)和工作中學(xué)以致用，但是以前的教學(xué)模式屬于應(yīng)試教育，與新課改的理念嚴(yán)重不符。

二、新課改下高中英語(yǔ)高效課堂策略探討

1.確認(rèn)具體的教學(xué)目標(biāo)

老師在上課教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，針對(duì)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以各層次學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為基本制定各節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，采用各式各樣的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠集中精力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)而保證新舊知識(shí)融會(huì)貫通，有利于學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)每節(jié)課中的新知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生能深刻理解以及接收所學(xué)的新知識(shí)。例如，高中英語(yǔ)人教版必修一的Unit 1 Friendship，這單元主要是圍繞“Friendship”進(jìn)行教學(xué)的，因此，老師在確認(rèn)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要從新課程標(biāo)準(zhǔn)中的知識(shí)、技能、方法、情感態(tài)度等方面著手，進(jìn)行設(shè)置相應(yīng)的語(yǔ)境。教學(xué)中可以盡情自由發(fā)揮，不受約束進(jìn)行知識(shí)的消化，有利于解決難題，而且會(huì)提高學(xué)生自我表現(xiàn)欲，使學(xué)生的口語(yǔ)能力得到提升。

2.采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式

采用以往的教學(xué)方式即填鴨式教學(xué)，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為了使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，集中學(xué)生的精力，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)闹v解方式，進(jìn)而讓學(xué)生的精力高度集中。老師可以適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w、音樂(lè)等新鮮的教學(xué)模式，吸引學(xué)生融入到課堂中。例如，高中英語(yǔ)人教版必修一中的Unit 3 Healthy eating，這單元主要是以健康飲食為目標(biāo)進(jìn)行講解，老師可以利用圖片給學(xué)生呈現(xiàn)不同的食品，進(jìn)而讓學(xué)生從這些圖片中分別選出健康與有害健康的食品。老師利用英語(yǔ)不斷的這樣詢(xún)問(wèn)健康與否，可以提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。另外，在以往英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中，部分老師為了趕進(jìn)度為學(xué)生們灌注知識(shí)，結(jié)果造成學(xué)生在課堂當(dāng)中缺乏主動(dòng)性，在面對(duì)黑板的時(shí)候經(jīng)常處于發(fā)呆狀態(tài)?！盎?dòng)”是新課改革當(dāng)中的核心理念，同時(shí)也是一種非常有效的教學(xué)方式，這是為了能夠轉(zhuǎn)變以往“填鴨式”課堂的一種全新的嘗試?；?dòng)式教學(xué)的理念通常必須要遵循老師“啟動(dòng)”、師生“互動(dòng)”以及生生“互動(dòng)”開(kāi)展教學(xué)，對(duì)同學(xué)們之間的相互交流起到良好的促進(jìn)作用，同時(shí)可以拉近學(xué)生們的英語(yǔ)水平，進(jìn)而使高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

3.堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體

堅(jiān)持學(xué)生為教學(xué)主要對(duì)象，根據(jù)學(xué)生的心理、認(rèn)知、感受，結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)課堂實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)、方式和內(nèi)容，假設(shè)有什么情況的話可以適當(dāng)改變，更新教學(xué)方法，結(jié)合高中生實(shí)際的學(xué)習(xí)認(rèn)知情況，適當(dāng)改變高中英語(yǔ)課本中的內(nèi)容，合理安排教學(xué)模式。例如，在高中英語(yǔ)課本中，老師根據(jù)實(shí)際情況，完全可以把Reading與Pre-reading這部分的內(nèi)容挪到Warming up之前進(jìn)行講解。比如，必修五中的Uint 2 United Kingdom單元中的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)講非常生疏，學(xué)生實(shí)際上對(duì)英國(guó)不是很了解，假設(shè)按照教材順序進(jìn)行講解的話，學(xué)生很難融入到教學(xué)內(nèi)容中，Warming up這部分很難講解下去。所以，老師可以把Reading與Pre-reading這部分內(nèi)容挪到Warming up之前，這樣能夠讓學(xué)生事先了解一下英國(guó)知識(shí)，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)后邊的Warming up這部分。這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而提升課堂學(xué)習(xí)效率。

4.優(yōu)化高中英語(yǔ)教材內(nèi)容

在日常教學(xué)當(dāng)中，老師可對(duì)教材當(dāng)中的內(nèi)容給予一定的刪減以及整理，根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的具體需求，以學(xué)生們的具體英語(yǔ)水平作為基礎(chǔ)，尋找出英語(yǔ)教材當(dāng)中不同單元以及板塊內(nèi)容當(dāng)中的關(guān)聯(lián)，合理整理英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的內(nèi)容，選擇部分適宜合作學(xué)習(xí)話題類(lèi)型的材料、任務(wù)類(lèi)型的閱讀訓(xùn)練材料等，全面開(kāi)展“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等相關(guān)活動(dòng)，進(jìn)而對(duì)高中生的全面發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。老師在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)期間，一定要讓學(xué)生們可以熟練的應(yīng)用英語(yǔ)，采取演講或通過(guò)游戲的方式，營(yíng)造一個(gè)較為良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力明顯提高。例如，在學(xué)習(xí)必修三Unit1FestivalaroundtheWorld這個(gè)單元的時(shí)候，在Leading-in這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中老師可讓學(xué)生們自主進(jìn)行思考，盡量用英語(yǔ)說(shuō)出國(guó)外的相關(guān)節(jié)日，同時(shí)對(duì)其的部分看法，例如，為何要過(guò)這種節(jié)日，為何要喜歡過(guò)這種節(jié)日，之后，老師對(duì)其所產(chǎn)生的不同看法給予詳細(xì)總結(jié)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生們的求知欲起到良好的促進(jìn)作用，使學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣明顯提高。

5.重視學(xué)生心理特點(diǎn)及素質(zhì)的培養(yǎng)

實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)高效課堂需要以學(xué)生各自特點(diǎn)為原則，有分別的對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，特別是心理素質(zhì)。在實(shí)際上課過(guò)程中，老師需要讓學(xué)生建立強(qiáng)大的自信心，成為學(xué)生以后解決困難和取得成功的動(dòng)力。另外，建立高效的高中英語(yǔ)課堂，需要根據(jù)“三講三不講”準(zhǔn)則，當(dāng)中三不講指的是學(xué)生自己可以學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)會(huì)的不講，講了學(xué)生也不明白的不講；三講指的是老師在課堂中需要講一些容易混淆、容易漏掉和容易錯(cuò)誤的內(nèi)容，講一些高中生自己悟不透、想不到和想不明白的內(nèi)容，講高中生自己解決不了的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，從老師要學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己要學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生的各方面能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

在實(shí)施新課改政策下，要想建立高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂，一定改變以往的教學(xué)方式，不再是啞巴英語(yǔ)，應(yīng)該多聽(tīng)多說(shuō)，改變現(xiàn)在應(yīng)試教育的方式，逐漸更新教學(xué)方式，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生能夠課上課外都可以用英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流，進(jìn)而使高中英語(yǔ)教學(xué)預(yù)期目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。

[1]宋媛君.構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂——“以生為本”活動(dòng)課引發(fā)的思考[J].中學(xué)生英語(yǔ)，201，(08)：35-36+38.

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[3]孟衛(wèi)麗.高中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建之初探[J].中華少年，2012，(20).

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