八年級(jí)學(xué)生英語寫作能力的有效提升

◆侯景山

(河北省唐山市豐潤區(qū)泉河頭鎮(zhèn)中學(xué))

八年級(jí)學(xué)生英語寫作能力的有效提升

◆侯景山

(河北省唐山市豐潤區(qū)泉河頭鎮(zhèn)中學(xué))

在英語整體教學(xué)中，初中英語占據(jù)重要比例和作用。很多重要詞匯，句型語法都是在初中時(shí)期學(xué)習(xí)的，尤其是八年級(jí)的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，更是在整個(gè)初中教學(xué)學(xué)習(xí)中起到了承上啟下的作用，很多學(xué)生的成績起伏變化也是發(fā)生在八年級(jí)時(shí)期。

英語寫作 能力提升 方法途徑

作為八年級(jí)的英語老師，在教學(xué)中一定要秉承高效的原則，要達(dá)到在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)盡可能多地教給學(xué)生更多的知識(shí)，同時(shí)也要讓學(xué)生多吸收老師教學(xué)的內(nèi)容。八年級(jí)學(xué)生的時(shí)間很寶貴，因此，初中英語老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及班級(jí)整體情況改善教學(xué)方法，讓一個(gè)班級(jí)的教學(xué)方法更適應(yīng)這個(gè)班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況。另外，在八年級(jí)英語教學(xué)中，很容易被學(xué)生忽略的就是寫作教學(xué)，因?yàn)閷懽鹘虒W(xué)考察的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用。寫作教學(xué)也是能夠區(qū)分開學(xué)生分水嶺的重要英語學(xué)習(xí)部分。很多英語老師不夠重視，很多學(xué)生也習(xí)慣了對(duì)寫作進(jìn)行考前抱佛腳。這樣長此以往，無論是寫作教學(xué)還是整體英語學(xué)習(xí)，都對(duì)學(xué)生能力的提高完全沒有幫助。本文根據(jù)目前我國初中八年級(jí)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)如何提高學(xué)生的英語寫作水平進(jìn)行以下幾點(diǎn)方法淺談。

一、在平常教學(xué)中積累詞匯、句型

八年級(jí)的寫作內(nèi)容，包括詞匯組成，句型選擇應(yīng)用，語法等都是來自于平時(shí)的英語課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了更好地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，老師需要在平時(shí)的上課過程中幫助學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)和積累寫作詞匯。比如說，在上課時(shí)用到的一些承轉(zhuǎn)的短語：all in all，date back to，from now on，firstly，secondly ,thirdly,in a word等，還有一些常用句型，比如：As far as I am concerned,generally speaking，這些表示轉(zhuǎn)折和時(shí)間點(diǎn)的短語，老師應(yīng)該在教學(xué)課本內(nèi)容的時(shí)候，重點(diǎn)幫助學(xué)生標(biāo)記出來，并且需要學(xué)生能夠背誦默寫，這樣長此以往，學(xué)生的思維中就有了一個(gè)巨大的詞匯庫，等到寫作時(shí)，學(xué)生可以在詞匯庫中篩選詞匯和短語進(jìn)行運(yùn)用。這樣也就避免了很多學(xué)生在考試時(shí)，寫英語作文時(shí)無話可說，無詞可用的現(xiàn)象。另外，老師要讓學(xué)生能夠利用這些短語進(jìn)行造句.因?yàn)楹芏鄬W(xué)生只知道一些短語在課文中的用法，換一個(gè)場(chǎng)景，換一個(gè)搭配，很多學(xué)生就不會(huì)替換運(yùn)用了，因此，在平時(shí)詞匯短語句型進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，老師還要讓學(xué)生能夠進(jìn)行搭配造句，這樣才寫作時(shí)無論遇到什么主題，學(xué)生都能夠根據(jù)主題的不同替換詞匯和進(jìn)行句型搭配運(yùn)用。

二、定期開設(shè)作文課

在八年級(jí)教學(xué)中，很多老師的教學(xué)都是針對(duì)中考設(shè)置的，哪一部分占據(jù)分?jǐn)?shù)高，老師往往會(huì)著重培養(yǎng)學(xué)生們哪一部分的學(xué)習(xí)。很多老師缺少對(duì)英語作文教學(xué)部分的重視。因此，為了更好地提高作文教學(xué)質(zhì)量，老師首先應(yīng)該提高對(duì)英語作文教學(xué)的重視程度。首先，老師應(yīng)該定期開設(shè)作文課。每周的作文課應(yīng)該固定在同一個(gè)時(shí)間，這樣能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語寫作習(xí)慣。另外，在作文課上，老師需要循序漸進(jìn)地給學(xué)生講解作文理論和實(shí)踐運(yùn)用的知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)诶碚摰闹笇?dǎo)和實(shí)踐應(yīng)用中提高英語寫作能力。在英語寫作課上，老師可以把上一節(jié)課學(xué)生優(yōu)秀的英語作文進(jìn)行朗讀評(píng)論，給學(xué)生們一個(gè)良好的示范。當(dāng)然，對(duì)于一些寫作中經(jīng)常犯的錯(cuò)誤和不對(duì)的用法，老師也應(yīng)該拿出來給學(xué)生重點(diǎn)講解一下為什么是錯(cuò)誤，以免更多的學(xué)生犯同樣和類似的錯(cuò)誤。在作文課中，老師可以給學(xué)生每周安排一定主題的寫作內(nèi)容。為了提高學(xué)生對(duì)作文教學(xué)的重視，老師可以把作文教學(xué)作為整體評(píng)價(jià)的一部分，從根本上提高學(xué)生對(duì)作文教學(xué)的重視程度。在學(xué)生們作文寫完之后，老師批改之前，老師可以讓學(xué)生們互相批改作文，讓學(xué)生嘗試在嘗試批改其他同學(xué)的作文中試著發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，反省自身。在作文課中，老師還要給學(xué)生創(chuàng)造良好活躍的課堂環(huán)境，讓學(xué)生敢于在課堂上發(fā)言提問，這樣能夠?qū)W(xué)生起到更好地幫助。

三、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀和積累

寫作能力是最能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的部分。作為英語老師，不僅要完成課本課堂上的教學(xué)，還要在平時(shí)多給學(xué)生們推薦一些英語閱讀刊物，利用廣泛閱讀來提高學(xué)生的預(yù)感和寫作能力。比如《中學(xué)生英語》《英語周報(bào)》《英語世界》《英語沙龍》等，在閱讀的同時(shí)，學(xué)生的語感能夠得到訓(xùn)練，英語閱讀中原汁原味的寫作方法和技巧學(xué)生能夠通過長時(shí)間的耳濡目染進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，老師還可以培養(yǎng)學(xué)生用英語寫日記的習(xí)慣。很多初中生都有寫日記的習(xí)慣，老師可以培養(yǎng)學(xué)生每天用英語進(jìn)行寫日記或者寫一小段話的習(xí)慣，長此以往，學(xué)生對(duì)一些簡單的寫作內(nèi)容和手法就能夠信手拈來，不再陌生。為了提高學(xué)生們的積極性，老師還可以組織一些英語寫作比賽，讓學(xué)生之間有競(jìng)爭意識(shí)地進(jìn)行PK競(jìng)爭，這樣能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠利用比賽來提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視程度。

四、舉行寫作競(jìng)賽

從小學(xué)開始，很多學(xué)校陸陸續(xù)續(xù)地開展很多競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中用理論知識(shí)引導(dǎo)實(shí)踐。競(jìng)賽活動(dòng)的舉辦能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和對(duì)知識(shí)探索的熱情，很多學(xué)生可能本身并不喜歡某個(gè)學(xué)科，但是競(jìng)賽的競(jìng)爭性往往能夠激發(fā)學(xué)生探索的興趣，提高學(xué)生對(duì)本門課程的參與程度。因此，為了提高八年級(jí)學(xué)生的英語寫作能力，老師可以定期給學(xué)生們舉辦一些競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中更好地提高興趣，提升能力。首先，老師可以組織班級(jí)內(nèi)的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)部先進(jìn)行練手，熟悉競(jìng)賽模式，老師作為出題者和評(píng)委，可以給學(xué)生頒發(fā)一定的寫作主題，讓學(xué)生在規(guī)定主題范圍內(nèi)去進(jìn)行寫作，老師作為評(píng)委，選出優(yōu)秀的學(xué)生作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生逐漸熟悉班級(jí)內(nèi)部的寫作競(jìng)賽模式之后，老師可以組織班級(jí)之間的對(duì)抗賽，以班級(jí)為單位進(jìn)行比賽。選出集體分?jǐn)?shù)最高的班級(jí)，以及每個(gè)班級(jí)中最優(yōu)秀的幾篇作品。這樣的競(jìng)爭模式能夠提高比賽的難度，讓學(xué)生在熟悉了班級(jí)內(nèi)部的競(jìng)賽之后能夠更上一層樓。

另外，老師還可以在年級(jí)之間舉行英語寫作競(jìng)賽，讓每個(gè)年級(jí)的學(xué)生一起互相學(xué)習(xí)進(jìn)步。為了更好地鼓勵(lì)學(xué)生，老師還可以組織學(xué)校與學(xué)校之間的競(jìng)賽。每個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍是不一樣的，每個(gè)學(xué)校的學(xué)生都有自己擅長的特點(diǎn)，因此，不同學(xué)校之間的競(jìng)爭交流，能夠開拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生在競(jìng)賽中明白“人外有人，山外有山”的道理。除了學(xué)校，年級(jí)，班級(jí)之間的競(jìng)賽之外，老師還可以多鼓勵(lì)學(xué)生去參加一些國家或者是區(qū)域組織的競(jìng)賽。競(jìng)爭始終是能夠鼓舞學(xué)生前行的一大動(dòng)力。當(dāng)每次競(jìng)賽結(jié)束之后，老師要幫助學(xué)生從每次的競(jìng)賽中進(jìn)行總結(jié)分析出每個(gè)學(xué)生擅長和突出的地方有哪些，學(xué)生有所欠缺的地方有哪些。比如說，有些學(xué)生在寫作時(shí)，語法時(shí)態(tài)總是混淆，有些學(xué)生的觀點(diǎn)表達(dá)模糊。這些都是在寫作中很多學(xué)生經(jīng)常存在的問題，因此，通過競(jìng)賽老師要幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，還要總結(jié)一個(gè)班級(jí)集體大多數(shù)學(xué)生存在的問題是什么。然后在進(jìn)行有效地集體攻破，幫助每個(gè)學(xué)生解決自己的難點(diǎn)。

總而言之，學(xué)生的英語寫作能力的提高不是一朝一夕的事情，作為初中英語老師，一定要從課內(nèi)課外兩方面入手，另外還要在研究學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行改善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，拓展學(xué)生的閱讀量，利用組織英語寫作競(jìng)賽來提高學(xué)生的寫作興趣，從而從根本上提高學(xué)生的英語寫作語感和能力。

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