小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的策略研究

◆張春艷 方春霞

(黑龍江綏化市靖宇小學(xué))

小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的策略研究

◆張春艷 方春霞

(黑龍江綏化市靖宇小學(xué))

德育教育作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，從開始接觸語文學(xué)習(xí)，德育教育的滲透對(duì)語文教學(xué)起到促進(jìn)作用。德智體美勞是我國(guó)小學(xué)生發(fā)展的基本要求，德育處于首要位置，小學(xué)語文教學(xué)中蘊(yùn)含豐富德育素材，具有一定教育優(yōu)勢(shì)。在我國(guó)教材改革形勢(shì)下，語文教學(xué)中滲透德育教育能夠顯著提升小學(xué)生道德思想水平，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，德育教育的滲透是落實(shí)我國(guó)小學(xué)教育素質(zhì)的首要方法。闡述小學(xué)語文教學(xué)中德育教育滲透的策略，指出其中存在的不足，以及教師過度關(guān)注成績(jī)忽略德育拓展等問題，分析小學(xué)語文教學(xué)德育滲透應(yīng)堅(jiān)持準(zhǔn)則。

小學(xué)語文 德育滲透 策略

我國(guó)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，小學(xué)生應(yīng)注重道德品質(zhì)及審美角度培養(yǎng)，因此小學(xué)語文教育應(yīng)特殊培養(yǎng)小學(xué)生審美情趣和道德修養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生形成完美的價(jià)值觀和人生觀，實(shí)現(xiàn)德智體全面發(fā)展。小學(xué)語文教材中蘊(yùn)含豐富德育教育素材，因此語文教師應(yīng)幫助學(xué)生更充分了解語文教材，更好認(rèn)識(shí)自身，彰顯德育教育的魅力。但現(xiàn)實(shí)教育中，學(xué)校語文教師比較重視學(xué)生成績(jī)，而學(xué)生家長(zhǎng)工作繁忙，導(dǎo)致學(xué)生課外活動(dòng)不充分，忽略小學(xué)生德育教育工作。在語文教學(xué)中滲透德育教育，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生課外生活豐富多彩，顯著提高小學(xué)生德智體共同發(fā)展水平。

一、小學(xué)語文教育中德育滲透的基本特征

德育滲透是指教師在教學(xué)過程中將課本內(nèi)的只是內(nèi)容和教學(xué)素材通過與思想相互結(jié)合的方式，學(xué)生通過教師潛移默化的教學(xué)工作，領(lǐng)略自身道德品質(zhì)的過程，并通過課本教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)結(jié)合實(shí)際轉(zhuǎn)化成自身思想道德規(guī)范，有效提升小學(xué)生自身的道德思想水平。其實(shí)質(zhì)是教師在傳授課本知識(shí)內(nèi)部的德育知識(shí)的同時(shí)，不斷對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)提高的過程，是學(xué)生全面實(shí)現(xiàn)德智體美勞共同發(fā)展。在語文教學(xué)的具體過程中，教師需要根據(jù)小學(xué)生不同的心理素質(zhì)特征判斷教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，借助多種渠道教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)介質(zhì)形成良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠保證以正確的心態(tài)接受道德規(guī)范和思想觀念，從語文教學(xué)中逐步滲透德育教育工作。語文教學(xué)中的德育滲透工作具有多種特征，其中包括隱蔽性、循序性、持久性、漸進(jìn)性以及主動(dòng)多樣性等，因此，德育教育工作意在無形教育，通過潤(rùn)物細(xì)無聲的教學(xué)手段將德育教育工作融入進(jìn)語文教學(xué)工作中，有效實(shí)現(xiàn)德育教育工作的時(shí)效性和科學(xué)性。

小學(xué)語文教學(xué)中的德語教育工作滲透就是通過教師傳授知識(shí)的同時(shí)將德育教育重點(diǎn)充分融入進(jìn)語文教材中，使道德思想精華與實(shí)際知識(shí)充分結(jié)合聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受到語文課程的影響和熏陶，通過不斷創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和綜合訓(xùn)練，有效幫助學(xué)生開展語文課外活動(dòng)，從課本走入實(shí)際生活中，避免死讀書、讀死書，在學(xué)習(xí)過程中將德育知識(shí)吸收，做到在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提升自我道德素質(zhì)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的必要性

1.新課標(biāo)需求

語文教學(xué)新課標(biāo)中規(guī)定，教師必須將德育教育工作逐漸與語文課本相互融合，做到始終將知識(shí)貫穿于語文教學(xué)過程中，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育滲透工作，使學(xué)生無形中建立起正確的思想道德品質(zhì)，修正自己照亮他人。在學(xué)生學(xué)習(xí)語文課本的同時(shí)，教師擔(dān)負(fù)著更加重要的責(zé)任，不但要實(shí)現(xiàn)教書育人的基本目標(biāo)，更要把學(xué)生打造成一個(gè)合格的德行兼?zhèn)涞膬?yōu)秀國(guó)家棟梁，這就需要教師不斷挖掘教材中具有借鑒意義的思想觀念，并將這些思想觀念向?qū)W生逐步灌輸，使學(xué)生形成潛移默化的學(xué)習(xí)興趣，不斷激發(fā)學(xué)生好奇心，使小學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，將“要我學(xué)”實(shí)際轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”，使學(xué)習(xí)變?yōu)橐患鞓返氖虑椋行嵘n堂教學(xué)速率，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求。

2.素質(zhì)教育拓展需求

為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，教師必須將小學(xué)生素質(zhì)教育作為教學(xué)基礎(chǔ)目標(biāo)，有效培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)和個(gè)性品質(zhì)。我國(guó)目前多數(shù)學(xué)校中的語文教師在教學(xué)過程中只注重學(xué)生知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，為了提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略學(xué)生德育教育工作，與新課標(biāo)下素質(zhì)教育拓展需求背離，阻礙學(xué)生道德修養(yǎng)的提高。因此，小學(xué)生語文教學(xué)中必須積極進(jìn)行道德素質(zhì)培養(yǎng)工作，使學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)建立良好的自身素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生德智體全面發(fā)展。

3.小學(xué)生身心發(fā)展需求

小學(xué)生正是處于建立良好人生觀、世界觀的重要時(shí)期，但由于心智、年齡等因素的限制，小學(xué)生自控能力較差，經(jīng)常對(duì)一些事情缺乏判斷力，走向歧途。教師作為小學(xué)生的啟蒙老師，同時(shí)又是學(xué)生靈魂塑造者，在教學(xué)過程中起到引導(dǎo)作用，有義務(wù)和責(zé)任將學(xué)生引入正確途徑，建立正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)。而小學(xué)語文教師都是通過層層選拔。最后，選擇出人格、作風(fēng)、道德修養(yǎng)的典范，因此，為了小學(xué)生身心發(fā)展的需要，語文教師必須幫助學(xué)生建立良好的道德觀念。

三、小學(xué)生語文教學(xué)中德育滲透策略

1.發(fā)揮教師獨(dú)特人格魅力

語文教師作為小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生思想道德觀念的建立過程具有重要意義，因此，語文教師本身必須具備良好道德觀念，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的感染力。語文教學(xué)過程是一項(xiàng)教師同學(xué)生互動(dòng)的過程，教師的舉動(dòng)和一言一行對(duì)學(xué)生都會(huì)形成潛移默化的影響，因此在語文教學(xué)工作中，教師必須發(fā)揮出其獨(dú)特的人格魅力，加強(qiáng)自身素質(zhì)培養(yǎng)和道德修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自身，注重形象，用人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生心甘情愿聽從教師指導(dǎo)，同時(shí)教師要正確樹立教育觀念，做到以人為本，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不苛刻不嚴(yán)厲，及時(shí)表揚(yáng)成績(jī)有所提高的學(xué)生，幫助成績(jī)下降學(xué)生。

2.挖掘語文教材中德育素材

德育素材是語文教材中的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育工作的最佳載體。語文教材中的課文都是經(jīng)過重重選拔的精華，包含優(yōu)秀思想道德品質(zhì)，是幫助小學(xué)生建立良好世界觀、人生觀、價(jià)值觀的能手，因此，教師必須督促學(xué)生詳細(xì)閱讀課文，充分了解課文內(nèi)容，在閱讀中逐漸接受德育教育工作，通過自主閱讀提升自身修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生自主閱讀后需要教師進(jìn)行詳細(xì)講解，因此教師必須提前了解語文教材中的德育因素，有效結(jié)合語文教學(xué)和德育素材，使學(xué)生自然而然提高道德修養(yǎng)，塑造魅力人格。

3.創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)德育滲透環(huán)境

空洞的講授語文教材很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，因此，必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透，實(shí)現(xiàn)以情動(dòng)人的目的。教師通過不同學(xué)生的不同心理特征，為學(xué)生營(yíng)造不同學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造身臨其境的感受。隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師可通過多媒體技術(shù)進(jìn)行知識(shí)講解，形象直觀的多媒體教學(xué)可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)生不由自主的喜歡學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)，提高德育滲透效果。

4.適當(dāng)開展課外活動(dòng)

為鞏固學(xué)生語文知識(shí)，教師可在課外為學(xué)生適當(dāng)開展課外活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德育和素質(zhì)有機(jī)結(jié)合，在課外活動(dòng)中提升自身修養(yǎng)。教師在開展活動(dòng)的同時(shí)要注意全面性和針對(duì)性，課外活動(dòng)內(nèi)容要積極豐富，利于提升學(xué)生德育功能，促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞共同發(fā)展。

四、總結(jié)

小學(xué)語文課本是滲透德育教育工作的最佳載體，也是基礎(chǔ)學(xué)科之一。針對(duì)我國(guó)小學(xué)教育工作中存在諸多問題，必須做出有效解決措施，不能將語文教學(xué)僅停留在表面，語文教師必須將德育教育工作與語文課本有效結(jié)合，利用教材向?qū)W生灌輸思想道德規(guī)范，使學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀，讓德育教育充分融入進(jìn)語文教學(xué)過程中。

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