真誠對話，共促師生和諧發(fā)展

◆袁淑娟

(青島河西小學(xué))

真誠對話，共促師生和諧發(fā)展

◆袁淑娟

(青島河西小學(xué))

通過聆聽南師大幾位專家的講座，感覺一些教育觀念有了更新，在與專家教授的互動交流中，對現(xiàn)階段教育教學(xué)的現(xiàn)象和本質(zhì)有了更進一步的了解，也促使自己重新反思自己的教學(xué)，包括自己的課堂、自己的教學(xué)方式、自己的為師素養(yǎng)以及自己的學(xué)習(xí)與發(fā)展。專家的講座很精彩，在那樣的學(xué)習(xí)氛圍中，感覺一點也不累，思維也一直在隨著專家的話語躍動，每講到一處，總會產(chǎn)生諸多的共鳴與思考，思考最多的就是怎樣通過教師自身的改變和發(fā)展，帶動學(xué)生的進步和提高。

教育觀念 教學(xué)方式 和諧發(fā)展

一、前言

何善亮教授在講座中提到這樣一個問題：怎樣對待學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生。確實，我們在日常教學(xué)中對學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的態(tài)度和做法有時會截然不同，但正是因為我們不斷的學(xué)習(xí)、成長、進步，所以我們也在不斷改變自己與學(xué)生的關(guān)系問題。我們承認(rèn)孩子的差異性，但有許多時候，當(dāng)相同的問題出現(xiàn)在不同的學(xué)生身上，我們是否帶著這種差異性的理解去公平公正地對待他們呢？反思自己，在對待學(xué)生的問題上也曾有許多的困惑，也努力做了許多的嘗試來不斷改進自己的教育教學(xué)方式，但距離理想的目標(biāo)似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。通過專家的引領(lǐng)與解讀，自己更加明確了今后改進和發(fā)展的方向，同時也不斷提醒自己：活到老，學(xué)到老，教學(xué)生做什么樣的人，教師首先找準(zhǔn)自己的位置，明確為人師的職責(zé)，以身作則，為學(xué)生做出榜樣示范，正所謂“身教重于言教”。嘗試讓我們的課堂成為一個幸福的地方，多些快樂，多些和諧，讓學(xué)生在學(xué)校生活中學(xué)會思考，學(xué)會觀察，學(xué)會做人的道理。

二、教學(xué)心得

英語課上，總有學(xué)生忘帶書的情況，我苦口婆心、一而再再而三地囑咐他們，天天帶著，何況那本書也不是太沉。但忘帶的現(xiàn)象還是時有發(fā)生，于是對那些屢說屢犯的學(xué)生，我也沒好氣地回應(yīng)他們。連著兩三天，班里小辰答應(yīng)我?guī)淼耐骄毩?xí)冊一直沒見影，上次全班練習(xí)她已經(jīng)落下一次了，昨天我又問她，她不急不緩的樣子，讓我也開始無計可施。我決定給他家長打電話問問情況，但考慮到她是個學(xué)習(xí)不錯的孩子，平常表現(xiàn)也很不錯，于是，我想再等等她。今天一早，我到了他們班里，大部分孩子在看書，她的手里舉著一本小相冊在看，我很感興趣，也拿起翻看起來，相冊中的她從小到大，非?？蓯?，還有媽媽給她做的評價記錄，也讓我想到了我給兒子所作的成長記錄。我邊看邊想，孩子都是天真無邪的，他們是可愛的，更應(yīng)該是讓人關(guān)懷與疼愛的?？赐曛笪逸p聲問了她幾句話。當(dāng)然，還有書的問題?！皶裉鞄砹藛幔俊薄皼]有”?！罢也坏搅藛?？”“我媽媽昨晚值班，沒來得及給我找，前幾天找了就沒找到?！薄班弧薄拔覌寢屨f再找找，真找不到的話星期六就給我去買一本?！彼脑捿p輕的，從她的眼神中我感覺到了孩子的心里在想些什么？她的眼神和話語讓我也更理解她。我輕輕對她說：“那好吧，你和媽媽再找找，實在沒有就再買一本吧，因為這本書確實比較重要，我們做練習(xí)經(jīng)常用到，你看怎么樣？”她堅定的點了點頭：“好?！蔽曳判牡刈吡?，走之前我摸了摸她的頭，我相信她會做好這件事。我在想，我不會再因為孩子不拿書和作業(yè)生氣了，有時候，他們確實是忘了，也可能丟了，即便是作業(yè)沒寫他要用這種方法搪塞，也讓我們平靜地去了解一下事實，多與孩子說說話，你會發(fā)現(xiàn)，孩子們并不是要存心犯錯誤，孩子的某些天性使然，在許多時候，他們也是很努力的想做好，需要的正是我們正確的引導(dǎo)、親切的話語、及時的關(guān)懷與寬容，不是有這樣一句話嗎？“親其師，信其道?！蔽覀兒苊靼?，只是并沒有把他真正用到我們的實際教學(xué)與教育工作中罷了。愛學(xué)生吧，讓自己成為他們的朋友，多與他們對話，而不是對答，你會發(fā)現(xiàn)孩子們更多的閃光點，同時你也會感覺孩子們不難教，他們與我們的心息息相通。盡管學(xué)困生是難免的，畢竟他們有差異，但能讓每個孩子健康快樂的成長學(xué)習(xí)，真正體會到關(guān)心和愛護，真正體現(xiàn)師生和諧，這也是為人師最重要的一項職責(zé)和義務(wù)。如果你能把愛也快樂的施與那些所謂的“落后生”身上，那你就是個更出色的教師。

小宇是個很聰明很有活力的男孩子，對老師總是那么熱情。只是從上一年級開始，就發(fā)現(xiàn)他與英語課不是那么有緣，雖然他的英語成績一直不錯，對我也總是那么親切燦爛，我也同樣喜歡這個孩子，盡管有時對他的違反紀(jì)律也不總是晴天，但總感覺他應(yīng)該表現(xiàn)得更好，起碼我一直還在期待著他。我有時也在想：他為什么上英語課不集中注意力呢？為什么對活動表現(xiàn)的熱情不高呢？難道是早會了，對于老師講的已感覺“食之無味”了嗎？前幾天講有關(guān)課程的內(nèi)容，我問孩子們：Do you like English？孩子們大都回答：Yes，I do.只有他那蹦出一句：No，I don’t.我是非常喜歡孩子們說真話的，不管喜歡與否，但對他我又是那么希望聽到肯定的回答。我看了他一眼，他也似乎覺察到了什么？趕忙把頭低下了。我告訴學(xué)生們，對于這個問題，可以有兩種回答方法，一種表示肯定，一種表示否定。下課了，我把他叫到跟前，問他：“你不喜歡英語，是嗎？”他說：“不是，我是看那么多同學(xué)說喜歡，我就說了個不喜歡?！彼礃邮墙?jīng)過考慮的，他的回答讓我喜憂參半。我告訴他：“老師一直都知道，你其實是不太喜歡英語的，你說了實話，老師絕對不會批評你，你是個很聰明的孩子，學(xué)知識也非?？?，老師一直很喜歡你，英語是一門很重要的課，老師非常希望你能在以后的學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求自己，集中注意力，我相信你一定會喜歡上英語課，那時你的英語成績還會更好?！蔽业脑捄苤锌希舱\懇地點了點頭，接下來的幾天，他積極地發(fā)言，但時常走神的時間越來越少了。

三、總結(jié)

師愛具有激勵、感化、調(diào)節(jié)和引動的神奇功能。沒有愛的教育，就不能在學(xué)生中間搭建心靈與心靈的橋梁，就不能構(gòu)建師生之間和諧的關(guān)系，就不能使學(xué)生向教師敞開心扉，教師也就不能走進學(xué)生的心靈世界。在教學(xué)中，少不了對學(xué)生的表揚和批評，但過多的表揚和過于頻繁的批評對于學(xué)生的發(fā)展都是不利的，表揚與批評都是一門藝術(shù)，不掌握他們的竅門，做得過了頭，就收不到其預(yù)期的效果，甚至適得其反。在對學(xué)生實施教育的過程中，具體情況應(yīng)當(dāng)具體分析，恰當(dāng)?shù)剡\用表揚與批評的手段和技巧，多一些溝通交流式的表揚與批評，多一些愛的表揚和批評，就會使之起到積極的作用，使我們的教育評價更科學(xué)、更具實效性，使我們的教育工作開展得更順利。教師真正地愛學(xué)生，就會讓學(xué)生產(chǎn)生對教師的親近感，而正是這種親近感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)會“為教師而學(xué)”，會因為喜歡、崇拜教師而對教師教授的課程產(chǎn)生興趣，自然而然的，他也會變得喜歡這門課程了。我希望有一天，小宇就是這樣子。

對于英語教師來說，課時較多，教師的任教班數(shù)也多，一節(jié)課總是很忙碌，作為第二語言，教師感覺教的累，而不斷的語言灌輸又讓學(xué)生感到乏味。怎樣讓英語課上教師輕松的教，學(xué)生快樂的學(xué)？我曾經(jīng)也在一直思考這個問題。除了教學(xué)方式的改進，師生情感的交流更重要。真誠地與學(xué)生對話，你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生快樂，教師比學(xué)生更快樂。而這種和諧快樂的教學(xué)環(huán)境，正是我們實現(xiàn)有效教學(xué)的良好開端，也更有利于促進師生的共同發(fā)展。