用“新課標(biāo)卷”指導(dǎo)高三語文教學(xué)

劉加發(fā)

用“新課標(biāo)卷”指導(dǎo)高三語文教學(xué)

劉加發(fā)

到2016年，將有25個(gè)省、自治區(qū)和直轄市采用“新課標(biāo)卷”，依據(jù)全國新課標(biāo)及考綱精神，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我認(rèn)為高三語文復(fù)習(xí)備考應(yīng)以“基礎(chǔ)第一，效率至上”為基本原則。在具體復(fù)習(xí)過程中，堅(jiān)持以學(xué)生作為復(fù)習(xí)主體的思想，遵循“突出雙基、注重能力、分類突破、提高素養(yǎng)”的原則，抓準(zhǔn)強(qiáng)化訓(xùn)練這條主線，突出基礎(chǔ)、閱讀和作文三個(gè)重點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)備考。

“新課標(biāo)卷”有何特點(diǎn)？考查的重難點(diǎn)有哪些？命題有何規(guī)律？設(shè)題有何陷阱？有哪些有效的應(yīng)對措施？我認(rèn)為任課教師需認(rèn)真做好教學(xué)研究，繼續(xù)在復(fù)習(xí)策略、課堂教學(xué)、應(yīng)試能力、信息整合等方面創(chuàng)造性地開展工作，通過組內(nèi)互研、校際交流、小組備課等形式不斷提高高三語文復(fù)習(xí)備考及教學(xué)科研水平?，F(xiàn)確定語文教學(xué)的幾個(gè)著力點(diǎn)：

一、繼續(xù)落實(shí)基礎(chǔ)，應(yīng)講求方法

基礎(chǔ)知識的積累和默寫應(yīng)貫穿于每一輪復(fù)習(xí)，如成語的積累可借助黑板的一角讓全班同學(xué)每天輪流把自己認(rèn)為易混淆的詞語展示出來，方便大家記憶，同時(shí)也調(diào)動每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的積極性。病句一共有六大類型，但各個(gè)類型又有很多種類，所以比較復(fù)雜。題目中經(jīng)?？疾斓念愋停约斑@種類型怎么出題，考察的角度是什么，都已經(jīng)形成了一定規(guī)律，在講完基本的類型之后，對于那些經(jīng)常考察的種類、出題的方式來一個(gè)總結(jié)，讓學(xué)生對此建立條件反射。大綱規(guī)定的背誦篇目，可利用早讀晚讀時(shí)間逐段逐篇擊破，要看之能譯，合之能誦。雖然有人對背誦內(nèi)容爛熟于心中但不一定會準(zhǔn)確付諸筆端，還經(jīng)常出現(xiàn)有學(xué)生因?qū)戝e(cuò)字而被扣分。所以可培養(yǎng)學(xué)生要邊讀邊用紅色筆圈點(diǎn)自己認(rèn)為易錯(cuò)的字，然后再有意識地寫一遍，以加強(qiáng)記憶。熟記古詩文詞句，通過自默互改齊交流對應(yīng)測試的方式，保證每天背多少，默寫過關(guān)多少，確保拿滿分。

二、古詩文閱讀，重在能力培養(yǎng)

古詩文閱讀與鑒賞模塊，詩詞默寫狠抓過關(guān)。第一輪以全面落實(shí)知識點(diǎn)為主，以練帶講，分題材滲透方法指導(dǎo)，做好知識的系統(tǒng)梳理，結(jié)合專題落實(shí)閱讀與鑒賞。第二輪強(qiáng)化規(guī)范答題及正確書寫。文言文閱讀抓實(shí)篇章閱讀，以多閱讀提升語感，以語感為基礎(chǔ)落實(shí)訓(xùn)練，提高成績。從總復(fù)習(xí)一開始就應(yīng)要求學(xué)生常做文言文閱讀題，保持做題慣性，尤其要認(rèn)真做好翻譯題，在做題中歸納整理、強(qiáng)化記憶與積累。

全國課標(biāo)卷十分重視思想感情和表達(dá)技巧的考查。并且根據(jù)詩詞鑒賞規(guī)律，正確理解一首詩的內(nèi)容當(dāng)然離不開對詩歌表達(dá)技巧的把握。所以在平時(shí)的詩歌教學(xué)中，不能忽視引導(dǎo)學(xué)生對詩歌表達(dá)技巧的訓(xùn)練，更需要強(qiáng)調(diào)對詩歌表達(dá)技巧作用的理解。

三、現(xiàn)代文閱讀，著眼文本意識

通過對學(xué)生失分原因的分析，我們可以看到，大部分學(xué)生失分是因?yàn)閷忣}和文本意識薄弱造成的。而審題和文本意識是可以通過強(qiáng)化訓(xùn)練得到提高的。

現(xiàn)代文閱讀模塊主抓知識與方法的梳理，抓好知識的靈活遷移與運(yùn)用。在表現(xiàn)技巧分析上多做文章，做好文章。復(fù)印近三年新課標(biāo)全國高考現(xiàn)代文閱讀文本及試題，讓學(xué)生了解新課標(biāo)全國高考在此題上的設(shè)題方向。給學(xué)生介紹建立現(xiàn)代文文本閱讀的知識體系（包括文體特征、考點(diǎn)要求和命題方向）和閱讀方法。課堂教學(xué)應(yīng)注重講練結(jié)合，務(wù)必留有充分時(shí)間給學(xué)生隨堂做題，讓他們學(xué)有所思，學(xué)有所悟，把知識點(diǎn)理論與做題實(shí)際相結(jié)合，提高做題效率。

四、作文模塊，注重升格指導(dǎo)

作文模塊每兩周一練，做到“有練必評、有評必改、有改必有提升”，切實(shí)抓好作文的升格訓(xùn)練，提高整體成績。作文訓(xùn)練分散在平時(shí)教學(xué)中具體落實(shí)，要求學(xué)生每兩周寫一篇作文。老師可為學(xué)生提供一系列話題，由學(xué)生自由選擇，自定文體，按照考場要求行文。每兩周收閱一次，從中選出三五篇優(yōu)秀作文下發(fā)張貼，或者交給學(xué)生傳閱，以激勵學(xué)生的寫作興趣，保持他們的寫作慣性。指導(dǎo)性寫作要求教師結(jié)合復(fù)習(xí)資料進(jìn)行科學(xué)合理的訓(xùn)練。第一學(xué)期原則上要求大作文8次，超出不限。以材料作文為主，平時(shí)作文要求寫到900字左右為宜。同時(shí)，按照每次作文落實(shí)一個(gè)專題的要求，作文批改和指導(dǎo)突出專項(xiàng)，如確定文體、審題意、擬標(biāo)題、圍繞中心選擇和處理材料、寫好開頭、文中點(diǎn)題扣題方法、升華結(jié)尾等等，著重訓(xùn)練議論文寫作。此外還要引導(dǎo)學(xué)生如何正確認(rèn)識自己作文的不足，如何進(jìn)行升格。

五、深研考題，摸準(zhǔn)趨勢，悉心教學(xué)

1.研做高考試題，探尋做題的規(guī)律與方法，提高復(fù)習(xí)備考的針對性。近幾年的語文高考新課標(biāo)試卷，測試內(nèi)容、考查形式、試題結(jié)構(gòu)、試卷題量相對穩(wěn)定。因此說，高考試題應(yīng)該成為我們當(dāng)年最好的復(fù)習(xí)資料。研做近幾年高考全國課標(biāo)卷，以及各省區(qū)（自主命題）高考試題，以探究規(guī)律，所以說認(rèn)真研究新課標(biāo)考綱、考試說明，認(rèn)真研究學(xué)情，深入備課，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮備課組的集體力量，保證備課質(zhì)量。

2.認(rèn)真設(shè)計(jì)每節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)學(xué)案及配套習(xí)題，做好知識點(diǎn)匯總練習(xí)和錯(cuò)題反饋練習(xí)，保證課堂上讓學(xué)生積極動起來。如講評課要做到五個(gè)“抓”：一抓知識結(jié)構(gòu)的完整；二抓知識的聯(lián)系與變式；三抓過程分析；四抓失分點(diǎn)的辨析；五抓方法的強(qiáng)化與運(yùn)用。

3.堅(jiān)持抓知識的結(jié)合點(diǎn)，注重理論與實(shí)際的結(jié)合。不求快，但求好，教好第一遍，學(xué)好第一遍，搞好第一輪復(fù)習(xí)。切實(shí)做好語文專題訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，針對學(xué)生弱點(diǎn)突出強(qiáng)化習(xí)題，以考促練。每周一檢測，堂堂有小考，針對還有學(xué)生還存在惰性、不會主動學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，實(shí)行以考促練，以練促學(xué)的策略，精選模擬試題，讓學(xué)生通過考試認(rèn)識到自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，教師做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)有的放矢。

4.落實(shí)每課三分鐘素材、美文訓(xùn)練。在高三階段，每天難以進(jìn)行完篇寫作訓(xùn)練，但可重點(diǎn)抓 “片段寫作”。我的做法是：①每隔一段時(shí)間為學(xué)生提供“晨讀素材”，包括“新聞素材”和“美文賞析”等。“美文賞析”主要是提供語言優(yōu)美的散文或高考滿分作文，供學(xué)生賞讀，為學(xué)生提供寫作范例。②每課三分鐘讓每一個(gè)學(xué)生輪流上講臺交流“我最關(guān)心的一則新聞”，談點(diǎn)體會，并要求學(xué)生每周就其中一則進(jìn)行寫作，不作字?jǐn)?shù)要求。旨在通過片段寫作來積累素材，提高論述認(rèn)識能力。③抓妙詞佳句的積累。如《讀者》、《羊城晚報(bào)》、《考試報(bào)（寫作版）》之類的書報(bào)豐富又雋永，性情又增智，我要求學(xué)生多讀多抄所看到的妙詞佳句，以供寫作時(shí)借鑒仿效。

★作者單位：廣東大埔縣虎山中學(xué)。