滲透傳統(tǒng)文化 提升語文課堂教學境界

曹津津

滲透傳統(tǒng)文化 提升語文課堂教學境界

曹津津

傳統(tǒng)文化是中華民族的精神瑰寶。宮商角徵羽，琴棋書畫長，弟子規(guī)行事，三字經(jīng)育人，百首經(jīng)典劇目，千句勵志名言，這些都是中華文化長河中需要被銘記和借鑒的財富。語文，作為一門授予語言藝術，提升文學素養(yǎng)的學科，承擔著繼承傳統(tǒng)、發(fā)揚文化、繼往開來的歷史重任。一線教師應該勤于搭建歷史文學與語文授課的橋梁，積極在教學中正面滲透傳統(tǒng)文化，讓學生們重拾傳統(tǒng)，重視國文學習。筆者結合多年教學實踐經(jīng)驗，從營造文學氛圍、重視古文鑒賞、古典結合現(xiàn)代等幾個方面淺談了如何利用傳統(tǒng)文化提升語文課堂教學境界。

一、營造文學氛圍，潛移默化

繼承傳統(tǒng)、發(fā)揚文化的重要環(huán)節(jié)。所謂“潤物細無聲”，久居幽蘭之室，自然體膚芳香就是這個道理。文學氛圍的營造需要處處用心，不應該流于表面。

儒家的禮樂之心，老子的和而不同等等都是非常好的思想教育素材。比如，我們在學習了《岳陽樓記》后，我就把“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大情懷趁熱打鐵張貼在了教室里，同時我還把“克己復禮為仁”和“己所不欲，勿施于人”等很多名言作為書法作業(yè)在班里展開“招標”競賽，誰寫的好就會被作為代表張貼在教室里，這樣不僅提高了同學們能參與傳統(tǒng)文學的積極性而且還把書法待到了現(xiàn)代化的課堂。其實營造文學氛圍的方式有很多，在者，可以提倡“民族文化展示”的板報主體，呼吁同學們多多創(chuàng)造，還可聯(lián)系學校廣播站每天抽出一定的時間給大家普及一下民族樂器或者傳統(tǒng)技藝。校園里洋溢著傳統(tǒng)文化的氛圍，自然就會潛移默化地影響同學們對于文化的認識。

濃郁的文學氛圍使得學生們能夠時刻徜徉在傳統(tǒng)文化的熏陶下，創(chuàng)新的營造方式使得教育不再局限于課本，而是讓學生在生活中可以找到傳統(tǒng)文化的影子，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

二、重視古文鑒賞，知人論世

古詩文是我們與古人對話，揣摩意境的最好方式。畢淑敏在其作品中提到：“那些古詩詞看似盤根錯節(jié)、生硬難懂卻是我們感受傳統(tǒng)文化的捷徑。”這就啟示我們一線教師要重視對于古文的講解，不僅讓學生懂更要讓他們產(chǎn)生興趣，知人論世、隔空對話。

魅力在于它在表現(xiàn)作者情感的同時還略帶有時代特點。比如在課下我會提倡同學們多讀四大名著，《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等經(jīng)典名作，每天多讀一點古文學即使不深究只博覽，對于傳統(tǒng)文化的熏陶也是有很大幫助的。而在課上對于一些文言文我會著重講解和賞析。其實文字是最好的述說方式，在講到八年級上冊《晏子使楚》一文時，就把當時的朝代背景交待的很清楚，身臨其境更容易知人論世。本文在語言藝術上運用的相當?shù)轿?，每一次刁難和晏子的機智回答都值得讓人拍手稱贊。角色扮演是領略文言文意境的最好方式，在課堂上我會讓同學們分角色扮演，甚至基于原文再次創(chuàng)新，讓同學們體會文言魅力的同時感受古人的機智。

不僅僅是賞析字、詞、語法，更多的是對于傳統(tǒng)文化的鑒賞和學習。古詩詞就是文化的載體，它們以文字的形式突破空間，向一代代人講述著屬于它們精彩。

三、古典結合現(xiàn)代，柔性延伸

學中滲透傳統(tǒng)文化并不意味著要一直活在過去，繼往開來是傳承傳統(tǒng)文化的基礎和前提。林清說：“如果不與時俱進的教學，只是一味的滿堂硬灌，遲早被淘汰”。在實際的教學過程中我發(fā)現(xiàn)：其實過于生澀難懂的古文容易讓學生們失去興趣。這就要求我們把現(xiàn)代和古典結合起來，多邊教學。

發(fā)揚和滲透應該凌駕于語文教學之上，現(xiàn)在很多人都很注重對于傳統(tǒng)文化的汲取和發(fā)展，比如周杰倫的《青花瓷》《菊花臺》詞曲的靈感都來自于傳統(tǒng)文化，2016年春晚譚維維演唱的《華陰老腔一聲喊》就是典型的流行歌曲和陜西傳統(tǒng)唱腔結合的作品。我在講述七年級下冊《木蘭詩》一文時，就利用多媒體搜索到了木蘭詩的歌曲作品，添加上曲的木蘭詩，在旋律中顯得格外引人注目，把木蘭的堅毅和樂觀表現(xiàn)的入木三分，同學們也沒想到，平常乏味的古詞竟如此動靜相宜，悅耳動聽。唐詩、宋詞、元曲是傳統(tǒng)文化的瑰寶，同時也因生澀難懂不被重視，但加上音律就會變得有趣的多，尤其是元曲本身就是歌詞演變而來，加上現(xiàn)代化的科技音效，古今結合，行云流水。

傳統(tǒng)文化的兼容性在于它的橫向廣度，可以在其基礎上不斷創(chuàng)作；在于它的縱向深度，可以無限的研究和探討。通過傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代流行的不斷碰撞融合，可以讓學生們更好的了解古文化，了解中華民族一脈相承的文學精神。

我國著名教育家葉圣陶老先生說：“國文教學不能忘了傳統(tǒng)，不能無根基的盲目育人?！蹦壳?，應試教育確實存在諸多弊端，為了一紙分數(shù)，死記硬背、程式化教學。學生學的多卻丟失了語文教育的真諦，教師只記得教書卻忘記了育人，這種教學模式只會讓語文學科愈發(fā)飄忽無根。初中語文應該把傳統(tǒng)拾起來重新帶給學生一些古典氣息，繼承傳統(tǒng)文化，營造濃郁的文學氛圍，讓學生觸手可及；重點講解文言翻譯，時空與古人交流；緊跟潮流，在傳統(tǒng)文化上創(chuàng)新演變，與現(xiàn)代教學相結合，不忘初心、與時俱進。

★作者單位：江蘇海門市東洲中學。