緊抓醫(yī)學(xué)?？粕蜆I(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我

孫朝輝

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緊抓醫(yī)學(xué)?？粕蜆I(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我

孫朝輝

【摘要】“認(rèn)識(shí)自我”是所有教育的核心。在國家倡導(dǎo)實(shí)施“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”政策的大背景下，對醫(yī)學(xué)高職高專如何做好在校生的就業(yè)指導(dǎo)課提出了更高的要求。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作在平時(shí)，學(xué)生的就業(yè)理念關(guān)鍵在自我定位。引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)變革大背景，接受就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)習(xí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力同時(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)自己開始，理清思路，勤學(xué)敬業(yè)，盡快了解并融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)成才的夢想。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)；?？粕痪蜆I(yè)指導(dǎo)；認(rèn)識(shí)

“認(rèn)識(shí)自我”是評價(jià)自我，樹立自我的重要基礎(chǔ)[1]。需要遵循人類發(fā)展的自然規(guī)律，把人自身就存在的能動(dòng)性與創(chuàng)造性發(fā)展因素，視為教育發(fā)展的核心；把人的正心修身、認(rèn)識(shí)自我、設(shè)計(jì)自我、發(fā)展自我與學(xué)會(huì)做人，視為一切教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。這即是中國教育的核心問題[2]。王小波先生在《一只特立獨(dú)行的豬》一書中指出：個(gè)人是尊嚴(yán)的基本單位[3]。一個(gè)人只有在醒悟并思考、尋找自我的時(shí)候才是成熟的開始。

1　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的現(xiàn)實(shí)意義

大學(xué)是發(fā)現(xiàn)自我的最佳時(shí)期：學(xué)習(xí)新東西，追求新愛好，找尋這個(gè)世界屬于你的位置[4]。臺(tái)灣忠信高級(jí)工商學(xué)校經(jīng)過30多年的實(shí)踐證明：用“天下興亡，我的責(zé)任！”為理念教書育人，使許多招聘場所打出“只招忠信畢業(yè)生”的字樣。然而，我們呼吁多年卻仍在施行的應(yīng)試教育，其手段多在思想政治教育上下功夫，用分?jǐn)?shù)評價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣成敗，欠缺對人格個(gè)性的塑造和人文興趣的培養(yǎng)，其結(jié)果是遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)教育使人才全面發(fā)展的初衷。培養(yǎng)的學(xué)生大多只會(huì)機(jī)械學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)變交流、靈活變通的良好社會(huì)適應(yīng)能力。目前，低學(xué)歷醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)存在特定的社會(huì)性，但深入分析研究學(xué)生就業(yè)難的原因，積極采取措施應(yīng)對是新時(shí)期就業(yè)工作的一種挑戰(zhàn)。

2　引導(dǎo)學(xué)生提升認(rèn)識(shí)自我的具體措施和效果

2.1就業(yè)指導(dǎo)，關(guān)鍵在平時(shí)。職業(yè)規(guī)劃三部曲首先是認(rèn)識(shí)自我。我校以全面提升人才培養(yǎng)目標(biāo)為基本要求，制定符合新型、實(shí)用型醫(yī)學(xué)?？粕逃恼n改規(guī)劃，每門課的設(shè)置和實(shí)施都圍繞提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、解決問題的能力入手。

2.1.1職業(yè)生涯規(guī)劃教育從新生入校教育即開始。通過公開課和必修課的方式，及早引導(dǎo)學(xué)生用SWOT、MBTI、卡特爾性格分析量表等專業(yè)測試工具結(jié)合學(xué)生所選擇的專業(yè)特點(diǎn)分析自我，了解自我。從而制定較適合自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃。

2.1.2培養(yǎng)適合引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知和自我管理的值得學(xué)生信賴的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。輔導(dǎo)員應(yīng)該是職業(yè)規(guī)劃的先行者、受益者和傳播者。學(xué)校一改過去選擇輔導(dǎo)員只是從政治角度引領(lǐng)學(xué)生成才的觀念，除選送到其他高校進(jìn)修交流外，每年暑假都安排專門時(shí)間對現(xiàn)任和候任輔導(dǎo)員進(jìn)行心理學(xué)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論、輔導(dǎo)員基本素質(zhì)等相關(guān)知識(shí)、技巧的拓展和培訓(xùn)。強(qiáng)化輔導(dǎo)員“育人觀念”，加大班級(jí)量化考核中有關(guān)提升學(xué)生自主創(chuàng)新、自我管理等方面所占分值比例。引領(lǐng)并促使學(xué)生在平時(shí)的班級(jí)、宿舍、餐廳、圖書閱覽室管理，課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐中的角色轉(zhuǎn)換和能力提升。

2.1.3重視學(xué)生的內(nèi)職業(yè)規(guī)劃成長。心靈的成熟過程，是一個(gè)持續(xù)不斷的自我發(fā)現(xiàn)、自我探險(xiǎn)的過程[5]。持續(xù)開展誦讀《四書》、《五經(jīng)》等經(jīng)典著作的讀書、交流活動(dòng)。促使學(xué)生熟讀并背誦這些經(jīng)大浪淘沙留下的智慧結(jié)晶，與先賢明哲對話，探討人性的本源，體驗(yàn)社會(huì)的倫理道德，站在巨人的肩膀上，體察世界，關(guān)注人生。組織以“認(rèn)識(shí)自我，提高自我”為內(nèi)容的豐富多彩的征文、演講活動(dòng)。提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。讓學(xué)生知道自己目前在家庭、班級(jí)、宿舍以及將來在社會(huì)中的作用，處理好個(gè)人與環(huán)境、與他人、與自己的關(guān)系，增加學(xué)生的責(zé)任感和自我認(rèn)可。職業(yè)生涯教育和自我教育中很重要的理念就是以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體地位[6]。

2.1.4邀請就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生返校作就業(yè)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)。學(xué)校堅(jiān)持用案例教學(xué)法在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中的推廣應(yīng)用。每學(xué)期邀請就業(yè)創(chuàng)業(yè)成績顯著而且具備演講示范能力的畢業(yè)生返校為在校生做專題報(bào)告。使在校生在學(xué)長的成長經(jīng)歷中思考自己的職業(yè)規(guī)劃。啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的思維，點(diǎn)燃學(xué)生干事創(chuàng)業(yè)的夢想，堅(jiān)定信心，提升專業(yè)興趣。

2.1.5狠抓各科實(shí)訓(xùn)課中學(xué)生分組動(dòng)手操作的量化和組織實(shí)施。醫(yī)學(xué)?？粕逃奶攸c(diǎn)是理論教學(xué)和操作、溝通能力培養(yǎng)并重。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在實(shí)訓(xùn)操作過程中感悟知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自我，培植興趣。

2.1.6重視實(shí)習(xí)、見習(xí)環(huán)節(jié)的就業(yè)求職適應(yīng)能力教育。為此，學(xué)校依據(jù)醫(yī)學(xué)專科生的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)施1+2M（1年基礎(chǔ)理論教學(xué)，1年臨床課教學(xué)和見習(xí)同時(shí)在教學(xué)醫(yī)院進(jìn)行，1年頂崗實(shí)習(xí)）教學(xué)改革，縮短見習(xí)、實(shí)習(xí)周期，培養(yǎng)學(xué)生在醫(yī)療活動(dòng)中主體意識(shí)和身份定位。促使學(xué)生盡早熟悉并適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，有效加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和提升，更深刻地理解未來職業(yè)要求，更好地開展個(gè)人學(xué)業(yè)職業(yè)規(guī)劃[7]。

2.2隨著學(xué)校辦學(xué)能力的提升，近幾年我校畢業(yè)生的就業(yè)率和社會(huì)認(rèn)可程度明顯上升。根據(jù)河南省教育廳就業(yè)指導(dǎo)中心提供的第三方評價(jià)結(jié)果，我校畢業(yè)生總體質(zhì)量、就業(yè)率、年收入等均在同類學(xué)校中名列前茅。

3　反思

近年不少同行撰文倡導(dǎo)高職高專醫(yī)學(xué)畢業(yè)生應(yīng)降低就業(yè)期望值、先就業(yè)、再擇業(yè)。如果不從把握人性發(fā)展的高度去實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)課，單從應(yīng)對就業(yè)壓力一味引導(dǎo)學(xué)生降低就業(yè)期望值，很難講到學(xué)生心里去?！洞髮W(xué)》開宗明義倡導(dǎo)：“大學(xué)之道：在明明德，在親（新）民，在止于至善?！币虼?，醫(yī)學(xué)高職高專就業(yè)指導(dǎo)課的目的不僅是傳輸給學(xué)生就業(yè)知識(shí)和面試技巧，更重要的是啟迪學(xué)生智慧，從靈魂深處發(fā)現(xiàn)、發(fā)展人性。這就要求高校要注重校園環(huán)境和學(xué)風(fēng)建設(shè)，相關(guān)從業(yè)老師提高自身道德修養(yǎng)和學(xué)識(shí)水平，去除政治化和功利性，因材施教、因勢利導(dǎo)；既鼓勵(lì)學(xué)生立大志，創(chuàng)大業(yè)，發(fā)展自我，又提醒他們不能盲目行事，一定要認(rèn)清形勢，慎重考慮其發(fā)展的可能性與可行性。管子在《牧民》中告誡我們：“不為不可成，不求不可得，不處不可久，不行不可復(fù)?！本蜆I(yè)指導(dǎo)課也要與其他學(xué)科一樣，一切從實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生，了解社會(huì)，與時(shí)俱進(jìn)，善謀善成。

參考文獻(xiàn)

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Hold Key Medical College Students Career GuidanceGive Guidance to Students to Understand Themselves

SUN Zhaohui, Medical Department of Luohe Medical College, Luohe 462002, China

[Abstract]“Know Yourself” is the core of all education. In the context of the implementation of the national advocacy “public business, Peoples innovation” policy, how to do medical vocational school careers teaching students of a higher requirement. School career guidance work in peacetime, students' employment concept lies in self-positioning. Guide students to understand the background of social change, to accept employment and entrepreneurship education, employment and entrepreneurship learning knowledge, participation in employment business practices to enhance the employability and entrepreneurial abilities at the same time, more important is to guide students to understand their own from the beginning, clarify ideas, hard work, as soon as possible to understand and social integration, to achieve the dream of talent.

[Key words]Medicine, College students, Employment guidance, Understanding

doi：10．3969/j．issn．1674-9308．2016．03．023

【文章編號(hào)】1674-9308（2016）03-0037-02

【中圖分類號(hào)】G642

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作者單位： 462002 漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校醫(yī)療系