利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語(yǔ)文高效課堂的實(shí)踐

◆李 帆

(重慶市渝北區(qū)統(tǒng)景初級(jí)中學(xué)校)

利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語(yǔ)文高效課堂的實(shí)踐

◆李 帆

(重慶市渝北區(qū)統(tǒng)景初級(jí)中學(xué)校)

創(chuàng)建高效課堂是新課程改革的要求，也是每一名優(yōu)秀教師的心愿。為了滿足“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”的要求，在初中的語(yǔ)文課堂上創(chuàng)建高效課堂，如何利用信息技術(shù)構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂是教師們需要認(rèn)真考慮和研究的問(wèn)題，通過(guò)教師的不斷探究學(xué)習(xí)與嘗試，找到了有效的教學(xué)策略，不僅為了適應(yīng)新課程改革的需要，更有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，使初中的語(yǔ)文課堂具有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

信息技術(shù) 高效課堂 初中語(yǔ)文

在新課程改革的推進(jìn)下，要求初中語(yǔ)文課程要構(gòu)建高效課堂，初中語(yǔ)文教學(xué)要面臨更大的挑戰(zhàn)和突破，計(jì)算機(jī)在人們的生活中的使用率越來(lái)越高，通過(guò)利用信息技術(shù)輔助教學(xué)設(shè)備，使初中的語(yǔ)文課程的教學(xué)得到很大的幫助，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文水平，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，讓學(xué)生掌握更多的技能，在未來(lái)的生活中更好地發(fā)展。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語(yǔ)文高效課堂的原因

經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，近年來(lái)人們利用計(jì)算機(jī)輔助工具進(jìn)行辦公、教學(xué)和學(xué)習(xí)，使人們獲得了意想不到的收獲和幫助。在初中的語(yǔ)文課程教學(xué)中通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生們獲得理想的學(xué)習(xí)成績(jī)。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還更好地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行查找資料和學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位，減輕教師在工作中帶來(lái)的壓力。這能夠?qū)W(xué)生從未見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)、想過(guò)的內(nèi)容通過(guò)信息技術(shù)的幫助展示出來(lái)，提高學(xué)生的理解能力和想象能力，使學(xué)生們不在把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)，從而能夠喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，并利用語(yǔ)文知識(shí)解決生活和學(xué)習(xí)中帶來(lái)的問(wèn)題，構(gòu)建了高效的語(yǔ)文課堂，并使學(xué)生不斷地提高自己，具有較高的綜合能力。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語(yǔ)文高效課堂的策略

(一)利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的教師，是提高課堂教學(xué)效率的最好方法。例如，在學(xué)習(xí)《塞翁失馬》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師在授課之前，將自己盡心制作的塞翁失馬的動(dòng)畫(huà)片用投影儀播放給學(xué)生們看，學(xué)生們會(huì)對(duì)教師播放的內(nèi)容非常感興趣，感覺(jué)到輕松與開(kāi)心，學(xué)生們以看電影的形式掌握故事的情節(jié)與變化過(guò)程，使學(xué)生們?cè)陬^腦中清晰的呈現(xiàn)每一個(gè)故事片段，然后，教師在讓學(xué)生們拿出書(shū)本，認(rèn)真閱讀課文，學(xué)生們會(huì)在對(duì)故事情節(jié)有一定的了解后進(jìn)行閱讀，就會(huì)感到熟悉而容易理解。最后，通過(guò)教師的講解掌握這則寓言的大意，讓學(xué)生們感受到這則寓言的內(nèi)涵“失去一些東西并不一定是什么壞事，也許會(huì)因此得到更加寶貴的東西，凡是都是具有雙面性的，都站在不同的立場(chǎng)進(jìn)行思考，掌握好孰輕孰重”。通過(guò)這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生們?cè)谛畔⒓夹g(shù)設(shè)備的幫助下，更好地理解文章的內(nèi)容和大意，減少學(xué)生們的心理負(fù)擔(dān)，自然而然地增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生們堅(jiān)定學(xué)生的信念，更好地提高自己的語(yǔ)文水平的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了構(gòu)建高效課堂的目的。

(二)利用信息技術(shù)開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野

學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容離不開(kāi)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，離不開(kāi)生活，在初中語(yǔ)文課程的教學(xué)中，教師可以通過(guò)信息技術(shù)，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)跟多的事物與其變化規(guī)律。例如，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》這部分內(nèi)容的時(shí)候，由于農(nóng)村孩子家庭生活水平有限，孩子們沒(méi)有更好地條件看見(jiàn)更多的旅游景象，教師在授課之前給學(xué)生們用多媒體和投影儀給學(xué)生們展示各個(gè)國(guó)家著名的關(guān)于瀑布旅游景點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谟^看的過(guò)程中對(duì)自己看見(jiàn)的景象感到十分地驚奇，看得是目瞪口呆，然后，教師在要求學(xué)生進(jìn)行閱讀課文，找出課文中敘述的瀑布具有什么特點(diǎn)？學(xué)生們迅速地開(kāi)始進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，并按照教師的提示，查找著問(wèn)題的答案，最后，教師在根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。通過(guò)這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)更多的自然景象，了解社會(huì)的發(fā)展與變化規(guī)律，更好地適應(yīng)社會(huì)，更好地生活，掌握學(xué)習(xí)的重要方法，提高在課堂上的聽(tīng)課效率。

(三)利用信息技術(shù)建造活躍課堂氣氛

課堂的氣氛好壞直接影響教師的教學(xué)心理和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，良好的課堂氣氛，可以使學(xué)生們以輕松愉悅的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，可以激發(fā)教師的教學(xué)激情，更好地傳授給學(xué)生們語(yǔ)文知識(shí)。例如，在寫(xiě)作《從百草園到三味書(shū)屋》這部分內(nèi)容的時(shí)候，為了讓學(xué)生們感受到魯迅那個(gè)年代的社會(huì)環(huán)境與社會(huì)背景，使學(xué)生們更好地體會(huì)作者的思想感情，教師在講授過(guò)課程的主要內(nèi)容之前，帶學(xué)生們到指定信息技術(shù)教室，給學(xué)生們留下懸疑，讓學(xué)生們自己使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行查找需要的資料，然后，待學(xué)生們的電腦屏幕上都顯示出教師所希望看見(jiàn)的內(nèi)容的時(shí)候，看見(jiàn)學(xué)生們仔細(xì)的看著文字與圖像后一段時(shí)間后，再要求學(xué)生進(jìn)行閱讀課文，最后，教師要求學(xué)生們進(jìn)行總結(jié)和分析課文大意，這樣可以使學(xué)生們更加深刻地體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想，教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，有效提高課堂的教學(xué)效率。通過(guò)這樣的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的精神，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，減少學(xué)生們的逆反心理，使學(xué)生們更好地感受不同文章含有怎樣特征的社會(huì)背景，可以通過(guò)自己的觀察獲得更加理想的學(xué)習(xí)成績(jī)，能夠在語(yǔ)文課堂上構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們深深地受到感染。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，通過(guò)信息技術(shù)在初中語(yǔ)文課程中的應(yīng)用實(shí)踐，有效提高課堂的教學(xué)效率，體現(xiàn)出了信息技術(shù)創(chuàng)建語(yǔ)文高效課堂的重要作用，學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，不僅僅要讓學(xué)生們多讀多想，更要多看多聽(tīng)，信息技術(shù)恰恰能夠滿足這樣的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的思維想象能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，能夠細(xì)心觀察，樂(lè)于思考，不斷增強(qiáng)自身的判斷能力與審美能力。

[1]馮之才.如何利用信息技術(shù)構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的探討[J].科學(xué)大眾，2011，(10).

[2]張偉.新課改下信息技術(shù)推動(dòng)語(yǔ)文高效課堂建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)校外教育，2014，(26).