調(diào)整備考理念，確立應(yīng)對策略
——高考政治重慶卷向全國卷之過渡

◆彭錫釗

(重慶市合川瑞山中學(xué))

調(diào)整備考理念，確立應(yīng)對策略
——高考政治重慶卷向全國卷之過渡

◆彭錫釗

(重慶市合川瑞山中學(xué))

分析高考政治全國卷近幾年命題特點，探討命題特點及高三復(fù)習(xí)應(yīng)對策略。新課標(biāo)全國卷政治試題在貫徹了考試大綱全面推進(jìn)新課標(biāo)的方向上指導(dǎo)了中學(xué)教學(xué)。試題注重改革創(chuàng)新，既注重了對基礎(chǔ)知識的重點考查，也注重了對能力的考查，特別是學(xué)科綜合素質(zhì)能力的考查。所以，在高考復(fù)習(xí)時，要強化學(xué)生基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、注重?zé)狳c時事、有目標(biāo)的有計劃的復(fù)習(xí)。

試題特點 高考復(fù)習(xí) 應(yīng)對策略

2016年，重慶等八省市將不再自主命題，24個省市區(qū)使用新課標(biāo)卷。因此加強對全國課標(biāo)卷的分析及改進(jìn)復(fù)習(xí)策略就十分必要。

一、把握政治全國課標(biāo)卷特點

(一)試卷結(jié)構(gòu)特點

全國卷主觀題必修1和必修2與重慶卷分值相同，必修3和必修4的題量和分值與重慶卷有異，全國卷有1個綜合性或開放性試題。

全國課標(biāo)卷政治試題內(nèi)容及題型特點：

必修一從知識范圍來看，主要集中在二、三、四單元；試題綜合性強；企業(yè)問題是重點；試題始終貫徹科學(xué)發(fā)展觀；國際經(jīng)濟(jì)交流與合作較少涉及。

必修二從知識范圍來看，主要集中在二、三單元；從主體來看，主要考查政府和人大；黨的知識、國際關(guān)系、民族區(qū)域自治及民族團(tuán)結(jié)較涉及；設(shè)問角度一般是為什么或怎么辦。

必修三從知識范圍來看，主要集中在一、二、三單元；設(shè)問方式既有為什么，也有怎么辦；設(shè)計知識點大都集中在文化生活一、二單元，第四單元未涉及。

必修四從知識范圍來看，主要集中在二、三、四單元；近六年發(fā)展觀未考查；意識、認(rèn)識與實踐、價值觀、矛盾等問題幾乎每年都作為客觀題考查；從設(shè)問角度來看，既有為什么，又有方法論；小角度命題。

(二)全國新課標(biāo)卷客觀題特點

1.選擇題的題型，主要有文字、漫畫、曲線、圖表、計算題、4選2組合題等題型。

2.全國新課標(biāo)卷的選擇題，體現(xiàn)了“基本穩(wěn)定不斷創(chuàng)新”的思路。

(三)全國新課標(biāo)卷主觀題特點及啟示

1.材料特點及啟示

從材料題型來看，有文字材料、圖片材料、表格材料、折線圖材料四種類型。其中，2007年和2012年題型比較豐富。2014年～2015年四套試卷，卷Ⅱ的材料只有文字材料，形式比較單一。

啟示：各種題型都要訓(xùn)練，都會分析；關(guān)注當(dāng)年的重要會議，重大時政，熱點話題。

2.設(shè)問特點及啟示

38題兩問26分，分別涉及經(jīng)濟(jì)生活1問14分、政治生活1問12分。39題三問26分，分別涉及文化生活1或2問，分值在8～12分之間波動，生活與哲學(xué)1或2問，分值在10～18分之間波動。

一般的設(shè)問限定及啟示：

特點：一般的設(shè)問，設(shè)為指向明確，切口很小。基本有5個限定要求：材料限定、知識限定、主體限定、角度限定、問題限定。啟示：那么我們在審題時，要明確這些限定要求，根據(jù)限定要求作答。

開放性(創(chuàng)新型)設(shè)問，首先，明確設(shè)問的內(nèi)容要求；其次，明確設(shè)問中的形式要求。解答這種題沒有知識限定，只要言之有理即可。

3.答案特點及啟示

開放型試題情況一：一個問題多種答案。

開放型試題情況二：無知識限定的答案。

二、高考備考策略

(一)更新復(fù)習(xí)觀念

1.牢記“四個更重要”。方向比努力更重要；方法比知識更重要；落實比講過更重要；規(guī)范比做過更重要。

2.關(guān)注“四個不等式”。講得多≠學(xué)生懂；做得多≠能力強；試題難≠效益好；知答案≠真正會。

一節(jié)課，前10分鐘講的，學(xué)生能記住70%，以后講的只能記住10%；課堂上學(xué)生光靠聽記住10%，光看書能記住20%；既聽又看能記住60%，又聽又看又寫能記住80%。

講得過多，會滋長了學(xué)生的依賴性和被動性，阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)；學(xué)生思維的彈性被崩潰，大腦長期陷于深度疲勞狀態(tài)。所以，唯一正確的選擇：精講精練，轉(zhuǎn)變觀念。

(二)確立應(yīng)對策略

第一，構(gòu)建知識體系。梳理知識，多種方法訓(xùn)練學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。

第二，提高課堂效率。精心講評，突出方法，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)時特別注重對探究性和開放性試題的訓(xùn)練及研究。

第三，關(guān)注社會熱點，把握時代氣息。

在空間上，對于熱點的選擇多數(shù)以國內(nèi)為主，國外為輔；如果從時間上來說，多數(shù)以近期為主；在內(nèi)容上，多以政治、經(jīng)濟(jì)以及文化為主，立場上，多以正面思想為主，反面思想為輔。

總而言之，對于過渡期間的訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)積極的促進(jìn)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變過程，強化學(xué)生對于社會事實的關(guān)注程度和綜合能力的培養(yǎng)，同時，積極的對全國試卷特點進(jìn)行分析，明確學(xué)生訓(xùn)練的方向，這對于現(xiàn)階段的教學(xué)工作，有著十分重要的意義。

[1]張學(xué)敏.課堂教學(xué)技能.西南師大出版社.

[2]徐世貴.怎樣聽課評課.遼寧民族出版社，2002.

[3]陳旭遠(yuǎn)，張捷.新課程實用課堂教學(xué)藝術(shù).東北師范大學(xué)出版社，2004.

[4]梁春華.夯實基礎(chǔ)提升能力.