基于微信平臺(tái)的高職院校英語教學(xué)探究

周霓忻

(江蘇建康職業(yè)學(xué)院，江蘇南京 210029)

基于微信平臺(tái)的高職院校英語教學(xué)探究

周霓忻

(江蘇建康職業(yè)學(xué)院，江蘇南京 210029)

微信自推出以來，便以其完善的交流溝通功能和強(qiáng)大的社交屬性迅速風(fēng)靡全國。微信本身具有的媒體屬性和互動(dòng)屬性，為高職教學(xué)工作提供了新的平臺(tái)和工具。傳統(tǒng)高職英語往往因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)多、難度大而讓學(xué)生們望而生畏，喪失學(xué)習(xí)興趣，影響英語教學(xué)效果。微信以及微信公眾平臺(tái)上傳視頻、播放語音、顯示文本等功能，能夠幫助高職英語教師以豐富多彩的形式和手段呈現(xiàn)英語專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，也可以大大拓展教學(xué)素材范圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生間的互動(dòng)交流，拓寬學(xué)生英語知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。因此，深入研究微信在高職英語教學(xué)過程中的運(yùn)用，是一個(gè)非常有價(jià)值的課題。文章結(jié)合高職英語教學(xué)特點(diǎn)、現(xiàn)狀以及微信的各項(xiàng)功能、屬性，探討基于微信平臺(tái)高職英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、策略以及注意事項(xiàng)。

微信平臺(tái)；高職英語；教學(xué)策略

微信是騰訊于2011年推出的社交軟件，它之所以取得巨大成功，一方面緣于其產(chǎn)品本身的設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)，即微信具有完全免費(fèi)、使用方便、操作簡單、功能齊全(支持視頻、語音、文本等格式)、媒體屬性強(qiáng)等諸多優(yōu)勢(shì)，深得消費(fèi)者青睞；另一方面緣于信息通信技術(shù)的發(fā)展和普及，隨著電子技術(shù)的日益成熟，移動(dòng)智能設(shè)備價(jià)格持續(xù)下行，同時(shí)其性能不斷提升，即使消費(fèi)能力不強(qiáng)的青少年大多數(shù)都能夠擁有屬于自己的智能硬件設(shè)備，如智能手機(jī)、IPAD、筆記本電腦等，而這些設(shè)備又都與微信能夠良好地兼容，為微信的廣泛使用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；當(dāng)然，最后也離不開騰訊公司龐大的用戶基數(shù)和極強(qiáng)的軟件產(chǎn)品研發(fā)、運(yùn)營能力。

目前,我國的高等教育在新信息化建設(shè)方面,雖然取得了長足的進(jìn)步，但是總體上信息化水平并不是很高。在高職教育領(lǐng)域，信息化建設(shè)更多地體現(xiàn)在學(xué)校有關(guān)日常管理和教學(xué)管理等工作上，在教學(xué)實(shí)踐中,往停留在建設(shè)配置簡單的多媒體教室的層面上，并沒有下沉到日常課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)交流、教學(xué)，以及學(xué)習(xí)資源共享這些與教學(xué)效果息息相關(guān)的具體實(shí)踐層面上來。因此，高職院校的信息化建設(shè)還有很大的提升空間。就高職英語教學(xué)而言，雖然多媒體設(shè)備在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，但其由于受到時(shí)間、空間限制以及硬件形式固定、使用方式單一的局限，不能夠很好地參與到英語專業(yè)之教與學(xué)的動(dòng)態(tài)全過程中來，所以對(duì)教學(xué)效果的提升很有限。筆者認(rèn)為，如果能將微信教學(xué)作為高職院校教育信息化建設(shè)的一環(huán)，將微信的特點(diǎn)與英語教學(xué)進(jìn)行全方位的有效融合，必將大大提升教學(xué)效果。

一、微信平臺(tái)應(yīng)用于高職英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

微信平臺(tái)應(yīng)用于高職英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，首先源自于微信本身的產(chǎn)品特征，這一點(diǎn)在前文已略有論述；其次是英語教學(xué)中聽、說、讀、寫各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠在微信上實(shí)現(xiàn)，因此放大了微信在一般教學(xué)實(shí)踐中的作用。其優(yōu)勢(shì)具體有以下幾個(gè)方面：

(一)有助于踐行以學(xué)生為本的教學(xué)理念

微信的使用場(chǎng)景是消費(fèi)者之間的互動(dòng)、交流、分享，其商業(yè)屬性決定了必須以消費(fèi)者的需求為重點(diǎn)，因此，它天然具有“以人為本”的產(chǎn)品理念。在高職教學(xué)中，微信交流的開放式與私密式并存的特征，使得師生互動(dòng)的過程中不易形成個(gè)人中心，更容易營造節(jié)點(diǎn)式、共享性的氛圍，有利于教與學(xué)在一種寬松的狀態(tài)中完成，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(二)有助于學(xué)生進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)

由于現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏普遍較快，碎片化工作和學(xué)習(xí)成為一種常見的生活方式。傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)以課堂為重點(diǎn)，由于教學(xué)方式的限制，教與學(xué)都顯得僵化、滯重，因此使得課堂教學(xué)枯燥無味。微信具有的全天候?qū)崟r(shí)性交流與聊天信息長久保存的特點(diǎn)，有助于學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)；[1]老師也可以相應(yīng)地進(jìn)行碎片化教學(xué)，隨時(shí)隨地發(fā)布一兩個(gè)貼近現(xiàn)實(shí)生活的英語小知識(shí)或者趣味內(nèi)容，幫助學(xué)生英語學(xué)習(xí)。

(三)有利于因材施教

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)要求，教師在課后單獨(dú)輔導(dǎo)學(xué)生，需要占用師生雙方大量的時(shí)間和精力，往往讓教師有心無力。微信的普及解決了師生間交流溝通以及信息傳輸不便的問題，英語教師既可以通過微信群，向所有學(xué)生發(fā)送英語教學(xué)素材，也可以單獨(dú)與某個(gè)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了老師以靈活多樣的方式方法教育每一個(gè)學(xué)生。

二、微信平臺(tái)應(yīng)用于高職英語教學(xué)的策略分析

微信與高職英語教學(xué)結(jié)合的方式方法多種多樣，隨著騰訊對(duì)微信已有功能的不斷完善和新功能的持續(xù)開發(fā)，微信對(duì)高職英語教學(xué)還將有更大的價(jià)值，需要教育工作者對(duì)其應(yīng)用策略進(jìn)行更多探索和創(chuàng)新。

(一)明確微信平臺(tái)應(yīng)用于高職英語教學(xué)的方向

微信平臺(tái)應(yīng)用于高職英語教學(xué)首先要有正確的方向，也就是既要充分發(fā)掘微信諸多功能的價(jià)值，又要高度契合英語教學(xué)工作的客觀規(guī)律以及高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)規(guī)律，只有做好微信平臺(tái)應(yīng)用于高職英語教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中才能事半功倍。

第一，建立師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)體系。微信是一款社交屬性極強(qiáng)的軟件，因此高職英語教師應(yīng)充分利用這個(gè)特點(diǎn)，建立英語學(xué)習(xí)微信群以及微信公眾平臺(tái)，積極與學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生之間互動(dòng)，群策群力，分享學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)方法、英語知識(shí)等等，通過交流互動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的困難和問題，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和糾正。

第二，實(shí)施多種形式豐富教學(xué)內(nèi)容和方法。微信功能完備、兼容性好，這為高職英語教學(xué)提供了十分有利的平臺(tái)。英語教師應(yīng)充分了解微信的功能體系，熟悉微信的各項(xiàng)操作，努力搭建多維度、多層次、立體化的微信英語教學(xué)體系，廣泛利用微信的視頻、語音、圖片以及文本功能，依托互聯(lián)網(wǎng)尋找適合通過微信體現(xiàn)的教學(xué)素材，以豐富多彩的英語內(nèi)容和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第三，致力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)包含前端的自主學(xué)習(xí)意愿和后端的自主學(xué)習(xí)技能、方法。[2]前者要求學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣和積極性，后者要求學(xué)生具備基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維、認(rèn)知能力。在高職英語教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂梦⑿泡o助教學(xué)更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語知識(shí)搜索、應(yīng)用、總結(jié)能力，教師應(yīng)在應(yīng)用微信進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)。

(二)微信平臺(tái)在高職英語教學(xué)的具體應(yīng)用策略

有了正確的方向，下一步就是以此為指導(dǎo)設(shè)計(jì)的實(shí)踐策略。在高職英語教學(xué)中，微信可以應(yīng)用到聽、說、讀、寫各個(gè)環(huán)節(jié)，具體而言有以下方法。

第一，微信在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用策略。由于我國不是以英語為主要語種的國家，學(xué)生在課外極少有使用英語會(huì)話的機(jī)會(huì)，再加上部分中學(xué)英語教師英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，所以高職英語聽力教學(xué)向來是一個(gè)難點(diǎn)。高職英語聽力的學(xué)習(xí)和練習(xí)，更多地是以應(yīng)試聽力能力訓(xùn)練為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生的日常英語會(huì)話聽力幫助有限。[3]將微信應(yīng)用于高職英語聽力教學(xué)中，既可以豐富學(xué)生聽力訓(xùn)練的素材，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如英語教師可以針對(duì)高職學(xué)生的英語水平和心理偏好，尋找合適的英美電影片段、生活視頻，英語語音讀物等等資源，通過微信群以及微信公眾平臺(tái)播放、分享，勾起學(xué)生的好奇心和探索欲望，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際英語聽力能力。

第二，微信在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用策略。英語口語是絕大多數(shù)高職英語學(xué)生的短板，其中既有學(xué)生平時(shí)英語會(huì)話機(jī)會(huì)少的因素，也有學(xué)生性格靦腆、怕出丑的心理，尤其是后者，往往成為英語教師難以突破的口語教學(xué)瓶頸。在高職英語口語教學(xué)中充分發(fā)揮微信支持語音通話、使用方便且非面對(duì)面交流的特長，即可輕松化解學(xué)生不愿意開口的難題。教師可以在英語學(xué)習(xí)微信群中分享一段英語語音、一張英文圖片或者一段英文，要求學(xué)生以英語語音發(fā)表看法，進(jìn)行評(píng)論，由于大家都無須集中，也就不存在難為情的問題，這對(duì)養(yǎng)成學(xué)生多動(dòng)口的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣大有幫助。

第三，微信在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略。高職英語教科書中的課文學(xué)習(xí)和閱讀，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的英語閱讀能力要求的，因此通過課外閱讀加強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀訓(xùn)練十分必要。微信能夠滿足多種格式的電子數(shù)據(jù)傳輸需求，還有非常方便的分享功能，教師可以利用這些功能，通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)搜索選取優(yōu)質(zhì)的英語閱讀資料，通過建立班級(jí)甚至校級(jí)英語學(xué)習(xí)微信群，大范圍傳閱跟學(xué)生生活、社會(huì)熱點(diǎn)緊密相關(guān)又具有閱讀價(jià)值的英文文章、圖片等等，并鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)文章進(jìn)行英語解讀、評(píng)論、分析、鑒賞等，發(fā)動(dòng)學(xué)生們隨時(shí)隨地讀英文、用英語。此外，還可以通過建立校級(jí)官方英語學(xué)習(xí)微信公眾平臺(tái)，定期更新優(yōu)質(zhì)英語閱讀內(nèi)容，充實(shí)英語閱讀教學(xué)。

第四，微信在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略。寫作訓(xùn)練在我國大中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中占的比重較大，高職學(xué)生一般都具備基本的英語寫作能力，但在高職英語課堂教學(xué)中存在寫作訓(xùn)練量不夠，寫作內(nèi)容不貼近生活實(shí)際的問題。將微信與英語寫作教學(xué)相結(jié)合，可以有效解決上述問題。比如英語教師可以在通過微信群與學(xué)生互動(dòng)的過程中，要求學(xué)生一律以英文形式輸入信息，強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)書面英語的使用，平時(shí)通過微信對(duì)學(xué)生表達(dá)關(guān)心、問候，和聊天的過程中都有意識(shí)地引導(dǎo)其用英文文字交流。通過多種形式的練習(xí)，就能夠無形之中不斷提高高職學(xué)生的英語寫作能力。

第五，將微信應(yīng)用融入英語教學(xué)設(shè)計(jì)中的策略。依托于微信使用的便捷性和普遍性，可以將微信作為英語教學(xué)設(shè)計(jì)輔助性基本工具，[4]讓學(xué)生更深入地參與到英語教學(xué)設(shè)計(jì)中來，同時(shí)運(yùn)用微信的紅包、游戲等功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，形成英語教與學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、反饋、評(píng)估全過程的閉環(huán)。比如英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，可以先將課堂基本內(nèi)容和環(huán)節(jié)，通過微信公眾平臺(tái)或者微信群發(fā)送給全體學(xué)生，一方面可以提醒學(xué)生預(yù)習(xí)；另一方面可以通過學(xué)生的反饋提前優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)完成之后，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生通過微信討論學(xué)習(xí)心得，教師可借此獲得學(xué)生反饋；在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，教師可以對(duì)作業(yè)完成最優(yōu)秀的一兩名學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小小的紅包，以茲鼓勵(lì)，活躍學(xué)習(xí)氣氛；此外，老師可以借助第三方平臺(tái)不定期設(shè)計(jì)一些搶答、競(jìng)猜類英語小游戲，以多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

三、微信平臺(tái)應(yīng)用于高職英語教學(xué)的注意事項(xiàng)

在高職英語教學(xué)中深入挖掘微信的作用，固然可以明顯提升教學(xué)效果，有利于培育學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，但唯物主義辯證法告訴我們要懂得一分為二地看問題。微信應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域亦有一定的弊端，高職英語教師應(yīng)盡力避免此類問題帶來的負(fù)面影響。

(一)師生互動(dòng)偏離主題

英語教師在運(yùn)用微信輔助教學(xué)的過程中，必須使用多人互動(dòng)的形式，多人討論本身就很容易使得議題偏離主題，甚至可能將教學(xué)主題虛無化。[5]微信這種溝通有一定延時(shí)，發(fā)言內(nèi)容及次序自由度高，不利于討論過程控制的互動(dòng)模式下，要想將數(shù)量眾多的學(xué)生的思維統(tǒng)一在固定的主題下就更加困難；而出于教學(xué)的需要，師生在教學(xué)互動(dòng)時(shí)又必須有相對(duì)固定的主題。于是就對(duì)高職英語教師對(duì)微信社交特點(diǎn)的理解、對(duì)多人討論的主題把控以及節(jié)奏控制，提出了更高的要求。教學(xué)要在利用微信輔助英語教學(xué)的過程中仔細(xì)體會(huì)，經(jīng)常反思總結(jié)，找到適合學(xué)生群體的英語教學(xué)互動(dòng)模式。

(二)英語教學(xué)過度碎片化、休閑化

前文提到過利用微信鼓勵(lì)高職學(xué)生通過碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)英語，這是必要的，但同時(shí)要避免“過猶不及”。一方面，任何專業(yè)學(xué)科都有自身的理論及實(shí)踐體系，英語亦不例外，如果不能在科學(xué)合理的體系框架下進(jìn)行學(xué)習(xí)，就容易導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，對(duì)學(xué)科的理解狹隘偏頗，給下一階段更深入英語專業(yè)的學(xué)習(xí)造成障礙。所以英語教師在進(jìn)行碎片化教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)，避免學(xué)生一葉障目不見泰山。另一方面，任何學(xué)科都有艱深嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊幻?，英語的語法以及很多固定搭配和用法都需要學(xué)生下苦功夫?qū)W習(xí)，方可熟能生巧，而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容生產(chǎn)具有輕量化、快餐化的特點(diǎn)，過度使用互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容輔助教學(xué)容易滋長學(xué)生投機(jī)取巧、貪易怕難的心理。因此教師在采用互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容資源的時(shí)候應(yīng)難易結(jié)合，張弛有度，不可為了片面追求學(xué)生的參與積極性而過度使用休閑性內(nèi)容。

[1]林淵.微信在高職英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015,(04):123-125.

[2]孫立平.微信在高職英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].船舶職業(yè)教育,2016,(01):22-25.

[3]李迎雪.利用微信社交平臺(tái)激活高職英語課堂教學(xué)內(nèi)容[J].邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016,(01):6-7.

[4]林曉芝.基于微信平臺(tái)的高職英語教學(xué)研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2016,(10):152-153.

[5]陳嬌.“指尖上的對(duì)話”——微信軟件在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2014,(04):200-201.

Tentative College English Teaching Exploration Based on Wechat Platform

ZHOU Ni-xin

(School of Health Management and infrastructure, Jiangsu Jiankang Vocational College, Nanjing, Jiangsu 210029)

Since the introduction of Wechat, it has spreading charms on people’s life in China based on its fully communicative function and powerful social characteristics. On the other hand, its media feature and interactive quality enable college teaching get access to brand new platform. Compared to the traditional college English teaching, which fails to attract students learning interests owing to its complex learning focus and thus led to undesirable teaching effect, Wechat along with its platform benefit college English teachers a lot with versatile learning methods because of the fact that it could upload videos, play recorded voices and display texts accordingly. Through the assistant use of Wechat in teaching, it could ignite student’s learning passion, promote the positive interaction between teachers and students, broaden students’ English knowledge and horizon as well as help students to cultivate self-learning ability. Therefore, it is a valuable topic to conduct research on the use of Wechat in college English teaching. This paper aims at combining college English teaching features with current status, analyzing Wechat’s multifold functions, exploring the advantage, strategy and tip in college English teaching based on Wechat platform.

Wechat platform; college English; teaching strategy

2016-08-03

周霓忻(1980-)，女，江蘇南京人，講師，碩士。研究方向：英語語言文學(xué)、英語教育教學(xué)。

本文系江蘇建康職業(yè)學(xué)院2015年度院級(jí)科研項(xiàng)目“基于微信平臺(tái)的高職英語綜合能力提升研究”(項(xiàng)目編號(hào)：JKB201510)的研究成果。

H319

A

1008-8156(2016)03-0064-03

修回日期：2016-09-02