關(guān)于高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考

◆鄭 波

(吉林省白城市第四中學(xué))

關(guān)于高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考

◆鄭 波

(吉林省白城市第四中學(xué))

高中數(shù)學(xué)在高考中占據(jù)相當(dāng)大的分?jǐn)?shù)比例，并直接關(guān)系到學(xué)生的高考成績(jī)。因此，提高教學(xué)有效性，直接關(guān)系到高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升和教學(xué)質(zhì)量的提高。在教育改革的背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法與教學(xué)理念也發(fā)生了巨大變化。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要以新課標(biāo)為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不斷探索符合高中數(shù)學(xué)特色的教學(xué)方式，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。通過(guò)分析高中數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)及有效教學(xué)的重要性，提出幾點(diǎn)關(guān)于高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)設(shè)計(jì)的思考。

高中數(shù)學(xué) 有效性 教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)是我國(guó)學(xué)生從幼兒園到高中必須學(xué)習(xí)的主要科目。高中數(shù)學(xué)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)高考?jí)舻闹饕獙W(xué)科，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性尤為重要。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)高分生，提高優(yōu)秀率為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，過(guò)分注重成績(jī)的提高而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。即使教師再努力仍不能獲得滿意的教學(xué)效果。課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。數(shù)學(xué)教師要以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，自主學(xué)習(xí)能力，合作探究等能力為出發(fā)點(diǎn)，突破教育瓶頸。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)分析

目前，我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的局限性較大。首先，教師過(guò)分依賴教材內(nèi)容的講解，而忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。大部分教師堅(jiān)信高考要的是成績(jī)，完全把分看作救命稻草，把得高分作為衡量自身教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中教師不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平，一味灌輸教材內(nèi)容。這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高極為不利。其次，教學(xué)觀念陳舊，不符合現(xiàn)代教育思想。新形勢(shì)下我國(guó)的教育水平不斷提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施足以證明我國(guó)教育理念的更新。然而，大部分高中數(shù)學(xué)教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的教育趨勢(shì)，忽視新課標(biāo)的精神，不能及時(shí)調(diào)整教學(xué)觀。這嚴(yán)重阻礙了高中數(shù)學(xué)有效性的提高，也不符合我國(guó)教育潮流的發(fā)展。再次，教學(xué)方法老套。高中數(shù)學(xué)抽象的概念較多，學(xué)生掌握知識(shí)的主要途徑是通過(guò)課堂學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中教師未能掌握先進(jìn)的教學(xué)手段與教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也大大降低了課堂教學(xué)的有效性。

二、高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的重要性

1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低。教師注重有效性教學(xué)離不開學(xué)習(xí)新課標(biāo)的精神。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中要充分考慮到學(xué)生的課堂角色。教師從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)自然更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。學(xué)生在課堂中積極參與，對(duì)所學(xué)知識(shí)更容易掌握，學(xué)習(xí)成績(jī)也能進(jìn)一步提高。

2.有利于提高教師的教學(xué)水平

提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，對(duì)高中數(shù)學(xué)教師也是極大的考驗(yàn)。數(shù)學(xué)教師要突破教學(xué)觀念的束縛，首先要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念。只有符合時(shí)代發(fā)展的教育思想才能適合學(xué)生的心理發(fā)展，適應(yīng)國(guó)家的教育趨勢(shì)。因此，高中數(shù)學(xué)教師要不斷促進(jìn)自身成長(zhǎng)，通過(guò)參加學(xué)校及各級(jí)教育局舉辦的培訓(xùn)活動(dòng)增長(zhǎng)見識(shí)，開闊視野。在業(yè)余時(shí)間教師要訂閱教學(xué)雜志，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，掌握科學(xué)的教學(xué)方法以提高自身文化與專業(yè)素質(zhì)。教師通過(guò)改善自身不足，提升自身素質(zhì)，對(duì)提高課堂有效性教學(xué)有極大的幫助。

三、關(guān)于高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考

提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性是高中數(shù)學(xué)教師一直思考的問(wèn)題。在不斷的探索過(guò)程中，關(guān)于高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)設(shè)計(jì)的思考也日益深入。

1.注重教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)有效性

評(píng)價(jià)一節(jié)課是否有效，要看教學(xué)目標(biāo)是否按預(yù)期情況完成，教學(xué)活動(dòng)是否調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與，教學(xué)重難點(diǎn)是否得以突破。因此，教師首先要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)目標(biāo)，再通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)方法，促進(jìn)知識(shí)與能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活緊密結(jié)合，如在學(xué)習(xí)棱柱幾何問(wèn)題時(shí)，常常有些學(xué)生不能看懂圖形，對(duì)圖形進(jìn)行空間轉(zhuǎn)換。教師可以借助各個(gè)城市著名的建筑物引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)棱柱的幾何性質(zhì)。學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際生活中物品的認(rèn)識(shí)更容易理解與接受抽象化的立體形象。進(jìn)而教師根據(jù)事先預(yù)設(shè)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)換。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，小組討論加深對(duì)棱柱性質(zhì)的了解。再結(jié)合課堂習(xí)題鞏固，學(xué)生能夠深入理解棱柱性質(zhì)的實(shí)際運(yùn)用。

2.注重課堂管理，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍

有效的課堂教學(xué)體現(xiàn)在教師對(duì)課堂管理是否有效。當(dāng)今的高中數(shù)學(xué)課逐步轉(zhuǎn)型為以學(xué)生為主體的互動(dòng)式教學(xué)模式，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的角色越來(lái)越活躍。學(xué)生參與積極性的增長(zhǎng)對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)有一定的幫助，但是也給課堂管理造成壓力。如在學(xué)習(xí)高中函數(shù)時(shí)，學(xué)生對(duì)概念總是理解不透。教師在課堂教學(xué)中采取互動(dòng)討論式教學(xué)方法，學(xué)生通過(guò)小組合作討論關(guān)于函數(shù)的概念，性質(zhì)等問(wèn)題。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，學(xué)生容易在討論時(shí)跑題，甚至是不參與討論。教師要不斷巡視，以問(wèn)題形式引導(dǎo)學(xué)生討論方向，組織學(xué)生討論步驟，使課堂活動(dòng)真正有效地開展。

四、結(jié)語(yǔ)

提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，是高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷探索與突破的問(wèn)題。高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)設(shè)計(jì)不能脫離新課標(biāo)準(zhǔn)而獨(dú)立存在。新課程標(biāo)準(zhǔn)反映的是我國(guó)高中教育的發(fā)展形勢(shì)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要緊跟教育發(fā)展步伐才能實(shí)現(xiàn)教育的有效性。高中數(shù)學(xué)教師要充分考慮新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)要求，在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的過(guò)程中教師要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，以科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展與進(jìn)步，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

[1]孫玉華.提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010，(07).

[2]王劍.高中數(shù)學(xué)“自主學(xué)習(xí)”方略組合[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010，(17).