新課標下小學體育游戲式教學的必要性分析

◆晁占宇

(吉林四平市第一實驗小學)

新課標下小學體育游戲式教學的必要性分析

◆晁占宇

(吉林四平市第一實驗小學)

隨著我國體育學科教育地位的不斷提高，小學體育教學得到了更多教育工作者的重視。重視小學生的主體地位，就需要關注小學生的體育學習感受。提倡快樂體育教育，將游戲活動融入到小學體育教學中，是促進小學生體育學習興趣提高的關鍵。利用游戲式教學方法實施教學，是讓體育教學滿足新課標的重要實踐。

新課標 小學體育 游戲教學 必要性

與其它學科相比，體育學科具有娛樂性與運動性。讓小學生在體育課堂中發(fā)泄自己的消極情緒，從體育課堂中獲得正能量，才能促進體育教學活動意義的發(fā)揮。改革傳統(tǒng)的體育教學方法，將游戲活動與體育教學有機地結合在一起，促使小學生快樂學習體育，是小學體育教學發(fā)展的必然趨勢。

一、新課標下小學體育游戲式教學的必要性

(一)滿足小學體育教學發(fā)展需求

在新課程標準全面實施的今天，小學體育教師需要重新規(guī)劃體育教學目標。關注小學生的學習主體地位，在傳授體育知識，培養(yǎng)小學生體育技能的同時，讓小學生建立正確的體育觀念，將體育鍛煉從課內延伸到課外，是課程改革的要求。要完成這些教學目標，教師需要用游戲活動去吸引小學生的注意力，調動小學生的學習興趣。只有小學生覺得體育活動是一項有趣的活動，才會在課堂中積極參與，在課下自主組織實施。

(二)滿足小學體育學習個性需求

小學生的年齡較小，心智也不盡成熟，死板的體育教學模式并不能吸引小學生的注意力。在過去的體育教學中，一些體育教師會先告訴小學生本節(jié)課的學習內容，再講解理論知識。通過自己的示范，讓小學生重復模仿與練習，達到培養(yǎng)小學生體育技能的目標。在這樣的學習過程中，小學生的好奇心得不到調動，學習情感被教師忽視，完全成了課堂活動中的木偶。而游戲活動，則符合小學生的身心發(fā)展特點，能夠激活課堂，促進小學生積極參與，努力配合。

二、新課標下小學體育游戲式教學的方法

(一)將游戲活動與體育教學熱身環(huán)節(jié)結合起來

課堂熱身，是體育課堂教學活動的第一步。一個好的熱身，會讓接下來的教學更加輕松。一般來講，教師會在課堂熱身環(huán)節(jié)組織小學生排好隊，做一套固定的熱身操，活動筋骨。這樣的熱身活動，雖然能夠達到熱身目的，卻無法激發(fā)小學生的體育學習激情，不利于小學生參與到后面的體育學習活動中。教師要深入了解自己班級內的學生，了解學生喜歡的運動以及喜愛的游戲形式。選擇與課堂教學內容相關的游戲形式，對其內容進行改變，用游戲式的熱身，讓熱身與課堂教學渾然一體。

短跑，是小學體育教學的基本內容，對于小學生來說也是較為枯燥的內容。在課堂熱身階段，教師可以利用小學生喜愛的追人式游戲組織學生熱身。讓學生圍成一個圓圈，選出兩名學生圍繞圓圈互相追逐。被追者可以任選一人大喊“貼”，則被貼者成為被追者。這樣的游戲能夠讓小學生活動起來，也能讓體育課堂更有趣味性，使學生將接下來的短路學習視為提高自身游戲能力的活動。

(二)將游戲活動與體育教學中心環(huán)節(jié)結合起來

體育教學的中心環(huán)節(jié)，就是體育技能的講解與練習環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的示范與模仿式教學法，會讓小學生的體育學習熱情一點一點地消散。將游戲活動與教學中心環(huán)節(jié)結合起來，他們技能講解與練習的方式，會給小學生全新的體育學習體驗，促進小學生成為體育課堂中的主體。教師要重視小學生的個人選擇，給學生提供不同的游戲，實施呼聲最高的那一個。

同樣在短跑訓練中，一次一次地跑，只會讓學生越發(fā)疲憊，情緒越來越低。教師可以提出“角色互換”與“找不同”兩種游戲供學生挑選。教學實踐證明，后者更受學生歡迎。教師可以將自己的示范放在游戲中，讓一組學生與自己一起短跑，讓其它學生觀察教師與學生的不同之處，讓學生在游戲中去發(fā)現(xiàn)短跑的技巧，并在游戲中積極地參與到短跑練習中。每一個回合游戲都是一次鍛煉，學生在快樂游戲的過程中掌握技能，進行練習，有利于體育教學效率的提高。

(三)將游戲活動與體育教學結束環(huán)節(jié)結合起來

體育教學的結束環(huán)節(jié)，是促進學生建立完整體育知識體系，內化體育技能的重要階段。但是，如果教師自己總結，讓學生聽，未免會讓教學活動走向被動。讓小學生自主總結，也會讓趣味課堂的結尾顯得有些突兀。教師可以利用競賽游戲，讓學生積極地分享自己本節(jié)課的學習成果，用每總結一點記一分的方法，給學生動力去參與到競賽游戲中。值得注意的是，教師需要定期對學生所得分數(shù)進行匯總，并將其轉變成為最終考試分數(shù)的一部分或者物質與精神獎勵，讓學生得到回報，保持游戲活動的積極性。

三、結語

綜上所述，重視游戲式教學模式的積極作用，全面了解小學生的身心發(fā)展特征，用科學合理的方法將游戲式教學活動落實到小學體育課堂中，才能促進小學體育教學的高效化。用小學生期待的活動組織小學生了解體育知識，學習體育技能，才能讓小學生的體育學習興趣不斷提高，建立正確的體育學習觀念。

[1]葛衛(wèi)忠.新課標下中小學體育游戲式教學的必要性[J].赤峰學院學報(自然科學版)，2007，(03)：157-158+160.

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[3]李聰.新課標背景下小學體育與健康課運用游戲化體育教學模式的可行性研究[D].蘇州大學，2014.