探究新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

◆杜 謙

(河北省樂亭縣毛莊鎮(zhèn)毛莊中心小學(xué))

探究新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

◆杜 謙

(河北省樂亭縣毛莊鎮(zhèn)毛莊中心小學(xué))

小學(xué)語文教育在學(xué)生的啟蒙教育中具有基礎(chǔ)性的作用，而由于長期受到應(yīng)試教育的影響，即使在當(dāng)前新課改深入開展的今天，小學(xué)教學(xué)過程中還是存在不少問題，嚴(yán)重制約著小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。目前，大多數(shù)教師已經(jīng)認(rèn)識到傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前教育的需求，但是卻不能夠找到一個標(biāo)尺，把握度，導(dǎo)致課堂教學(xué)出現(xiàn)了不少問題。結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，分析了目前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題。

小學(xué)語文 主體性 小組合作學(xué)習(xí)

隨著新課程改革的深入開展，小學(xué)語文教學(xué)確實發(fā)生了很大的變化，但是仍舊存在教學(xué)死板僵硬的問題，同時還有就是教學(xué)國語自由放任的問題，換言之就是教學(xué)出現(xiàn)了兩個極端，長此以往不利于小學(xué)語文教學(xué)的開展。在小學(xué)語文新課程強調(diào)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生課堂主體地位的影響下，大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中過于注重強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使小學(xué)語文課堂教學(xué)出現(xiàn)了控油熱鬧的形式而沒有充實的內(nèi)容的現(xiàn)象。這樣的課堂，學(xué)生確實享受了整個課堂教學(xué)，但是卻沒有收獲到語文知識，也就是說課堂的寶貴時間根本就沒有得到有效的利用。

一、不當(dāng)?shù)淖灾髯兂梢环N放任自流

在日常的課堂教學(xué)中，教師一般都會問學(xué)生有哪些問題，有哪些地方不懂，然后將這些作為重點講解的內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式，確實將課堂交還給了學(xué)生，從一定程度上確實能夠提高學(xué)生參與的積極性，使每位學(xué)生都參與進來，但是學(xué)生存在個性差異，喜好以及思維方式都所不同，且學(xué)生的認(rèn)知水平和鑒別水平也有點，往往會使課堂的教學(xué)重點與教學(xué)目標(biāo)不在一個水平線上，導(dǎo)致課堂寶貴的時間得不到充分的利用。另外，還有部分教師將課堂全部交給學(xué)生，課堂上學(xué)生想學(xué)什么就學(xué)什么，而不對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)。新課標(biāo)指出，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，但是并不是說教師要將課堂完完全全教給學(xué)生，自己卻不聞不問，而是要充分認(rèn)識到教師是為學(xué)生提供服務(wù)的，要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用和指導(dǎo)作用?？梢?，作為當(dāng)代的教育工作者，要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，且要將新課標(biāo)的理念落實到實際的教學(xué)中。目前，小學(xué)語文教學(xué)中的“自主”已經(jīng)成為浪費你寶貴課堂時間的表現(xiàn)，不僅能夠真正的落實素質(zhì)教育，還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、小組合作學(xué)習(xí)的方式運用不恰當(dāng)

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，小組合作學(xué)習(xí)的方式確實存在自己的優(yōu)勢，但是它也有耗時較長的缺點，因此教師必須要認(rèn)清，每種學(xué)習(xí)方式都有自己適用的范圍，不能夠盲目運用，否則會適得其反。因此，在日常的小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該選擇性地運用小組合作學(xué)習(xí)的方式，不能夠濫用。在課堂上，教師為了營造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，就會選用小組合作學(xué)習(xí)的方式，導(dǎo)致課堂充滿生機，但是學(xué)生卻毫無收獲或者收獲甚少的現(xiàn)象。小組合作學(xué)習(xí)的方式并不是適應(yīng)于所有的教學(xué)內(nèi)容，因此教師在選擇的時候，應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容。如有的教學(xué)內(nèi)容采用直觀講解的方式，會取得很好的教學(xué)效果，而教師盲目追求課堂氛圍，非要運用小組合作學(xué)習(xí)的方式，就會適得其反。還有部分教師不能夠很好的把握合作學(xué)習(xí)過程中的各個環(huán)節(jié)。如教師給予學(xué)生合作討論的時間過長或過短；學(xué)生在討論的時候教師突然喊“?！?；學(xué)生討論完成，而教師還在讓學(xué)生進行討論，這樣的討論其實就是浪費寶貴課堂時間的現(xiàn)象。運用小組合作學(xué)習(xí)的方式時，教師的監(jiān)督不利，導(dǎo)師學(xué)生運用合作討論的時間進行聊天，討論無關(guān)的內(nèi)容，導(dǎo)致合作徒有其表。

三、過分強調(diào)自主，浪費學(xué)習(xí)時間與教學(xué)時間

小學(xué)語文學(xué)習(xí)不能夠單純依靠語文教材時間，而是要注重整合教學(xué)資源，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生自主搜集素材的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握素材的方式方法。在日常的小學(xué)語文教學(xué)中，教師過分強調(diào)學(xué)生自主搜集教學(xué)素材，無視小學(xué)生的自覺能力和分析能力有限，導(dǎo)致時間與成果不成正比。教師讓學(xué)生毫無目的、毫無選擇地搜集素材，對于課堂教學(xué)來講并無益處。這樣的過程，學(xué)生只會將網(wǎng)絡(luò)中的記載或者其他書籍中的理論照搬過來，并不能夠?qū)崿F(xiàn)讓學(xué)生搜集素材的目的，更不能夠鍛煉學(xué)生的分析能力和選擇能力。實質(zhì)上，學(xué)生的能力并沒有得到鍛煉和提高，語文素養(yǎng)也沒有得到提升，但是卻花費了大量的課堂教學(xué)時間。

課堂教學(xué)的時間只有寶貴的“45分鐘”，給予學(xué)生運用搜集素材的時間越多，教師教學(xué)的時間和學(xué)生學(xué)習(xí)的時間就會越少，而小學(xué)階段的學(xué)生不能夠完全自主的完成資料的搜集，而教師過分強調(diào)自主，不僅不能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)，還會使學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生消極情緒，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性越來越低，長此以往，學(xué)生就會放棄語文學(xué)習(xí)。

隨著新課程改革的深入開展，確實給當(dāng)代的教育工作者提出了更高的要求，而作為當(dāng)代的教育工作者應(yīng)該將新課標(biāo)的理念貫穿于整個教學(xué)過程，但是這并不表示就要極端地落實新課標(biāo)理念，而是要結(jié)合實際情況，合理的滲透，才能夠完成教學(xué)目標(biāo)，落實素質(zhì)教育。目前，小學(xué)語文教學(xué)過程存在的問題，必須要引起我們的注意，且要在實踐的教學(xué)過程中，不斷地探索和創(chuàng)新，將教師與學(xué)生擺放與正確的位置上，處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，才能夠提高課堂的教學(xué)效果。

[1]師進福.淺談當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及對策[J].學(xué)周刊，2013，(35).

[2]董新玉.小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題及解決策略探析[A].天津市繼續(xù)教育優(yōu)秀論文集[C].2004.

[3]李雨虹.回歸語文教學(xué)本色——新課改下小學(xué)語文教學(xué)誤區(qū)解析[A].江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集(文科專輯)[C].2006.

[4]王品.小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)問題及其策略探討——以濟寧學(xué)院第二附屬小學(xué)為例 [D].曲阜師范大學(xué)，2013.