例談周課時教學計劃的制訂與實施

□徐益萍

例談周課時教學計劃的制訂與實施

□徐益萍

教學計劃是教學準備的一部分，它是順利進行教學活動的保障和引領(lǐng)。但教學計劃與課時教學目標之間存在著一定的落差，為解決這一問題，設(shè)計周課時計劃就顯得尤為必要。就人教版教材四年級下冊內(nèi)容而言，教師可以從周課時計劃的設(shè)計、反思、跟進三個方面進行，來展示周課時計劃帶來的常態(tài)教學的變革，從而佐證其在實現(xiàn)教學輕負高質(zhì)目標中的作用。

周課時 教學計劃 跟進 輕負高質(zhì)

在平時的備課中，我們很重視學期教學計劃的制訂，并將其納入考核之中。然而，在真正實施教學時，學期計劃與課時教學的具體落實之間還存在一段較大的距離，如何有效將學期計劃轉(zhuǎn)化為課時計劃，制訂周教學計劃，不失為彌補落差、完善落實的有效做法。

在實際教學中，教學進度是按周來設(shè)置的，因為各單元課時內(nèi)容分布不均，常常出現(xiàn)一周中跨多單元教學內(nèi)容的情況。所以如果再加一個“周課時教學計劃”，與我們目前按周排課的節(jié)奏相一致的周課時教學計劃，會使教學更有效。

一、周課時計劃的設(shè)計

周課時計劃作為學期教學計劃的補充，它的制訂非常簡單，設(shè)計一張表格，內(nèi)容主要包括周一至周五的課時內(nèi)容安排和一周反思兩個部分。給學期教學計劃和課時教學之間架起了“一座橋梁”，避免教師每天應(yīng)付上課“手忙腳亂”。

例如，人教版四年級下冊第一周的周課時計劃內(nèi)容安排，如下表所示。

第1周授課計劃（2月25日—3月1日）周一學生報到注冊，出好計算題庫，前測卷，做好開學準備。領(lǐng)上學期期末卷，統(tǒng)計好錯題和進步同學名單。周二始業(yè)教育：分析四上卷三個待改進之處；前測：四上卷中典型錯題和四下第一單元內(nèi)容（寒假預(yù)習）。作業(yè)：計算題庫下發(fā)，每天2道。周三 四則混合運算（一）例1，2，3；課堂作業(yè)本相關(guān)練習周四 四則混合運算（二）例4，5，6；課堂作業(yè)本相關(guān)練習四則運算綜合練習課堂作業(yè)本相關(guān)練習雙休日數(shù)回：每周一練（一）一周反思周五

本冊第一單元“四則運算”一共編排了6個例題和2個練習，安排了6課時，但是筆者計劃用3課時完成教學。對“課時刪減”基于兩方面的思考：一是對上學期期末試卷計算正確率統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)學生的計算正確率已達到了97.3%，比較好；二是寒假已經(jīng)布置提前量的預(yù)習作業(yè)，且根據(jù)前測統(tǒng)計數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)學生對四則運算的計算方法已經(jīng)基本掌握，少數(shù)同學存在計算步驟不完整、書寫格式錯誤（不算的沒有抄下來）等計算習慣問題?；谝陨蟽牲c思考，對教學課時作出“刪減”，教學內(nèi)容進行“整合”：第一課時教學目標主要是解決算理、順序和格式書寫等問題，第二課時教學目標是帶有小括號的運算和含0的計算，第三課時是綜合練習和解決問題。課堂作業(yè)本每天做當堂練習，不需要跟隨教學內(nèi)容全部做完，一節(jié)課完成一頁，慢慢做。實際一周教學下來非常緊湊，效果比較好。

二、周課時計劃的反思

周五下午筆者對這一周的教學進行了反思。

一周反思寒假里只布置了預(yù)習第一單元的作業(yè)，再加上學期末復(fù)習時對遞等式計算教學有滲透，前測情況顯示學生混合運算的正確率也有82%，所以我想這周主要是歸類和整理，弄清算理和算法，規(guī)范格式。課堂上討論題進行了修改，以問題解決的形式出現(xiàn)，但計算更加典型，從收上來的1號本完成情況看，學生上課還是主動參與的。從一周教學和練習發(fā)現(xiàn)，計算中存在的錯誤主要有以下幾類：（1）計算步驟不完整。（2）格式不規(guī)范：不算的部分不抄下來，如25×5÷（155-30）＝125＝125÷125＝1這種情況教師的批改一定要仔細，不要只看答案，過程也要看清楚，一旦一開始不糾正，后面很難改。其原因是對等號意義不理解。（3）運算順序判斷出錯。（4）數(shù)字和符號抄錯、計算中出現(xiàn)余數(shù)等。計算能力的提高也不是一兩天就可以做到的，出了一張計算題庫，上面有50道計算題，發(fā)給學生，每天在1號本上做2道，一周做4次，慢慢練，讓學生在日積月累中提高計算能力。下周想跳過第二單元，先教學第三單元簡便計算，一、三兩個單元內(nèi)容聯(lián)系緊密，簡便計算教學完也可使計算練習更加全面。

反思一般在周五放學后寫，針對本周課時教學的實際情況，進行回顧、小結(jié)和整理，特別是要小結(jié)本周教學中落實得特別好的地方和學生學習過程中的典型錯誤。對于優(yōu)點總結(jié)原因，下一階段繼續(xù)使用同樣的教學策略，如上面一周反思中提到的前測手段在計算中的運用，每周堅持進行計算競賽等；記錄學生的典型錯題錯例是反思的重點，學生本周學習的問題正是下周教師教學的起點和重點，所以一周反思必須著重圍繞問題展開。如上一周的反思，學生計算中表現(xiàn)出來的種種錯誤，格式、口算錯、順序搞亂、簡便失誤等，根據(jù)以上錯誤，教師再制訂下一周的周課時教學計劃，調(diào)整進度，補充內(nèi)容。

三、周課時計劃的跟進

根據(jù)本周教學的進度和反思，緊接著思考制訂下一周的課時教學計劃，教材第二單元內(nèi)容是“位置與方向”，第三單元內(nèi)容是“運算定律和簡便計算”，從第一周的教學情況看，學生對計算教學的興趣正濃，且對作業(yè)中出現(xiàn)的四則計算已經(jīng)有了簡便的意識和需求，故將第2周課時教學計劃制訂如下：

第2周授課計劃（3月4日—3月8日）雙休日數(shù)回“每周一練（一）”講評，針對出現(xiàn)的錯誤進行跟進練習（PPT）周二 加法和乘法交換律課堂作業(yè)本相關(guān)練習周三 加法和乘法結(jié)合律課堂作業(yè)本相關(guān)練習周一周四 乘法分配律課堂作業(yè)本相關(guān)練習周五 運算定律的綜合練習雙休日數(shù)回：每周一練（二）

這一周的課時計劃對教材進行了“換序與合并”處理，第三單元原先的編排是先加法運算定律（加法交換律和結(jié)合律），乘法運算定律（乘法交換律和結(jié)合律，乘法分配律），課時基本相同。我們將加法、乘法交換律放一課時，加法、乘法結(jié)合律放一課時，這樣的調(diào)整便于學生對運算定律意義的理解和掌握，在求異和求同的比較中掌握簡便計算的方法。

每一周按照周課時計劃落實每天的教學內(nèi)容，在周五進行一周的小結(jié)和反思，再根據(jù)反思的情況，制訂下一周的周課時計劃，這樣循環(huán)往復(fù)，螺旋上升，踏踏實實地做好做實每一周的教學內(nèi)容，落實每一天的教學目標?？此平處煻嗔艘恍┦?，其實就是多花的5分鐘，多走的“半步路”，卻能真正帶來教學的高效與輕負。

借助周課時計劃將教學內(nèi)容按周劃分，以自然周為單位整體思考一周的教學目標，扎扎實實地落實每一周的教學內(nèi)容，使得我們的教學有序推進，那么又何來期末的突擊與忙亂。為及時掌握周課時目標的落實情況，可以根據(jù)一周教學的實際內(nèi)容設(shè)計一張“每周一練”，量不用多，大約10道題，都是本周課堂教學中的重難點習題，每周一數(shù)學課安排講評分析每周一練，并跟進錯題，攻克難點。如果發(fā)現(xiàn)學生練習中存在的問題仍較多，即表示上一周的教學內(nèi)容未得到較好落實，就可立即調(diào)整周課時計劃，暫緩新課教學，及時回頭“踩實”。制訂周課時計劃，設(shè)計一周跟進練習，可以幫助教師每天“胸有成竹”地走進課堂，對學生每一周的學習情況做到“盡在掌握中”，使得每一天的教學變得有序和高效。

（浙江省杭州師范大學東城第二小學 310000）