探討移動(dòng)智能終端在教學(xué)中的應(yīng)用

◆努恩吉雅 成 樂 包高娃

(1.內(nèi)蒙古河套學(xué)院理學(xué)系；2.內(nèi)蒙古集寧師范學(xué)院外語系)

探討移動(dòng)智能終端在教學(xué)中的應(yīng)用

◆努恩吉雅1成 樂1包高娃2

(1.內(nèi)蒙古河套學(xué)院理學(xué)系；2.內(nèi)蒙古集寧師范學(xué)院外語系)

針對(duì)國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的教學(xué)方式與移動(dòng)智能終端進(jìn)行結(jié)合開展移動(dòng)式教學(xué)進(jìn)行一些基礎(chǔ)性研究；在綜述眾多學(xué)者的見解及通過相關(guān)學(xué)校等實(shí)例對(duì)移動(dòng)智能終端在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行個(gè)人的闡述和總結(jié)。目的是促進(jìn)移動(dòng)智能終端在教學(xué)中的應(yīng)用，最終能夠推廣移動(dòng)學(xué)習(xí)這一種新型的學(xué)習(xí)模式。

移動(dòng)智能終端 移動(dòng)學(xué)習(xí) 教學(xué)方法

一、緒論

1.移動(dòng)智能終端的概念

移動(dòng)智能終端是由Smart Phone和Smart Device這兩個(gè)單詞翻譯來的，移動(dòng)智能終端通過互聯(lián)網(wǎng)，可以取代很多傳統(tǒng)PC所進(jìn)行的工作和娛樂等。移動(dòng)智能終端一般都由硬件和系統(tǒng)組成，隨著科技的不斷進(jìn)步，移動(dòng)智能終端的硬件已經(jīng)越來越強(qiáng)大，系統(tǒng)方面目前主要有iOS和Android兩個(gè)系統(tǒng)，通過用戶自身的需求可以安裝不同的軟件來方便我們的生活和工作，目前隨著技術(shù)的進(jìn)步，我們已經(jīng)步入了4G時(shí)代，高速的網(wǎng)絡(luò)便攜著我們的生活。

2.國(guó)內(nèi)移動(dòng)智能終端應(yīng)用的現(xiàn)狀

在如今全球已經(jīng)步入了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，在國(guó)內(nèi)蓬勃發(fā)展的智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)必將推動(dòng)人們生活的一系列的變革，從人們的衣食住行方方面面來看，我們已經(jīng)離不開手機(jī)等移動(dòng)智能終端了。購(gòu)物，旅游，吃飯，買車票等方面我們由于有了互聯(lián)網(wǎng)而變得方便，而移動(dòng)智能終端正是其中重要的一個(gè)媒介來讓讓我們享受這種便利，如購(gòu)物、看電影、聽音樂、看新聞、交友、學(xué)習(xí)、辦公，等等。

3.移動(dòng)智能終端教學(xué)的重要性

利用移動(dòng)智能終端學(xué)習(xí)正在成為第三種學(xué)習(xí)方式，移動(dòng)學(xué)習(xí)是結(jié)合移動(dòng)智能終端和互聯(lián)網(wǎng)的新型學(xué)習(xí)模式。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)，移動(dòng)教學(xué)，可以及時(shí)的反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)問題，又可以節(jié)約資源的浪費(fèi)。

4.研究目的

我研究移動(dòng)智能終端的目的主要是探究移動(dòng)教學(xué)實(shí)際的可行性，以及在實(shí)施中可能出現(xiàn)的各種狀況，和對(duì)于移動(dòng)教學(xué)的相關(guān)管理，研究移動(dòng)教學(xué)的優(yōu)越性，將移動(dòng)教學(xué)融入到傳統(tǒng)教學(xué)中去，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、在教學(xué)中應(yīng)用移動(dòng)智能終端的可行性分析

1.移動(dòng)智能終端在教學(xué)中個(gè)的優(yōu)勢(shì)

設(shè)相鄰信號(hào)分路的相位調(diào)制差值均為φx，結(jié)合式(6)，對(duì)式(7)作傅里葉變換可知，多相位分段調(diào)制干擾信號(hào)在頻域可以表示為

移動(dòng)智能終端在教學(xué)中有很大的可行性的。在以后的教學(xué)中移動(dòng)智能終端應(yīng)用的比例將會(huì)大大增加，預(yù)計(jì)在不遠(yuǎn)的將來移動(dòng)式的學(xué)習(xí)將成為主流。

2.移動(dòng)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教育相比具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)

第一，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)的利用零散的時(shí)間來學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)是可以利用一切你所忽略的碎片時(shí)間，想學(xué)的時(shí)候隨時(shí)拿出來進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們學(xué)習(xí)需要不斷地復(fù)習(xí)，而這些我們忽略的零碎時(shí)間正是很好的復(fù)習(xí)時(shí)間。

第二，能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)和信息的獲取。在很多我們自學(xué)的時(shí)候都會(huì)遇到疑問，這時(shí)我們可以很輕松地通過移動(dòng)終端來解決自己的疑惑。

第三，能夠提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。隨著移動(dòng)智能終端越發(fā)的智能化，使得學(xué)習(xí)可以具備以前不具備的趣味性和游戲性，可以大大提升學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

第四，能夠滿足了不同人群個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者與別人交流溝通的能力，從而大大激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者個(gè)性。在進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，可以將不同的學(xué)習(xí)者聯(lián)系在一起。

第五，能夠消除部分學(xué)習(xí)者的心理負(fù)擔(dān)。從心理學(xué)角度看，對(duì)于很多性格內(nèi)向等性格上有一定自閉型的學(xué)習(xí)者來說，移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式面對(duì)面學(xué)習(xí)中遇到的一些教學(xué)上的問題，由于并不是面對(duì)面式地交流，從而使學(xué)習(xí)者輕松地學(xué)習(xí)和交流，等等。

三、移動(dòng)智能終端在教學(xué)中應(yīng)用中存在的問題分析

第一，在移動(dòng)學(xué)習(xí)情境下，我們很多的時(shí)候并不是在教室里進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們可能是在公交車上，也可能是嘈雜的街道上，還可能是人來人往的操場(chǎng)上，這種時(shí)候周圍的環(huán)境就會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生很大的影響，讓學(xué)習(xí)者無法集中注意力在學(xué)習(xí)上，從而使得學(xué)習(xí)的效率并不高。

第二，在通過移動(dòng)智能終端學(xué)習(xí)的過程中大多數(shù)的時(shí)候是學(xué)習(xí)者進(jìn)行自學(xué)，這樣就對(duì)學(xué)習(xí)者的自控能力和自學(xué)能力上提出了要求。在通過軟件等渠道學(xué)習(xí)的過程中，很多疑問并不能得到全面的解答，或者對(duì)于個(gè)別的問題產(chǎn)生曲解。不過通過技術(shù)的不斷進(jìn)步，勢(shì)必在監(jiān)管和交流上逐漸完善，使所有學(xué)習(xí)者得到更好地學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

第三，在移動(dòng)智能終端的普及和發(fā)展中還有很多局限性，如移動(dòng)智能終端移的差異性會(huì)導(dǎo)致信息的處理能力并不盡相同，在進(jìn)行復(fù)雜知識(shí)的學(xué)習(xí)中可能會(huì)使學(xué)習(xí)者在操作上產(chǎn)生大量的不方便。

第四，在進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)學(xué)習(xí)方式的不同也會(huì)產(chǎn)生問題，移動(dòng)學(xué)習(xí)也可以分為在線的交互式學(xué)習(xí)和離線的獨(dú)立式學(xué)習(xí)，其中由于獨(dú)立式的學(xué)習(xí)只是單一的進(jìn)行人機(jī)的互動(dòng)，這樣就必然會(huì)帶來情感上的缺失。

第五，目前教育體系已經(jīng)比較成熟，對(duì)于這種全新的學(xué)習(xí)方式還有很多質(zhì)疑的聲音，在學(xué)校及教師方面也存在著諸多問題，教師對(duì)于移動(dòng)教學(xué)的不熟悉，學(xué)校對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的相關(guān)管理等都需要時(shí)間來規(guī)范。在相關(guān)的政策上也需要進(jìn)行規(guī)范，在具體實(shí)施上也需要科學(xué)的理論來支持、引導(dǎo)，最后形成一個(gè)專門的系統(tǒng)理論。

四、移動(dòng)智能終端在教學(xué)中應(yīng)用及推廣的策略與建議

1.轉(zhuǎn)變觀念，更新思想，規(guī)范管理

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我們的思想也應(yīng)該隨之改變，很多東西都具有兩面性，許多家長(zhǎng)擔(dān)心手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有影響，而這正是思想的局限性，固然移動(dòng)設(shè)備具有日常娛樂的功能，可正如同電腦的普及一樣，電腦的普及使得我們的辦公效率大大提升，并開闊了我們的眼界，使我們獲取信息的途徑大大提升；移動(dòng)設(shè)備也是如此，移動(dòng)設(shè)備對(duì)于我們的幫助可能會(huì)更大，目前來看移動(dòng)設(shè)備已經(jīng)是當(dāng)今社會(huì)每個(gè)人必備的了，衣食住行、娛樂、通信、學(xué)習(xí)等都離不開它們。在學(xué)習(xí)上我們可以更好地進(jìn)行交互和管理。

2.“貍米學(xué)習(xí)”個(gè)性教育平臺(tái)

“貍米學(xué)習(xí)”是由教育部數(shù)學(xué)教育技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新研究中心貍米研究院出品，是教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大攻關(guān)項(xiàng)目，并在國(guó)家十三五重點(diǎn)課題通過中央電化教育館專家認(rèn)定?！柏偯讓W(xué)習(xí)”教學(xué)平臺(tái)主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：第一，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其不再害怕數(shù)學(xué)，逐漸地愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。第二，精細(xì)的的數(shù)據(jù)分析和評(píng)測(cè)。通過自動(dòng)的電腦智能判題，可以即時(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和相關(guān)的數(shù)據(jù)分析。第三，獨(dú)有的個(gè)性化輔導(dǎo)。在基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的輔導(dǎo)引擎，可以及時(shí)的幫助老師對(duì)多個(gè)學(xué)生的復(fù)習(xí)、知識(shí)弱點(diǎn)、錯(cuò)題等進(jìn)行相關(guān)的輔導(dǎo)。

3.加強(qiáng)規(guī)范整體教學(xué)方法

首先，移動(dòng)教學(xué)的主要是自主學(xué)習(xí)，而小組合作式教學(xué)也正是以學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)為主教師起輔助作用，這兩者都是注重的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，可以相輔相成。其次，在對(duì)于學(xué)生的管理上如果采取移動(dòng)教學(xué)和小組合作式教學(xué)相結(jié)合，可以更加方便和系統(tǒng)的管理學(xué)生，并將相關(guān)的學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)化管理，對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也有很大的幫助。最后，通過移動(dòng)智能終端可以方便快捷的進(jìn)行小組合作，可以打破空間上的束縛，即使小組成員不在學(xué)校，依然可以方便地對(duì)問題進(jìn)行討論，使得學(xué)習(xí)并不局限在課堂之中。

五、結(jié)論

移動(dòng)智能終端在教學(xué)中的應(yīng)用，令學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單，變得不再是默默地“閉門造車”，而是讓我們學(xué)會(huì)邊與人交流邊學(xué)習(xí)。目前，國(guó)內(nèi)教學(xué)只注重了個(gè)人知識(shí)的培養(yǎng)而沒有注重學(xué)生對(duì)于團(tuán)結(jié)合作的培養(yǎng)，移動(dòng)式教學(xué)的方便，使我們可以隨時(shí)隨地與別人交流討論，培養(yǎng)我們與人合作的能力。使得教學(xué)變得統(tǒng)

一、方便、快捷，進(jìn)而全面提高教育水平。參考文獻(xiàn)：

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河套學(xué)院科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目《代數(shù)系統(tǒng)的建立與研究》；項(xiàng)目編號(hào)：HTXYZQ13003。