新課改下高中英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)采用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景探究

◆張秀峰

(吉林省梨樹(shù)縣第一高級(jí)中學(xué))

新課改下高中英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)采用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景探究

◆張秀峰

(吉林省梨樹(shù)縣第一高級(jí)中學(xué))

通過(guò)新課改對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的影響分析，新課改下高中英語(yǔ)多媒體教學(xué)及情景教學(xué)介紹，探討了符合新課改實(shí)施的多媒體教學(xué)方式和新課改實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)方法變革。

高中英語(yǔ) 多媒體 創(chuàng)新設(shè)置

隨著現(xiàn)代信息科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，逐漸發(fā)展為現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方式。將現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段與高中英語(yǔ)情景教學(xué)融合在一起，可以有效地提升高中英語(yǔ)情景教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)于營(yíng)造教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情等方面，也都有著很大的促進(jìn)作用。

一、新課改對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的影響

課堂上教師啟動(dòng)是主導(dǎo)，通過(guò)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性、互動(dòng)性的教學(xué)情景；但從另一方面來(lái)看，課堂教學(xué)更需要師生互動(dòng)，要求教師的主導(dǎo)，學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)師生之間的有效交流；另外還需要注重生生互動(dòng)，學(xué)生之間進(jìn)行小組討論或辯答來(lái)互動(dòng)，有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相傳播交流，對(duì)調(diào)動(dòng)課堂積極性起到了重大作用。

二、新課改下高中英語(yǔ)多媒體教學(xué)及情景教學(xué)介紹

(一)符合新課改實(shí)施的多媒體教學(xué)方式

在高中英語(yǔ)教學(xué)中利用多媒體教學(xué)，已成為了一種趨勢(shì)，多媒體的發(fā)展對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)影響巨大。多媒體技術(shù)運(yùn)用在高中英語(yǔ)教學(xué)中，使教學(xué)從形式到內(nèi)容上產(chǎn)生了變化，在教學(xué)方面取得了較大的進(jìn)步，為高中英語(yǔ)教學(xué)提供了更大的空問(wèn)。

(二)新課改實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)方法變革

多媒體可以改變英語(yǔ)教學(xué)情境，從形式和內(nèi)容上改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以利用多媒體豐富自己的課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的參與者和合作者，在口語(yǔ)交際中體會(huì)到英語(yǔ)的樂(lè)趣和魅力。多媒體的運(yùn)用極大開(kāi)闊了學(xué)生的視野，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了語(yǔ)言的運(yùn)用、接受、表述能力，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，并能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和愉悅的精神感受。

(三)情景教學(xué)

情景教學(xué)是教育專家提出的一種新式教學(xué)方法，與傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式有著很大的不同之處，在開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，情景教學(xué)更加注重學(xué)生的主體性。高中英語(yǔ)教師在開(kāi)展情景教學(xué)的過(guò)程中，十分重視引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，烘托課堂氣氛，讓學(xué)生融入教材的內(nèi)容以及課堂教學(xué)問(wèn)題中，跟隨教師的腳步展開(kāi)有意義的思考。

例如，在英語(yǔ)課堂上，老師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流中，分別創(chuàng)建一個(gè)虛擬情景，進(jìn)行對(duì)話情景對(duì)話：

T：hi，it’s good to see you，marry.

S:nice to me you to，linda.

T:I’m going to shopping,would you like to join？

S：why not？

在這段對(duì)話中，我們可以看出師生共同營(yíng)造了一個(gè)“朋友偶遇一起逛街”的虛擬情景。這樣的虛擬情境模擬，被廣泛運(yùn)用在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮思維，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、多媒體教學(xué)在創(chuàng)建教學(xué)情景上的應(yīng)用

(一)多媒體創(chuàng)建情景教學(xué)基本概述

多媒體教學(xué)是開(kāi)展課堂教學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)性方法，傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)包括課堂游戲、教具展示等內(nèi)容。多媒體教學(xué)手段最大的特點(diǎn)就是直觀、生動(dòng)，可以通過(guò)視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解程度。因此高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行情景教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)手段的這些特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：

T：as we know，a year have 12 months，now listen to me，lucy，what's your favorite months？

S：my favorite months is may.

T:may？good，but why？

S:because my birthday is in may.

T:that's nice，lucy do you know what's my favorite months？guess.

S：may？

T:no，guess agin.

S：june.

T:yes，of course，and do you know why？

S:is your brithday in junema？

T：bingo.

老師通過(guò)口語(yǔ)提問(wèn)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，確實(shí)能達(dá)到互動(dòng)效果，如果利用多媒體制作關(guān)于月份的PPT來(lái)進(jìn)行情景教學(xué)，在課堂上進(jìn)行教學(xué)，能夠更加有效地達(dá)到目的。

(二)利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)

高中英語(yǔ)教學(xué)不再是初中教學(xué)那樣單純教授語(yǔ)法句式，高中英語(yǔ)更應(yīng)該重視英文口語(yǔ)水平的提高，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上得到突破。

教師可以利用多媒體，在課堂上為學(xué)生播放英語(yǔ)聽(tīng)力，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力。還可以利用多媒體進(jìn)行多形式的教學(xué)，使用多媒體為學(xué)生播放英語(yǔ)原音電影，或歌曲，不僅吸引學(xué)生的注意力，還可以提高學(xué)生的積極性，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供方法。

四、結(jié)束語(yǔ)

將多媒體教學(xué)手段與高中英語(yǔ)情景教學(xué)相結(jié)合，可以推動(dòng)我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)不斷發(fā)展與進(jìn)步。作為高中英語(yǔ)教師，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)媒體教學(xué)手段的重視程度，積極提升應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備的能力，增強(qiáng)情景教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用效果，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

[1]武紹莉.高中英語(yǔ)課堂中如何有效的創(chuàng)設(shè)情景[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2013，(05).

[2]張玲.新課程背景下高中英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)基本策略探究[J].教育教學(xué)論壇，2010，(31).