藥劑學(xué)教學(xué)實(shí)踐探討

宋振國

(無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 無錫 214111)

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藥劑學(xué)教學(xué)實(shí)踐探討

宋振國

(無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 無錫 214111)

本文作者結(jié)合五年制高職藥劑學(xué)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革目標(biāo)，在藥劑學(xué)課程教學(xué)中綜合應(yīng)用了PBL、案例教學(xué)法等多種教學(xué)法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)效果。文章意在為探索更有效的培養(yǎng)高素質(zhì)藥學(xué)人才提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

藥劑學(xué)；能力；教學(xué)改革

0　引言

藥劑學(xué)教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，理論教學(xué)以課堂講授(Lecture based learning, LBL)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)以驗(yàn)證性教學(xué)為主，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與參與性。為了改變這種狀況，我們從現(xiàn)代教育理念出發(fā)，采取多種教學(xué)方法，以學(xué)生為教學(xué)主體，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)新精神，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

1　結(jié)合職業(yè)和時(shí)代要求，改革教學(xué)內(nèi)容

以就業(yè)為導(dǎo)向，提高就業(yè)率是高職教育的核心目標(biāo)之一。因此建立以傳統(tǒng)經(jīng)典的理論為基礎(chǔ)，引入新知識(shí)、新方法、新技術(shù)，緊扣職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，做到以教學(xué)經(jīng)典內(nèi)容為基礎(chǔ)和核心，編制課程教學(xué)整體解決方案，采用項(xiàng)目教學(xué)法、行為導(dǎo)向法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)方法，以工作過程為導(dǎo)向?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容建立核心模塊、綜合模塊、提高模塊等,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。開展分層次教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。

2　吸收現(xiàn)代成果，積極進(jìn)行教學(xué)方法改革

2.1改革理論教學(xué)的LBL模式，引入以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)(Problem based learning,PBL)與案例教學(xué)

學(xué)生通過討論，查資料等多種方式獲得解決問題的方法和答案，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由盲目變?yōu)橛心康牡刂鲃?dòng)探索過程。教師在上課之前提出問題，由學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、搜集和整理。課堂上教師留出足夠時(shí)間讓學(xué)生討論交流，讓學(xué)生思想相互碰撞。將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生找到自信，找到學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。在表面活性性質(zhì)、特點(diǎn)與應(yīng)用、藥物穩(wěn)定性等章節(jié)中應(yīng)用了以上教學(xué)法，取得了較好效果。

2.2運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、做學(xué)一體教學(xué)法、討論項(xiàng)目法等多種教學(xué)方法

使教、學(xué)、做融為一體，教學(xué)場(chǎng)所由傳統(tǒng)的教室向現(xiàn)代職場(chǎng)崗位轉(zhuǎn)變，教學(xué)效果由課堂學(xué)習(xí)中老師單一評(píng)價(jià)向生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)多元評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。通過這些轉(zhuǎn)變解決了傳統(tǒng)教學(xué)中與實(shí)際工作脫節(jié)的弊端，有利于學(xué)生更好地向社會(huì)職業(yè)人轉(zhuǎn)變。由于在教學(xué)中整合了現(xiàn)代藥劑生產(chǎn)內(nèi)容，融合了現(xiàn)代藥劑生產(chǎn)要素，通過多元教學(xué)方法不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更使學(xué)生在愉悅的條件下掌握相應(yīng)的知識(shí)與技能。

2.3完善豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提升實(shí)踐教學(xué)水平

由傳統(tǒng)單一的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式向階梯性、層次性教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。由單一的校內(nèi)實(shí)踐走向校企合作，工學(xué)結(jié)合并重的實(shí)踐模式。建立起由專業(yè)認(rèn)知見習(xí)、專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)、GMP生產(chǎn)(軟件)仿真訓(xùn)練、GMP車間仿真綜合實(shí)訓(xùn)和企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)組成的遞增式實(shí)踐教學(xué)模式。每個(gè)環(huán)節(jié)采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)法來完成教學(xué)任務(wù)。

3　改變單一評(píng)價(jià)體系，建立多樣化的評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系多以期中、期末考試作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，這種方式容易忽視學(xué)生平時(shí)在課堂和實(shí)踐中的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生學(xué)生臨考前抱佛腳、考前突擊背題等現(xiàn)象。這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與有效性，不利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。在藥劑學(xué)課程教學(xué)中建立起多維的評(píng)價(jià)體系：(1)評(píng)價(jià)主體由教師向教師、學(xué)生轉(zhuǎn)移。由學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，既尊重學(xué)生自己，又引導(dǎo)學(xué)生能關(guān)心他人。(2)改關(guān)注結(jié)果為關(guān)注過程、結(jié)果并存。更多關(guān)注過程動(dòng)態(tài)化的評(píng)價(jià)，將學(xué)生每堂課、每次實(shí)驗(yàn)都納入評(píng)價(jià)體系中。(3)改關(guān)注成績單一評(píng)價(jià)為成績、情感、態(tài)度、創(chuàng)新等多維評(píng)價(jià)。

4　結(jié)語

經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，注重教學(xué)內(nèi)容的更新，在課程內(nèi)容與教學(xué)方法上，充分吸收現(xiàn)代教學(xué)成果，在全面提升學(xué)生藥劑學(xué)知識(shí)與綜合能力方面取得了良好的效果。目前一些成熟的理論與模式為大家所共認(rèn)，各高職院校都在積極探索適合自己學(xué)校的教學(xué)模式和教學(xué)方法，但能否真正設(shè)計(jì)出適合自己學(xué)校學(xué)生的教學(xué)模式與教學(xué)方法，仍是今后教學(xué)中所探討的熱點(diǎn)，需進(jìn)一步與業(yè)內(nèi)專家、企業(yè)專家共同探討。

[1]余芝軒.解讀高職教育就是就業(yè)教育[J].承德石油高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2012,14(1):98.

[2]吳美媛，余甜女.項(xiàng)目教學(xué)法在藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].麗水學(xué)院學(xué)報(bào)，2013,35(2):68.

[3]詹霧芬.淺談行為導(dǎo)向教學(xué)法在藥劑教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009，22：156.

[4]趙亞麗,敦秀梅.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職藥物制劑課程中的應(yīng)用[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2009,11(7):33-34.

[5]于述偉，王玉孝.LBL、PBL、TBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的綜合應(yīng)用[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2011,(5):100-102.

[6]袁子民,程嵐,呂佳,趙琳,劉玉強(qiáng),李學(xué)濤.案例教學(xué)法在中藥藥劑學(xué)理論教學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010,28(2):45-46.

[7]張良珂，張景勍，黃華，李萬玉.PBL教學(xué)法在藥劑教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào):基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2009,11(1):44.

[8]張浩，吳秀娟，王靜.深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)與評(píng)價(jià)體系構(gòu)建[J].中國電化教育，2014,7:52.

(編輯馬海超)

Study on Practice in Pharmaceutics Teaching

SONG Zhenguo

(Wuxi Higher Health Vocational Technology School, Wuxi 214111, China)

Combined with the objectives of the reform on five-year higher vocational teaching content and course system of pharmaceutics, PBL and the case teaching methods are applied in pharmaceutics teaching.These methods can help to mobilize the enthusiasm of study, and improve teaching effect.This paper provides experience in order to explore more effective methods of cultivating high-quality talents of pharmaceutics.

pharmaceutics; ability; teaching reform

2016-04-15

宋振國(1965—)，大學(xué)本科，副教授，工程師。主要研究方向：藥劑學(xué)教學(xué)與科研。

G712

B

1672-0601(2016)07-0064-02