多媒體技術在小學數學教學中的應用

◆王婉瑩

(山東省臨沂市蘭山區(qū)新橋中心小學)

多媒體技術在小學數學教學中的應用

◆王婉瑩

(山東省臨沂市蘭山區(qū)新橋中心小學)

將多媒體技術引入小學數學教學之中，正是順應了新課改的發(fā)展要求，體現了現代教育教學改革的趨向所在。小學數學教學環(huán)節(jié)，重點挖掘多媒體授課技術形象、直觀等的眾多優(yōu)點，突破授課難點及重點，進而調動小學生參與的積極性，在多媒體參與數學教學環(huán)節(jié)，提升教學水平。筆者著眼于小學數學教學實際，結合教學經驗以及多媒體教學之于小學數學教學的價值，探究了小學數學教學中實施多媒體教學的具體實施策略，以期對今后的數學教學有一定的指導意義。

小學數學 多媒體技術 應用

隨著網絡技術的快速發(fā)展以及網絡的普及，我們的學習和工作變得高效快捷。如今，隨著多媒體的普及，在小學課堂上，多媒體技術已經被普遍和頻繁地使用。利用多媒體技術，教師告別了以往的依靠單一的講臺加黑板的傳統(tǒng)教學方式，以多媒體技術為基礎多種多樣教學形式逐漸走進小學教學課堂，并在教學中發(fā)揮重要作用。在小學數學課堂上，多媒體教學憑借其技術形象、直觀等的眾多優(yōu)點，成為被廣泛應用的高效教學手段。

一、落實多媒體技術的實施

多媒體的實質是人類利用智慧創(chuàng)造出來的，輔助人類進行娛樂、工作和學習的工具。在課堂上，多媒體技術起到的是輔助作用，起主要作用的還是教師的講解和板書。筆者認為，要充分發(fā)揮多媒體技術在小學數學課堂上的作用，實現教學目標要注意幾個方面的問題。一是要明確多媒體在教學中的扮演的角色和發(fā)揮的作用；二是要認識到多媒體存在的局限性。雖然多媒體的教學優(yōu)勢不少，但還是無可避免地存在一定的局限性；盡管傳統(tǒng)教學模式存在不少弊端，但其優(yōu)點還是其他教學手段不可取代的。因此教師要把多媒體與傳統(tǒng)的板書教學有機結合起來，具體來說，就是根據實際的教學內容來選擇是利用板書還是多媒體來教學，最大限度地提高小學數學課堂的教學質量和效率。好的工具需要到懂得利用的人手上才能充分發(fā)揮其作用，在課堂上切實落實多媒體技術的實施是要發(fā)揮多媒體技術在小學教學上的作用，而不是簡單地為采用現代教育手段而利用多媒體。

二、著眼實際生活，尋找契合點

在小學數學課堂上利用多媒體技術，其目的是通過貼近生活的形象生動的表現方式開展教學活動，讓學生加深對數學知識的理解并學會如何運用。小學階段的數學知識大多可以解決實際生活的問題，貼近生活的東西能給人熟悉感。因此，教師在課堂上應利用多媒體工具實現直觀、形象的呈現效果，結合課本的知識點讓數學回歸解決現實問題的功能，使學生學會把課堂上學習到的知識運用到生活中去。例如，在講授圖形的認識相關的內容時，多媒體技術的作用就能很好地突顯出來了。教師可以利用多媒體工具，以圖片或PPT等形式，向學生展現多種多樣的圖形及具有相關特征在生活中常見的物體。通過這種聯系實際生活的教學方式，能有效引發(fā)學生的聯想，為學生開啟探索數學世界的神奇之門。

三、理順授課側重點，凸顯課堂主體地位

在小學階段的數學教學內容中，涉及不少數學的相關定義，這是學習數學的重點內容需要學生很好地理解，但學生普遍對這類型的知識點難以理解。若采用傳統(tǒng)的教學模式來教學，難以取得理想的教學效果。而利用多媒體技術，憑借多媒體表現形式的多樣性，在視覺和聽覺上刺激學生，能使學生更容易理解相關知識點的含義，從而達到事半功倍的教學效果。

另外，傳統(tǒng)教學的弊端主要體現為課堂的主導權主要掌控在教師手上，學生往往是處于被動地位，缺乏主動參與到課堂中去的積極性。在這樣的情況下，學生少有主動表現自己想法和觀點的機會。多媒體教學的形式則要求學生要作為課堂的主體積極參與到課堂中來，教師與學生需要建立密切的合作關系，在課堂上良好的師生合作關系和師生的有效互動，能促使學生更加積極自主地學習知識。

四、以文本為基石，做好詳略分配

雖然多媒體教學具有諸多方面的優(yōu)點，但要達到預期的教學效果，就要求教師在設計課件時要講求一定的技巧，要結合具體的教學內容進行設計，做到合理布局、詳略得當。筆者建議，教師在在開始某一單元的教學時，可以通過一些動畫或視頻等具有趣味性的資料，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，從而調動學生對本單元學習的積極性。而到了講解課本內容時，就可以借助多媒體突出表現重要的難以通過傳統(tǒng)教學方法教學的知識點，在課件設計上要注重內容的主次詳略安排、注意頁面的布局是否會轉移學生的注意力。在知識總結復習階段，教師就可以借助多媒體技術，可以利用關系圖幫助學生理清整個單元的知識脈絡，同時也可以利用多媒體呈現一些數學問題，讓學生討論和解決，深化學生對知識點的理解。

總之，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，將其運用的小學數學授課之中，不僅僅彰顯了現代技術優(yōu)勢，同時也對傳統(tǒng)授課方式予以相應的補充。筆者深信，假如小學數學教師在教學中著眼學情，巧妙的運用多媒體教輔用具，切實服務于課堂主體，相信未來的小學數學教學園地定能芬芳滿園。

[1]蔣風蓮，楊傳靈.中小學生課業(yè)負擔過重問題的深層思考[J].山東教育，2010，(04).

[2]李曉娟.小學數學教學中多媒體課件應用的誤區(qū)[J].中國教育技術裝備，2011，(25)：145.