讓小學(xué)音樂課活起來

◆李 波

(唐山市豐潤(rùn)區(qū)光華道小學(xué))

讓小學(xué)音樂課活起來

◆李 波

(唐山市豐潤(rùn)區(qū)光華道小學(xué))

音樂能夠陶冶情操，凈化心靈，更能催發(fā)學(xué)生的靈感，提升其想像力。音樂課在教中中占有重要的位置，優(yōu)美的旋律激蕩人心，讓學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力、生活的美好，不斷地提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)。音樂教學(xué)，要讓課堂活潑起來，切忌把音樂教育禁錮在固定的區(qū)域內(nèi)，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)與音樂靈性，點(diǎn)燃他們對(duì)音樂愛好之火，滿足學(xué)生“自我認(rèn)知”“自我表現(xiàn)”的需要。教學(xué)以來，深入揣摩與反思，得些許經(jīng)驗(yàn)如下。

小學(xué)音樂 陶冶情操 教學(xué)手段 音樂素養(yǎng) 感情體驗(yàn)

一、讓音樂知識(shí)注入生活氣息

1.教學(xué)手段要豐富

教學(xué)要不拘一格，教學(xué)的多元性能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛和實(shí)踐，小學(xué)生的想象力極其豐富，他們具備超常的好奇心，我們不應(yīng)該用成人的心理和目光去看待和限制小學(xué)生的天性。小學(xué)生對(duì)音樂有一定的領(lǐng)悟能力，每當(dāng)音樂響起，他們能通過各種動(dòng)作來表現(xiàn)他們的心理變化，所以在音樂課堂上盡可能地給學(xué)生提供適合小學(xué)生的課堂氛圍，讓他們自由自在地展現(xiàn)自身的才能，讓他們的個(gè)性得到張揚(yáng)。

音樂和舞蹈如影隨形，將令人乏味的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成孩子們喜歡的游戲和舞蹈表演，讓教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化。通過學(xué)習(xí)音樂，一個(gè)普通的課堂就能轉(zhuǎn)變成展示生命智慧的舞臺(tái)，他們就離開了單一的學(xué)習(xí)的束縛，在載歌載舞中，在蹦蹦跳跳時(shí)掌握音樂內(nèi)容，在輕松愉快里感受到音樂美的魅力，獲得音樂知識(shí)，提升自己的音樂素養(yǎng)，掌握音樂技能，達(dá)到教學(xué)要求。

2.要讓學(xué)生看到實(shí)物

教學(xué)《小動(dòng)物走路》這一課，我根據(jù)歌詞的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了很多適合小朋友們的舞蹈動(dòng)作，小朋友們根據(jù)我的設(shè)計(jì)，在實(shí)際舞蹈中創(chuàng)造了很多我沒有想到的動(dòng)作。生活在農(nóng)村的孩子還可以看到小雞小鴨和小兔之類的動(dòng)物，生活在城市的孩子們就很難了，我特意給同學(xué)們播放視頻，讓他們看看動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。同學(xué)們的領(lǐng)悟能力非常強(qiáng)，他們?cè)谀７聞?dòng)物走路的時(shí)候，大膽地加進(jìn)了很多新奇的動(dòng)作，可見他們的創(chuàng)造能力是成人無法想象的。在模仿小貓走路的時(shí)候，他們一個(gè)個(gè)高抬腿輕落足，盡量不發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn)的聲音，他們一個(gè)個(gè)貓著腰，做著不要發(fā)出聲的手勢(shì)，憨態(tài)可掬。我及時(shí)地向同學(xué)們提問，為什么小貓這樣悄無聲息地走路呢？同學(xué)們議論紛紛，最后得出結(jié)論，小貓擔(dān)心打擾到人們的休息。這樣的學(xué)習(xí)音樂，不僅領(lǐng)會(huì)了教材內(nèi)容，還收獲了做人的道理，做一個(gè)有道德有文明有教養(yǎng)的人。

3.讓孩子們享受成長(zhǎng)

當(dāng)全班學(xué)生的舞蹈動(dòng)作有一定的協(xié)調(diào)度時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的看護(hù)下來到廣場(chǎng)上進(jìn)行表演，吸引了很多人的目光，孩子們受到了極大鼓勵(lì)，他們非常認(rèn)真，動(dòng)作十分優(yōu)美，節(jié)奏十分鮮明。隨著一陣陣掌聲，孩子們歡天喜地，從他們臉上的微笑可以看出他們對(duì)學(xué)習(xí)的享受之情。

4.整體提高音樂素養(yǎng)

音樂是抽象的知識(shí)，它給孩子們以虛幻的感覺，把抽象的東西具體化，讓虛幻的知識(shí)充滿魅力，將教材中的內(nèi)容在生活中得到體現(xiàn)，在課堂上讓學(xué)生們自導(dǎo)自演。反過來，在生活中，把生活經(jīng)驗(yàn)音樂化，音樂問題生活化，讓學(xué)習(xí)和生活緊密的聯(lián)系起來，激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂的好奇，在不斷學(xué)習(xí)中鞏固音樂技能，樹立強(qiáng)大的求知欲望與自信心，讓他們的個(gè)性得到發(fā)展，讓他們的身心得到愉悅。感受到音樂的美以后，就會(huì)克服學(xué)習(xí)中的一些困難，就會(huì)真實(shí)的體驗(yàn)到歌曲的價(jià)值和美。學(xué)生們完全沐浴在優(yōu)美的情境中，他們感受到學(xué)習(xí)的幸福，很多孩子的音樂天賦在這種良好的學(xué)習(xí)情境中得到挖掘。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度

1.感情體驗(yàn)

音樂是表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)。一曲出色的音樂，就是作者的心靈告白，而音樂欣賞的過程就是感情體驗(yàn)的過程，就是欣賞者和作者發(fā)生共鳴的過程。感情體驗(yàn)是一種在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)時(shí)不可缺少的一種心理要素，無論是一般的音樂聽眾，亦或是一流的音樂表演高手，沒有感情體驗(yàn)，音樂欣賞無從談起。

2.想象空間

音樂是表達(dá)情感的藝術(shù)，能給人馳騁想象的空間。音樂家創(chuàng)造了音樂作品，這是他的情感產(chǎn)物，表達(dá)了一定的思想感情，讓人們體驗(yàn)到了音樂美，從而受到熏陶。教學(xué)要由簡(jiǎn)到難，從低到高，由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)作者在音樂中融進(jìn)的情感，使學(xué)生的情感體驗(yàn)在音樂的審美實(shí)踐與創(chuàng)造中逐步發(fā)展與豐富。每當(dāng)優(yōu)美的音樂撥動(dòng)了學(xué)生情感的琴弦，他們澎湃的激情在稚嫩的情感世界里播種出了絢麗的彩虹，我就感受到無比的欣慰，孩子們的想象空間被拓寬了，這就是學(xué)習(xí)音樂的成功所在。在教學(xué)演唱《世上只有媽媽好》這首兒歌時(shí)，全班有的學(xué)生淚流滿臉，他們想到了媽媽、感受到了媽媽對(duì)他們的愛，從音樂當(dāng)中，他們體會(huì)到了愛的價(jià)值，他們的靈魂得到凈化、情感得到升華。

情感教育是人格教育的核心，音樂就是情感的藝術(shù)。通過音樂教學(xué)活動(dòng)，塑造孩子美好心靈，在實(shí)踐中加深情感體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)音樂的共鳴，使其靈魂得以凈化、情感得以升華，最終實(shí)現(xiàn)音樂教育陶冶情操、凈化心靈的作用。

三、結(jié)束語

音樂課堂教學(xué)，要符合新課堂理念，教師一定要清楚學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的目的。我們要教給他們學(xué)習(xí)的方法，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)得到有力的提高，放飛學(xué)生的個(gè)性，讓音樂課堂流光溢彩。