對幼兒的管理策略

◆臧 杰

(唐山市豐潤區(qū)豐潤鎮(zhèn)張良各莊幼兒園)

對幼兒的管理策略

◆臧 杰

(唐山市豐潤區(qū)豐潤鎮(zhèn)張良各莊幼兒園)

幼兒教師要真正理解人類靈魂的工程師這一概念，要加強幼兒自主管理方面的引導(dǎo)，必須讓孩子們動手參與以增強他們解決問題的能力，對待孩子們要充滿愛心，切勿操之過急。

幼兒園 幼兒管理 靈魂工程師 自主管理 心靈溝通

一、做真正的靈魂工程師

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，時代在飛速前進，我們要給孩子一流的教育，讓他們成為杰出的新一代。我們都知道，教師是“人類靈魂的工程師”，尤其是我們幼兒園教師，孩子們是最純真的，幼兒園教育是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。我們要引導(dǎo)學(xué)生培植厚重的人生智慧，這是幼兒園教育的“根”和“本”。如果我們忽略自己的根本文化，一味地“哄”孩子，就無法實現(xiàn)我們的富強之夢，甚至有可能會淪為萬劫不復(fù)，因此我們要做真正的靈魂的工程師。

二、實施幼兒自主管理

最好的管理是自我管理(Self management)，這是一個人走上成熟的開端。自我管理讓幼兒積極主動參與教師的管理工作，提升自身的各種能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成高尚的道德品質(zhì)，因為幼兒的自主管理是自發(fā)的行為，它可以維系一生，補益自己的成長。幼兒教師要提升自身素質(zhì)，為幼兒一生的發(fā)展做出努力。我們要開發(fā)每一個孩子的潛能，發(fā)展其個性，培植其終生學(xué)習(xí)、上進與修養(yǎng)德操的愿望。兒童進入幼兒園，我們要對他們進行全面的啟蒙，培養(yǎng)學(xué)前兒童積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。教育需要全方面的知識，各領(lǐng)域的內(nèi)容要彼此交融滲透，我們要在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面對兒童進行培養(yǎng)，讓各種知識和技能緊密聯(lián)系、相互滲透、相輔相成，讓兒童的自主管理能力逐步形成?，F(xiàn)在的兒童都是獨生子女，他們依賴性強，自主能力差。我們要發(fā)展他們的自主能力，激發(fā)幼兒內(nèi)心的自主管理意識，引導(dǎo)他們主動改善環(huán)境，調(diào)整心態(tài)，自強自立，能夠自己完成家長和老師教給的任務(wù)，刺激他們的求知欲，培養(yǎng)他們的責任感，鼓勵他們大膽表現(xiàn)，對于孩子們的創(chuàng)新表現(xiàn)，我們要及時回應(yīng)，給予贊美。

三、幼兒教學(xué)中的策略

教育要以素質(zhì)教育為主，文化知識的教學(xué)是必要的，德育是不可缺少的，意志力的培養(yǎng)，良好心態(tài)的形成更是不可或缺。素質(zhì)教育實施到位，孩子們的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、適應(yīng)社會的能力都會逐步提高。

1.鼓勵孩子們動手操作

有思考，付出行動，然后才有成功。動手操作獲得大量的信息，加深對事物的認識，還能培養(yǎng)迅速地解決實際問題的能力。動手操作能直接的獲取經(jīng)驗，增強人的印象，教材里有一些欄目有許多操作活動，比如，數(shù)一數(shù)、看一看、碼一碼、疊一疊、分一分、擺一擺、描一描等等。諸如此類，多讓孩子們動手，一邊動手一邊想，做完之后做總結(jié)和討論。經(jīng)過動手，再抽象的知識也會具體化，孩子們學(xué)習(xí)起來也不覺得吃力。

2.激發(fā)孩子的問題意識

古今中外任何偉大的發(fā)現(xiàn)都是由于產(chǎn)生了問題才問世的，我們教育孩子的目的，就是讓他們善于思考，在學(xué)習(xí)當中能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，提高解決問題的能力。理論是灰色，傳授知識只是一種手段，引導(dǎo)孩子們對問題的認識，激勵他們?nèi)ソ鉀Q問題，培養(yǎng)他們養(yǎng)成動手的良好習(xí)慣，讓他們學(xué)會動腦筋，這種教育才是最有價值的教育，才會讓孩子終身受益。我們不要把孩子們當做優(yōu)盤，知識不能夠去填充，兒童是祖國的花朵，我們要懂得去澆灌；新一代是火把，我們要懂得去點燃。

四、與孩子的心靈相溝通

心靈溝通，相互理解，與人相處如此，教育也如此。工作中的快樂與煩惱，孰多孰少真的很難衡量。工作能帶來快樂的前提是需要有心理調(diào)適能力，而且凡事切忌只看表面與暫時。

班里有兩個調(diào)皮透頂?shù)暮⒆?，一不留神他們就溜進睡眠室里爬床、追逐，或在廁所里爬窗臺，或用油畫棒滿桌子、椅子涂鴉，更可氣的是用剪刀互相剪頭發(fā)……他們的花樣層出不窮，我為照顧多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)，對他們的調(diào)皮我先選擇了沉默。但是他們更加沒有拘束。有一天，我終于“爆發(fā)”了，想讓他們意識到自己的行為是多么不合適。當時，只聽一個孩子輕聲安慰另一個孩子說：“別怕！一會兒老師就讓我們回座位了?！蔽矣行o奈，在心里默念：“真是無可救藥了！”午休時，他們倆遲遲不進睡眠室，我猜他們又在想玩什么花樣。我氣沖沖地走進盥洗室，發(fā)現(xiàn)他們拿著我的飯盒和勺在肥皂水中用力搓洗，我剛想制止他們，卻聽到他倆竊竊私語：“老師多辛苦??！咱們得幫老師做點事情。”“今天我們?nèi)抢蠋熒鷼饬?，老師會原諒我們嗎？”“我們幫老師洗飯盒，老師就不會生氣了！”……這一刻，我看到了他們的可愛，感謝他們的純真讓我心里充滿了希望和溫暖。面對孩子的安全問題，我不免戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰；面對頑劣幼兒和問題兒童一犯再犯的錯誤，我情緒難免波動；面對日復(fù)一日的瑣碎和疲憊，心情也索然無味……但我一直相信，只要自己用心做好每件事情，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，對孩子盡自己最大的努力，就會有良好的收獲。讓自己的心靈與環(huán)境相融合，與孩子的心靈相溝通。我要好好珍惜自己擁有的一切，懷著一顆感恩的心面對生活，對明天永遠充滿期待和憧憬，對孩子們永遠充滿愛心。

綜上所述，幼兒教師要耐心地履行職責，引導(dǎo)幼兒自主管理自己，多讓孩子們動手操作，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，對待孩子們要以誠相待充滿愛心，使之健康地成長。