趣味教育的基本原理與發(fā)展方式

◆區(qū)華宇 田麗麗

(北京市疾病預(yù)防控制中心)

趣味教育的基本原理與發(fā)展方式

◆區(qū)華宇 田麗麗

(北京市疾病預(yù)防控制中心)

趣味教育是以人的心理情趣為主導(dǎo)，以全面發(fā)展人的心理素質(zhì)和提高人的學(xué)習(xí)樂趣為目的，以受教育者的個(gè)體心理特征為基礎(chǔ)，在教育者有針對性地啟發(fā)和引導(dǎo)下，讓受教育者自主性地、創(chuàng)造性地、有規(guī)律性地、不斷地探索和發(fā)現(xiàn)新的知識、理論和真理，從而最充分地滿足每一個(gè)受教育者的求知欲、創(chuàng)造欲和幸福欲的一種全新的教育和學(xué)習(xí)方式。

趣味教育 實(shí)用性 自主性 創(chuàng)造性 個(gè)體性

在當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，應(yīng)試教育仍然是主要的教育方式。應(yīng)試教育已經(jīng)越來越脫離社會(huì)發(fā)展的需要，越來越不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，而且已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的重大阻力。人類社會(huì)急需一種適應(yīng)人類政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)等各方面最佳綜合發(fā)展的全新的教育理論和教育方式，趣味教育就是在這種形式下誕生的。

趣味教育是以人的心理情趣為主導(dǎo)，以全面發(fā)展人的心理素質(zhì)和提高人的學(xué)習(xí)樂趣為目的，以受教育者的個(gè)體心理特征為基礎(chǔ)，在教育者有針對性地啟發(fā)和引導(dǎo)下，讓受教育者自主性地、創(chuàng)造性地、有規(guī)律性地、不斷地探索和發(fā)現(xiàn)新的知識、理論和真理，從而最充分地滿足每一個(gè)受教育者的求知欲、創(chuàng)造欲和幸福欲的一種全新的教育和學(xué)習(xí)方式。

趣味教育以人的個(gè)性心理特征為基礎(chǔ)，特別強(qiáng)調(diào)育教于樂，育教于情，因材施教，分類教育、個(gè)性發(fā)展和自主教學(xué)。所謂自主教學(xué)，就是學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和需要、獨(dú)立自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)各種科學(xué)理論和文化知識。而老師在這一教學(xué)過程中只起到必要地引導(dǎo)、啟發(fā)和講解的作用。趣味教育不僅是培養(yǎng)人的智能、增長人的知識，更重要的是培養(yǎng)人的情感智能、提高人的想象力、創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)樂趣，把人培養(yǎng)成全面適應(yīng)和社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)心理環(huán)境和自我心理作用的幸福人才。

一、趣味教育的基本特征

1.趣味性

趣味性是趣味教育的最大特征，它表現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生全部的學(xué)習(xí)過程中。所謂趣味性，就是最大可能地使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享受最大的情趣。這種所謂的最大情趣，實(shí)際上就是人的最佳心理狀態(tài)。趣味教育的根本目的，就是要想方設(shè)法地使每一個(gè)學(xué)生和教師在教學(xué)過程中達(dá)到這種最佳心理狀態(tài)。

2.實(shí)用性

所謂實(shí)用性，就是要使我們所培養(yǎng)的每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)都能最好地為現(xiàn)實(shí)和未來的社會(huì)實(shí)踐所服務(wù)；就是要使我們的教學(xué)方式具有最大的人類實(shí)用性。如果說趣味性是強(qiáng)調(diào)教學(xué)的過程，那么實(shí)用性就是強(qiáng)調(diào)教學(xué)的效果。趣味性與實(shí)用性之間的矛盾是趣味教育中最主要的矛盾。

3.自主性

所謂自主性，是指學(xué)生在整個(gè)數(shù)學(xué)過程中，盡可能地、最大地發(fā)揮他自己的特性、積極主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識。老師和學(xué)生以誰為主導(dǎo)的問題是區(qū)分趣味教育與應(yīng)試教育最基本的標(biāo)準(zhǔn)。

4.創(chuàng)造性

所謂創(chuàng)造性，是指學(xué)生在教學(xué)過程中所發(fā)揮出來的自我創(chuàng)新能力。趣味教育特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的這種自我創(chuàng)新能力。

5.個(gè)體性

所謂個(gè)體性，是指每一個(gè)學(xué)生自己獨(dú)特的個(gè)體特征。發(fā)展個(gè)性與個(gè)性發(fā)展在趣味教育中具有特別重要的地位。所謂個(gè)性發(fā)展，是指學(xué)生在教學(xué)過程中根據(jù)自己的個(gè)性特征，獨(dú)立自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)各種知識、文化和理論。而發(fā)展個(gè)性，是指我們的教師和教學(xué)應(yīng)該盡可能地促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。理想的個(gè)體性教育是一對一的教育，也就是一個(gè)老師教一個(gè)學(xué)生。但在實(shí)際教學(xué)過程中，個(gè)體性教育主要是指在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)要求、考查標(biāo)準(zhǔn)和個(gè)性發(fā)展等各方面對于每一個(gè)學(xué)生不同的、個(gè)體化的教學(xué)。

二、趣味教育的主要內(nèi)容

1.趣味教育的教學(xué)目的

趣味教育不是以學(xué)生學(xué)到了多少科學(xué)理論和文化知識為目的，而是以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、生活能力和創(chuàng)造能力為目的，它提倡的不是學(xué)習(xí)的刻苦，而是學(xué)習(xí)的樂趣。趣味教育不僅僅是為社會(huì)、為將來培養(yǎng)人才，而且是為自己、為現(xiàn)在享受生活。

2.趣味教育的教學(xué)內(nèi)容

在應(yīng)試教育中，所有學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容(教材)和所有老師的教學(xué)內(nèi)容(教學(xué)大綱)基本上是一樣的。而在趣味教育中，每一個(gè)學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)該根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、各不相同，每一個(gè)教師的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該根據(jù)他所教的具體的每一個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)、各不相同。當(dāng)然，這里所說的不同，并不是絕對的。每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和每一個(gè)教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是既有相同的地方，又有不同的地方。怎樣把握這種相同與不同的比例是趣味教育學(xué)中需要特別研究的問題。應(yīng)試教育中，在某個(gè)特定的范圍內(nèi)(如某年級某班)，每一個(gè)學(xué)生所接受的教學(xué)內(nèi)容幾乎100%是相同的。而在趣味教育中，50%以上的教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該是不同的。這就需要各種形式的分類教育。

3.趣味教育中的分類教育

個(gè)性化的分類教學(xué)方式是趣味教育的一大特點(diǎn)，趣味教育特別強(qiáng)調(diào)因材施教與個(gè)性發(fā)展。所以，首先要建立起每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案要全面反映學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成果、智商、情商、心商、學(xué)習(xí)興趣和身體狀況等各方面的情況。學(xué)習(xí)檔案的建立要有一套科學(xué)的理論依據(jù)。它不僅是學(xué)生分配學(xué)校、年級、班級、小組和對組的依據(jù)，也是將來每個(gè)學(xué)生升入中學(xué)和大學(xué)的依據(jù)，更是學(xué)校和教師進(jìn)行分類教育、因材施教和發(fā)展個(gè)性的依據(jù)。

趣味教育中的分類教育主要可分為五種類型：①學(xué)校；②年級；③班級；④小組；⑤對組。

每個(gè)學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)應(yīng)該有所不同、有所分類。每個(gè)年級的學(xué)習(xí)進(jìn)度應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體特點(diǎn)有所變化、有所浮動(dòng)。每個(gè)班級的組成人員也應(yīng)該具有相對的流動(dòng)性與變化性。一個(gè)班級分為若干小組，每個(gè)小組一般有6個(gè)人或8個(gè)人。一個(gè)小組又分為3～4個(gè)對組，每個(gè)對組是由兩個(gè)人組成。所有類型的分類教育在教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和評定標(biāo)準(zhǔn)等各個(gè)方面都是各不相同的。這樣，趣味教育中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和課程種類就要比應(yīng)試教育中的多得多。比如，在小學(xué)中，傳統(tǒng)應(yīng)試教育在課程種類上主要是語文和算術(shù)兩門課。而趣味教育不僅把語文和算術(shù)進(jìn)行了分解，并且增加了許多新的課程。其中主要有：文字課、閱讀課、算術(shù)課、解題課、外語課、知識課、音樂課、體育課、道德課、生活課、游戲課、自由課、個(gè)人指導(dǎo)課，等等。

4.趣味教育的考核標(biāo)準(zhǔn)

在應(yīng)試教育中，學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)是評定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而這種考試的內(nèi)容和形式又是高度統(tǒng)一的。趣味教育完全取消了這種統(tǒng)一的、簡單的應(yīng)試型的考試標(biāo)準(zhǔn)，取而代之是一種科學(xué)的、多樣化的、全方位的對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的綜合評定標(biāo)準(zhǔn)。這種綜合評定標(biāo)準(zhǔn)所反映出來的學(xué)生學(xué)習(xí)成績的分?jǐn)?shù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是基本一致的，這就避免了應(yīng)試教育中那種普遍存在的高分低能與低分高能的現(xiàn)象。這種綜合評定標(biāo)準(zhǔn)有以下六大特點(diǎn)：

(1)多樣性

不是所有的學(xué)生都是一個(gè)統(tǒng)一的評定標(biāo)準(zhǔn)，而是根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的具體特點(diǎn)，按照優(yōu)秀上進(jìn)的原則(每一個(gè)學(xué)生都是成績優(yōu)秀的好學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都是積極上進(jìn)的好學(xué)生)，把學(xué)生分成許多類型，每一種類型都有每一種類型特殊的綜合評定標(biāo)準(zhǔn)。趣味教育中的綜合評定標(biāo)準(zhǔn)，也就是趣味教育的考核標(biāo)準(zhǔn)。

(2)綜合能力性

趣味教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生全方位的生活能力和創(chuàng)造能力。而這種能力不是某一門科學(xué)文化知識，也不是許多門科學(xué)文化知識的簡單組合，而是抽象的、科學(xué)的、多種能力的最佳綜合效應(yīng)，特別是智商、情商和心商三大能力的綜合能力。所以，趣味教育中的考核內(nèi)容必須包括智商測驗(yàn)、情商測驗(yàn)和心商測驗(yàn)。

（3）地方食品中檢出1株金黃色葡萄球菌，檢出率2.22%，這是本地區(qū)經(jīng)常發(fā)生食物中毒的病菌之一，應(yīng)引起高度重視，以防食物中毒發(fā)生。

(3)創(chuàng)新性

創(chuàng)新是趣味教育的靈魂。所謂創(chuàng)新，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所發(fā)揮的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造成果。創(chuàng)新作為趣味教育中最重要的考核內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，還需要我們建立起一整套科學(xué)合理的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新評定標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，才有可能科學(xué)地衡量每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新成果。

(3)最少記憶性

趣味教育中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和它所考核的內(nèi)容，都要求其簡單記憶的成份越少越好，也就是用最少的記憶量掌握最多的知識。

(5)抽象性

趣味教育特別強(qiáng)調(diào)抽象思維能力的培養(yǎng)，抽象性的歸納推理能力是趣味教育中非常重要的考核內(nèi)容。

(6)非特定性

5.趣味教育的教學(xué)方式

趣味教育有許多教學(xué)方式，而所有的教學(xué)方式中最關(guān)鍵的是教會(huì)學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)的方法。這種所謂的學(xué)習(xí)方法，是趣味教育所有教學(xué)方法中最基本的方法，也就是法中之法，它就如同憲法在所有法律中的地位。

趣味教育與應(yīng)試教育的最大區(qū)別，就在于學(xué)生在教學(xué)過程中所發(fā)揮出來的那種特別的自主性與高效的創(chuàng)造性。而要達(dá)到這種自主性與創(chuàng)造性，我們的教師首先要教會(huì)學(xué)生各種行之有效的學(xué)習(xí)方法。趣味教育的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是多種多樣的，如自主教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、主題分析法、趣味講授法、創(chuàng)造發(fā)明法、解題法、小組討論法、游戲法、影視法、歸納法、對話法，等等，但所有的方法都必須以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性為基本原則。

6.創(chuàng)新方式

趣味教育的學(xué)習(xí)過程，絕不是一種簡單性的記憶過程，而是一種自主性的創(chuàng)新過程。應(yīng)試教育要求學(xué)生記憶的內(nèi)容越多越好，而趣味教育要求學(xué)生記憶的內(nèi)容越少越好。教育的根本目的不在于記住了多少知識，而在于理解、應(yīng)用和創(chuàng)造。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，就必須首先教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種創(chuàng)新方法。而這種創(chuàng)新的方法，現(xiàn)在連我們教師自己都還不知道，這是我們的教學(xué)研究今后重點(diǎn)攻關(guān)的方向。

三、趣味教育的基本原理

趣味教育與應(yīng)試教育和其它教育方式的區(qū)別，主要表現(xiàn)在它所特有的八大原理方面。

1.最大趣味原理

趣味教育的教學(xué)方式，必須能使每一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生最大的趣味效應(yīng)。如果一種教學(xué)方式對于某一個(gè)具體的學(xué)生不能產(chǎn)生其相應(yīng)的趣味效應(yīng)，那么這種教學(xué)方式對于這個(gè)學(xué)生就是錯(cuò)誤的，就應(yīng)該取消。

2.自由選擇原理

學(xué)生在分類教育中所處的類型、教學(xué)的內(nèi)容、方法、進(jìn)度和考核種類都必須根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的具體特點(diǎn)，按照有利于個(gè)體學(xué)生最佳發(fā)展的原則進(jìn)行自由選擇。

3.優(yōu)秀上進(jìn)原理

學(xué)生的分類、教學(xué)的內(nèi)容、方法、進(jìn)度和考核形式都必須按照能夠使每一個(gè)學(xué)生都是成績優(yōu)秀的學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都是積極上進(jìn)的學(xué)生這樣一個(gè)原則。

4.自主創(chuàng)新原理

學(xué)生在教學(xué)過程中必須最大限度地發(fā)揮其自主性與創(chuàng)造性。

5.最少記憶原理

學(xué)生所學(xué)習(xí)的所有知識都必須在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)之上，而不是單純的死記硬背，學(xué)生學(xué)習(xí)所必要的簡單記憶的內(nèi)容應(yīng)該越少越好。

6.最大抽象原理

學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)該在其頭腦中形成最大的抽象性、最大的普通性和最本質(zhì)的認(rèn)識。

7.綜合考核原理

趣味教育中的考核方式，必須是一種對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的最全面的綜合考核方式；必須能夠最準(zhǔn)確的反應(yīng)學(xué)生所真正具有的學(xué)習(xí)能力、生活能力和創(chuàng)造能力。

8.最大實(shí)用原理

學(xué)生所學(xué)的知識應(yīng)該對其一生具有其最大的實(shí)用性。

四、趣味教育的發(fā)展方式

由應(yīng)試教育逐漸發(fā)展過渡到趣味教育是人類社會(huì)發(fā)展的必然趨勢。但這是一個(gè)漫長而曲折的過程，特別是在開始階段，一定會(huì)遇到許多阻力和困難，它需全社會(huì)成員、特別是我們的教育工作者和各級政府部門地大力支持。趣味教育是整個(gè)人類社會(huì)教育體制和教育方式的一場空前偉大的革命，它有著無限廣闊、無限巨大、無限美好的發(fā)展前景。

發(fā)展趣味教育必須由點(diǎn)到面、由實(shí)驗(yàn)到推廣、由理論到實(shí)踐、由簡單到復(fù)雜、由個(gè)別到全面、由低級到高級(首先是發(fā)展幼兒趣味教育和初等趣味教育，然后再逐漸發(fā)展中等趣味教育、高等趣味教育、職業(yè)趣味教育和成人趣味教育)。發(fā)展小學(xué)趣味教育是發(fā)展整個(gè)趣味教育的突破口。而教學(xué)方式的變革，又是發(fā)展小學(xué)趣味教育的突破口。

當(dāng)前，無論是從社會(huì)發(fā)展的環(huán)境，還是從教育發(fā)展的環(huán)境，都要求我們的教育體制和教育方式有一個(gè)革命性的變革?，F(xiàn)在，已經(jīng)到了該下決心的時(shí)候了。我真心希望能和各位有志之士真誠合作，為發(fā)展趣味教育這一偉大而光榮的歷史使命做出自己的貢獻(xiàn)！