高職院校專業(yè)課教學與學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑與方法探討

◆王可輝

(濱州市技術學院)

高職院校專業(yè)課教學與學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑與方法探討

◆王可輝

(濱州市技術學院)

搞好專業(yè)課教學，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，是高職院校的基本功能。文章立足于高職院校專業(yè)課教學現(xiàn)狀，主要分析了高職院校專業(yè)課教學與學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑與方法。

高職院校專業(yè)課 職業(yè)素養(yǎng) 培養(yǎng)途徑

在人才競爭日益激烈的今天，關注學生職業(yè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，也是高職院校的重要目標。探究專業(yè)課教學高效化與學生職業(yè)素養(yǎng)水平提高的方法，成為高職院校教育改革的重要方向。

一、做好職業(yè)引導，培養(yǎng)學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力

在專業(yè)課教學活動中，培養(yǎng)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，讓學生建立正確的職業(yè)理想，對于學生職業(yè)素養(yǎng)的形成十分重要。不同的專業(yè)有不同的發(fā)展方向，專業(yè)課教師要結合專業(yè)知識，給學生展示他們要面對的未來，讓學生了解自己的工作性質。學生入學后的第一次專業(yè)課，是教師實施職業(yè)素養(yǎng)教育工作的好時機。

比如，針對汽修專業(yè)的學生，教師可以給學生播放一段專業(yè)介紹的視頻，讓學生了解自己未來兩至三年要學習的內容來自什么領域，涉及哪些方面。更可以給學生展示一些實際工作現(xiàn)場的照片、師哥師姐的個人職業(yè)發(fā)展成功案例。激發(fā)學生的斗志，幫助學生樹立正確的職業(yè)目標。

二、做好內容優(yōu)化，提高專業(yè)課教學內容的職業(yè)性

專業(yè)課教學內容，與學生的職業(yè)發(fā)展有密切關系。培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，需要當代高職教師反思專業(yè)課教學活動。在選擇教學內容時，需要結合行業(yè)現(xiàn)代發(fā)展的需求、學生的學習水平以及個人教學水平去選擇。以行業(yè)相關企業(yè)對各個崗位的工作能力要求為基礎，堅持以真實項目為教學載體獲取與展示學習內容。高職院校的專業(yè)課教學內家應當以“夠用、適度”為標準，過多無用內容的講解，只會浪費學生的時間，無法提高學生的職業(yè)能力。設計適度且夠用的教學內容，在專業(yè)課教學活動中關注學生理論知識的豐富以及實踐操作能力的提高，才能保證學生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

社會的進步，使得眾多行業(yè)的內涵逐漸擴大，企業(yè)對于專業(yè)人才的要求也在提高。每一位高職院校教育工作者要跟上時代的步伐，適當刪減課本中老舊的內容，結合時代特征添加時代性內容。比如，在文秘專業(yè)的專業(yè)課教學中，教師要適當增加硬筆書法教學內容、電腦錄入教學內容以及國內外禮儀教學內容。在信息技術快速發(fā)展的今天，雖然計算機已經成為辦公的重要工具，但在一些特殊場合，個人寫字的美觀度仍然十分重要。像重要商務會議上的簽字，如果字寫得漂亮，能夠給合作伙伴留下好印象，給下一次合作奠定良好的基本。從細節(jié)入手，發(fā)現(xiàn)更多企業(yè)對人才的新需求，優(yōu)化專業(yè)課教學內容，才能讓學生通過學習專業(yè)課知識，提高個人職業(yè)素養(yǎng)。

三、優(yōu)化課堂活動，于課堂活動中提升職業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)課堂中的活動，對于學生學習積極性的調動十分重要。一直以來，高職院校的專業(yè)課將理論知識講解視為重要環(huán)節(jié)，很多教師沒有意識到學生能力培養(yǎng)的重要性。在高職院校的專業(yè)課教學中培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，需要教師優(yōu)化教學活動。

首先，教師要積極改變傳統(tǒng)的教學方法。在教學改革的今天，教師應當將學生視為課堂的主體，自己“退居二線”，做學生專業(yè)學習的幫助者。在課堂中，教師要給予學生表現(xiàn)個人能力的機會，使學生能夠利用習得的專業(yè)知識提高個人專業(yè)水平，強化學生的自豪感，讓學生積極參與專業(yè)學習與職業(yè)活動。像在護理專業(yè)教學中，教師不要總是給學生做示范，而要將更多的課堂時間留給學生自主操作，讓學生實踐操作中感受個人專業(yè)能力，客觀評價自己，建立下一個合理的學習目標。如果學生在注射技巧方面存在問題，教師給學生時間在課堂中練習，培養(yǎng)學生堅持不懈的職業(yè)態(tài)度，有助于職業(yè)素養(yǎng)的形成。

其次，教師要在課堂活動中傳遞職業(yè)信息。不同的專業(yè)有不同的發(fā)展前景，讓學生了解行業(yè)對專業(yè)人才的要求，才能讓學生在課堂活動中積極地將理論知識轉變成個人能力。就像在護理專業(yè)教學中，為了強化學生的溝通能力，教師要給學生講解幾個護理醫(yī)患實例，讓學生了解護理人員溝通技能的重要性，促進學生在課堂活動中通過模擬情境反復練習，為職業(yè)生涯中可能遇到的問題做好預設。

四、小結

綜上所述，在高職院校教育工作中將專業(yè)課教學與學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有機結合在一起，是高職教育滿足社會需求的關鍵。利用專業(yè)課教學，讓學生獲取必要的職業(yè)能力，在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中，提高學生的專業(yè)技能水平，是高職院校職業(yè)特色明顯化的實踐。

[1]陳吉生，張漢梅.高職院校就業(yè)指導課程師資隊伍建設研究——以廣東省高職院校為例[J].吉林省經濟管理干部學院學報，2016，(02).

[2]程景玲.高職院校就業(yè)指導課程實施現(xiàn)狀及其對策[J].科教文匯，2014，(02).